Конкурс работников образования «Сценарий праздников и мероприятий»

Скачать 0.98 Mb.

Название	Конкурс работников образования «Сценарий праздников и мероприятий»
страница	8/8
Тип	Конкурс

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Конкурс

1 2 3 4 5 6 7 8

Выводы

Для того чтобы помочь детям сохранить физическое и психическое здоровье, не нужно организовывать ничего невероятного. Им необходимы двигательные минутки, которые позволят размять тело, передохнуть, прислушаться к себе и принести своему организму пользу. Правильно организованная система мероприятий по оздоровлению благоприятно сказывается на общем развитии детей и положительно влияет на их успеваемость.

Необходимым условием сохранения здоровья детей и формирование у них здорового образа жизни является включение вышеперечисленных средств в уроки. Это приучает учащихся к осознанному пониманию того, что заботиться о состоянии своего здоровья нужно не от случая к случаю, а постоянно на протяжении всей своей жизни.

Хочется верить, что, научившись ценить и беречь свое здоровье, дети будут внимательнее относиться к окружающим их близким и даже незнакомым людям, никогда не пройдут мимо человека, попавшего в беду, и будут убеждены в неприкосновенности чужого достоинства, комфорта и благополучия.

ЛИТЕРАТУРА

1. Амосова, Т.Ю. Дыхательная гимнастика по Стрельниковой / авт.-сост. Т.Ю. Амосова. – М.: «РИПОЛ- классик», 2005.

2. Дереклеева Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1-5 классы.- М.: «ВАКО», 2004.

3. Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1- 4 классы. -М.: «ВАКО», 2004

4. Захарова, Т.Н. Формирование здорового образа жизни у младших школьников / авт.-сост. Т.Н. Захарова и др. – Волгоград: «Учитель», 2007.

5. Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. – М.: «ВАКО», 2004.

6. Ковалько, В.И.Школа физкультминуток.1 – 4 классы. - М.: ВАКО, 2005.

7. Обухова Л. А., Лемяскина Н. А. Школа докторов Природы или 135 уроков здоровья: 1-4 класс. – М.: «ВАКО», 2004.

8. Саляхова Л. И. Настольная книга классного руководителя: личностное развитие, учебная деятельность, духовное и физическое здоровье школьника. 1-4 классы / Л. И. Саляхова. – М.: «Глобус», 2007.

9. Семенова И. Учусь быть здоровым или Как стать Неболейкой. – М.: «Педагогика-Пресс», 1992.

10. Смирнова Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. - М.: «АРКТИ», 2005.

Дрочнева Наталья Геннадьевна,

социальный педагог школы

Социальный педагог: первый опыт работы (выступление на трибуне педагогического опыта в МБОУ ДОД «РЦДО» в апреле 2015г.)

Моя добрая, мудрая подруга частенько говорит мне, когда я о своей работе разоткровенничаюсь: «Да. Тяжёлая у тебя работа, Наташа, грязная, неблагодарная…» А я стараюсь ей всеми силами доказать обратное. Но сначала соглашусь с тем, что жизненные обстоятельства, выстроенные взрослыми людьми-родителями в своём отрицательном воздействии на подрастающего человека, бывают сильнее, чем весь педагогический коллектив с высокими категориями, с положительной направленностью на человека, желанием его научить. За 1,5 года, которые работаю социальным педагогом, являюсь участником и наблюдателем очень страшного явления, когда лечение-воспитание осуществляется через наказание: 3 несовершеннолетних подростка школы находятся в данный момент в СИЗО г. Архангельска, 1 девушка - в СУВУЗТ г. Покров Владимирской области. У каждого из этих ребят своя история жизни, порой драматичная. И везде можно найти объясняющие это причины.

Девушка пришла к нам в школу в конце февраля 2013 года, во второй половине 8 класса, семья переехала из Архангельска. Не наша. Мать не работает, инфантильна, отец родной умер, отчим, к которому привязалась, - умер; подруга закончила жизнь суицидом; брат на 2 года старше уже успел посидеть в тюрьме. Возможно, в процессе воспитания со стороны матери не хватало требовательного подхода. Результат - повторное обучение в 9 классе: множественные прогулы уроков, появление в общественных местах в нетрезвом виде, самовольные уходы из дома, кражи.. Девушка могла прибегнуть к эпатажу. В ночь перед судом 10.02.2015 г. мать девушки по телефону кричит о помощи: « Наталья Геннадьевна! Она наносит себе порезы по всёму телу, вся в крови!» Было около 3-х ночи, прибежали участковый, фельдшер, я. Увидели картину: в чёрном лифчике, чёрных трусах, испачканные кровью лицо, бёдра, живот, руки; сидит на кровати в позе йоги и с отрешённым взглядом сквозь нас, говорит: « Не подходите ко мне, сатана не велит вам приближаться ко мне, идите все домой!» Скажу честно, похолодело всё внутри. Что это было?

