Комплексно-тематическое планирование работы в средней группе
Месяц
|
Физическое развитие
(физическая культура,
здоровье)
|
Социально-личностное
развитие (безопасность,
социализация, труд)
|
Познавательно-речевое развитие
(познание, чтение художественной
литературы, коммуникация)
|
Художественно-эстетическое
развитие (музыка,
художественное творчество)
|
Сентябрь
Декабрь
|
Игры.
«Скок - перескок»,
« Карусель»,
«Овощи», «Цветные
автомобили»
Игра-имитация. «Мы
в автобусе»
|
-Рассказ воспитателя о
родном городе.
Рассматривание
иллюстраций о родном
городе
-Беседы.
«Моя Республика
Татарстан»,
«Знакомство с улицей
города»,
«Поведение в транспорте»,
«Беседа о профессиях»
|
Тематика занятий по
обучению детей татарскому
языку по проекту: «Минем
өем»
Сказки.
«Медведь и Дед» пер. Р.Ахмета,
«Лиса и Журавль», пер.
Р.Кожевниковой
Поэзия.
Б. Рахмат «Петушок...», пер. Е.
Муравьева; Р.Валеева« Кукле
платье подарила», пер. В.
Валеевой; Р. Миннуллин «Про
папу с мамой», пер. С. Малышева
Проза.
А. Хасанов. «В детском саду», пер.
Ф. Зарифа
Литературные сказки.
Р. Батулла. «Подарок», пер. Э.
Умерова
Для заучивания наизусть.
«Пальчик, пальчик, где ты
был?...», пер. Р. Ахметова
|
Музыка.
Песенки, потешки, заклички,
считалки, прибаутки.
«Осень наступила» муз.
Л. Шигабутдиновой, Слушание.
«Әпипә» в обработке Р.
Еникеевой, «Хороводная»,
«Давайте потанцуем» (диск
«Шома бас»).
ИЗО деятельность.
Лепка.
«Покормим птичек», «Подарок
моему другу»
Аппликация.
«Дом, в котором я живу»
«Украсим фартук»
Рисование.
«На улицах города»,
«Украшение платка»
Праздник.
«Сӛмбелә»
|
Январь
Февраль
|
Игры. «Гуси-гуси»,
«Кошка и мыши»,
|
Рассказ воспитателя о
городе Казани.
Рассматривание
иллюстраций о достопримечательностях
Казани.
Беседа. «Татарские
национальные блюда»,
«Машины у светофора».
Игры-имитации «Мы в
автобусе»,
«Как правильно перейти
дорогу на сигналы
светофора»
|
Сказки.
«Смышленая ворона», пер. Л.
Замалетдинова
Поэзия.
Г. 'Гукай. «Зимний вечер» пер. С.
Бобкова; Ш. Галиев. «В
автобусе?», пер. В. Баширова и Э.
Блиновой; Р. Валеева. «Приходи,
весна, скорей», пер. Е. Муравьева,
Б. Рахмат. «Асия», пер. Г.
Абрамова;
Проза.
А. Алиш, «Дядя рабочий», пер. Г.
Каримовой
Литературные сказки.
А. Гаффар. «Хвост»; А. Алиш.
«Бояка и Небояка», пер. А.
Бенденского
Для заучивания наизусть.
X. Халиков. «С добрым утром!»,
пер. Е. Муравьева
|
Музыка. Ознакомление с
музыкальным инструментом
«гармонь»
Песенки, потешки, заклички,считалки, прибаутки.
«Попляши!», «Найди свою
пару» (диск «Шома бас»),
«Попляши да попляши...», пер.
А. Аминова
ИЗО деятельность.
Лепка.
«Татарское национальное
блюдо чак-чак»
Аппликация.
«Украшение подушки»
Рисование.
«Украсим полотенце»
Праздник.
«Нардуган»
|
Март
Апрель
|
Игры.
«Серый волк»,
«Хитрая лиса»,
|
Беседы.
«Животный мир
Татарстана»,
«Птицы родного края»,
«Мухоморы в лесу»,
«Моя родная улица»
Изготовление кормушки для
птиц.
Дид. игры. «Шофер»,
«Пешеходы и транспорт»
|
А. Гаффар. «Сладкий щавель»,
Г.Тукай «Водяная»
Для заучивания наизусть.
Г. Тукай. «Как время зовется?»,
пер. В. Лунина
|
Музыка.
Песенки, потешки, заклички,
считалки, прибаутки.
«Парный танец»,
«Подружились» (диск «Шома
бас»
ИЗО деятельность.
Лепка.
«Птицы на участке»
Аппликация.
«Снегири и синицы у нас в
гостях»
Рисование.
«Животные-главные герои
татарских народных сказок»
Праздник.
«Навруз»
|
Май
|
Развлечение.
«Мы любим играть»
|
Беседа.
«Край мой - Татарстан»
|
Литературная викторина.
«Путешествие по знакомым
произведениям»
|
Выставка детских работ.
Праздники.
«Все народы в гости к нам»,
«Сабантуй».
|
Старшая группа (от 5 до 6 лет)
Задачи воспитания и обучения:
Расширять представления детей о родной стране; о государственных (Новый год, День защитников Отечества, День Победы, 8 Марта) и народных (Навруз, Сабантуй) праздниках.
Дать сведения о нравственных качествах: человечности, гостеприимстве, чистоплотности своего народа. Почитать обычаи народов Республики Татарстан.
Формировать доброжелательное и уважительное отношение к сверстникам разных национально стей.
Прививать любовь к музыке, живописи, литературе, искусству татарского народа
Содержание направлений с учетом национально-регионального компонента (НРК)
|
1
|
Здоровье
|
Воспитание у детей сознательного отношения к своему городу. Своему здоровью, стимулирование желания совершенствовать его и вести здоровый образ жизни, используя устное народное творчество своего народа и народов разных национальностей (Чувашия, Башкортостан, Россия). Развитие самоконтроля у детей по отношению к своему двигательному поведению во время игровых занятий, построенных на основе народных музыкальных подвижных игр и эстафет.
|
2
|
Физическая культура
|
Ознакомление с башкирскими и чувашскими народными играми. Продолжение учить детей самостоятельно организовывать знакомые татарские и русские народные подвижные игры, доводить их до конца. Совершенствование двигательных умений и навыков детей. Формирование правильной осанки, умение выполнять движения осознанно, красиво, быстро, ловко.
|
3
|
Социализация
|
Формирование представлений о нравственных качествах: человечности, гостеприимстве, чистоплотности своего народа; почитания обычаев и традиций башкирского, чувашского народа. Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми: привычки играть, трудиться, заниматься сообща, стремления радовать старших хорошими поступками. Формирование доброжелательного отношения к сверстникам разных национальностей.
|
4
|
Труд
|
Обеспечение самостоятельного, быстрого и аккуратного выполнения процессов самообслуживания
(одеваться и раздеваться, складывать одежду), поддержания порядка в группе и на участке,
выполнение обязанностей дежурного.
Приобщение к коллективной трудовой деятельности, поощрение проявления готовности помочь
другим людям в процессе труда. Расширение и систематизирование представлений о труде взрослых, о результатах труда, его значимости. Продолжение формирования представлений о различных сторонах трудовой деятельности детей средствами художественной литературы, через ознакомление с трудовыми традициями и обычаями татарского, русского, башкирского и чувашского народов. Поощрение самостоятельности, настойчивости, ответственности при выполнении трудовых процессов; разделение с ребенком чувства удовлетворения от процесса индивидуального и коллективного труда, чувства гордости, поддерживать стремление получить от взрослого и сверстников положительную оценку результата и своих качеств, проявленных в труде.
|
5
|
Безопасность
|
Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения
Совершенствование правил поведения на проезжей части улиц родного города и в общественных
местах: быть скромным, сдержанным, громко не разговаривать, соблюдать порядок, чистоту;
уступать место в транспорте старшим и младшим.
Формирование осторожного отношения к опасным для человека ситуациям в окружающем мире.
|
6
|
Чтение
художественной
литературы
|
Ознакомление с художественной литературой, устным творчеством татарского, русского,
башкирского и чувашского народов.
Подведение детей к пониманию смысла поговорок, пословиц, их место и значение в речи;
эмоционально-образного содержания сказок, нравственного смысла изображѐнного.
Формирование интонационной выразительности в речи в процессе исполнения и обыгрывания
художественных произведений поэтов и писателей татарского, русского, чувашского, башкирского
народов, совершенствование умений рассказать о своѐм отношении к конкретному поступку
литературного персонажа.
|
7
|
Познание
|
Воспитание дружественных чувств к народам других национальностей.
Формирование у детей познавательного интереса, интеллектуального развития, через знакомство с историей, культурой, традицией и природой татарского народа. Расширение кругозора детей при изучении информационного, наглядного материала о столице и других городов РТ.
|
8
|
Музыка
|
Ознакомление с классическими, народными, современными образцами народной музыки, со звучанием национальных инструментов: трещотка (русск.), курай (башкир), волынка («сарпай» - чув.), комуз («кубыз» - тат).
|
9
|
Художественное
творчество
|
Продолжение знакомства с татарским орнаментом: гвоздика, трехлистник. Расширение представлений о народном декоративно - прикладном искусстве (тканые изделия, кожаная мозаика). Ознакомление с гжельской росписью, с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки). Формирование представлений об орнаменте и о национальной одежде башкирского и чувашского народов. Побуждение желания создавать узоры на бумажных силуэтах, в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка) одежды и головных уборов (кокошник, платок, пояс, калфак, сурпан) и предметов быта (ковер, салфетка, полотенце)
|
10
|
Коммуникация
|
Воспитание культуры общения.
Совершенствование диалогической речи.
Общение с взрослыми и детьми в повседневной жизни на татарском и русском языках.
|
|