Другая тяжёлая история жизни. Когда ребёнку было 2,5 года, со слов бабушки, отец косвенно психологически был повинен в смерти его матери. Бабушка лишает отца отцовства, воспитывает внука сама, препятствует отношениям сына и отца и с его родителями, родными, разделяет и отдаляет их. Надеется, что недостающее мужское воспитание внук получит в Нахимовском училище. Сама 2 года живёт в Санкт-Петербурге, чтобы быть рядом, поддержать. Но не дотянул – отчислили, в начале 9 класса, Как результат - хулиганство, конфликты. В Сии снова маячит отец на горизонте, у парня надежда на отца, что с ним всё изменится. Отца восстанавливают в правах. Учёба в Матигорах: спайсы, прогулы, конфликты; уходит. Берём снова в школу, после заверений и объяснений на педсовете 2 недели проучился, и снова правонарушения. Предложили учиться в Пинеге в училище с целью переложить ответственность за воспитание на отца и оторвать от старой компании подростков-нарушителей. Месяц проучился в Пинеге – конфликт; приезжает в Сию и совершает преступления (кража, грабёж) Отца – на лишение родительских прав.

Жизнь другого подростка, с точки зрения внешних обстоятельств, как у кота – хорошая: в заботе, накормлен, уклон на внешнюю сторону: стрижечка, одёжечка, котлеточка. Был период в семье, когда деньги в семье зарабатывала мать, отец должен был контролировать учёбу, заниматься воспитанием. Требовательности, спроса в воспитании было недостаточно, маленький всё ещё… А тут родители разошлись. Вместо одной семьи стало две. «Ах, вы свою жизнь устраиваете, и я свою устрою!»

Про мать третьего подростка можно сказать так: эта женщина коварная, грубая, пьющая, нигде не работает. Ещё будучи классным руководителем в 7 классе у этого несовершеннолетнего, договаривалась сама с директором психоневрологического интерната, чтобы взяли на работу санитаркой, организовала прохождение медкомиссии, с лёгкой руки, как говорится, взяли, проработала год, ушла на работу дворником в детский сад: запила, уволили. Пробовала несколько раз устраивать свою жизнь с разными мужчинами. Дома часто гости, застолья. Один сожитель ломал челюсть, другой - руку. Пить пила, но порядок в доме поддерживала и за сыном следила (одет, не грязный, не голодный, хотя граница была рядом). Понимаешь, что мать отрицательно влияет на воспитание своего сына. В силу своей не-мудрости, невоспитанности, посеяны злые семена – ошибки, они основательно укоренились, и они глушат хорошие ростки, которые всё же есть в её сыне. Только парень становится всё агрессивнее и грубее, своевольней и несдержанней.

Всё время задаю себе вопрос, что можно было сделать, чтобы предотвратить негативный путь развития личности ребёнка? Работа с такими детьми как движение по окружности: оборот - и ты приходишь в ту же точку, всё повторяется с начала. Что только ни делала за этот период: искала несовершеннолетних - сама и с матерью - по квартирам друзей, с бабушкой-опекуном по квартирам, по подъездам; организовывала встречи-беседы с батюшкой; договаривалась с транспортом о бесплатной поездке в Карпогоры по оформлению паспорта, медицинской справки; будила по утрам, чтобы приходили на уроки, консультацию по математике; дискутировали, рассуждали, беседовали; подталкивала к принятию необходимых решений. Все остальные меры оказались невыполнимыми: в реабилитационный центр - необходимо желание подростка, а его нет, в ЦВСНП – недостаточно натворил. Психолога своего – нет.

Если ребёнок перестал быть нужен школе, училищу, семье или, наоборот, школа, семья, училище перестали быть нужными ребёнку, значит, ему нужен сизо. «Природа формулирует свои законы языком математики»,- говорил Г.Галилей. В математике есть определение предела как точки сгущения, в окрестность данной точки попадают все члены последовательности, начиная с некоторого номера. Ребята тоже подошли к своему пределу: правонарушения, прогулы уроков в школе, колледже, употребление алкоголя, психоактивных веществ, появление в состоянии опьянения в общественных местах переросли в преступления, кражи. Преступлений становилось больше, насильственное проникновение в жилище, избиение, грабёж совершались чаще. Все признаки предела: количество, частота, увеличение числа участников.

Почему я вынуждена говорить о плохом? Потому что на фоне всей школы это 4 человека из 142, это единицы… А у социального работника работа с трудными подростками составляют все 50% деятельности, и с внешней стороны – результат нулевой, остаётся надеяться на принудительную систему воспитания, может, она поможет ребятам остановиться и измениться.

Я специально нарисовала вам напряжённую, опасную часть жизни некоторых молодых людей нашего общества, их семей; о ней, этой жизни, знаю не из передач Малахова и не из статей газетных, эта жизнь, в которую входишь через дверь изнутри и участвуешь в ней по мере своей убеждённости. «Причина многих бед современной молодёжи: правонарушений, алкоголизма, наркомании – духовное одиночество, ребёнку нужна любовь, но требовательная. Нужно как-то восполнять то, что не сделано родителями, или исправлять то, что изуродовано в семье, т.е. восстанавливать духовно-нравственное воспитание; труд этот тяжелейший и долгий, и эта ноша ложится на педагогов, в частности, на социального. «Не корми коня кнутом, а корми овсом. Кормить овсом - значит обеспечить духовно-нравственное воспитание», - пишет Н.А. Дробышевская, врач-психотерапевт.

Заметила: и социальный педагог, и солнце начинаются со слога «со». Конечно, на солнце внешне не похожа, но солнце как источник энергии внутри у социального педагога точно должно быть, назовём это проще - аккумулятор, батарейка; надо всегда быть готовым к тому, что приходится больше отдавать, чем брать, поняла, что хочется отдавать, и делаю это добровольно. Вот некоторые примеры «солнцеотдачи» (позитивная, светлая часть работы социального педагога):

Перед Новым годом коллеги по школе и детскому саду откликнулись на инициативу осуществить акцию «Подари радость детям накануне Рождества!» Для этого предложено было сдать организаторам минимум по 50 рублей (верхней планки не было). На собранные деньги были закуплены подарки для многодетных малообеспеченных семей, семей, где матери в одиночку воспитывают детей. Собрали 4800 рублей, хорошие подарки получили 25 семей! Вот так поработали Снегурочками я и две мои верные помощницы из учителей. А сколько радостных улыбок мы встретили от жителей посёлка, которые видели нас, увешенных пакетами. Мамочки со слезами на глазах благодарили: « Нам очень приятно, что не забыли. Такое внимание…»
Также радостно проходят акции по сбору вещей для многодетных или нуждающихся семей, пусть даже дети ещё в школе не учатся. Учителя школы приносят свои вещи и вещи своих родных. Предварительно прикинув, кому что подойдёт, идём в семьи. Иногда на улице удаётся перехватить знакомого нам человека с нужными для нас критериями, и тогда вещь передаётся со словами: «Вам, Нина Васильевна, сегодня крупно повезло. Вы являетесь бесплатным обладателем вот этого хорошенького пиджака!» Осенью 2013 года многодетной семье Урвановых (шестеро детей!) учителя собрали много всего: стиральный порошок и мыло, канцелярские принадлежности и постельное бельё, одежду для детей и для родителей. Погрузили всё с мужем на машину и повезли.Помогли вымыть на их даче окно, повесили занавески. А сколько было смеху у детей, когда глава семейства Павел Иванович надел женские берет и шарф! Вот в этом «прикиде» я и сфотографировала семью, фотоаппарат оказался случайно с собой.
Мне очень нравится, когда школьники участвуют в социально значимых делах. Осенью 2013 года девочки 9 класса вместе с классным руководителем убирали территорию поселковой детской площадки. Теперь это стало доброй традицией учащихся школы классных руководителей осенью и весной убирать территорию площадки.
Большое чувство удовлетворения возникает, когда удаётся наилучшим образом разрешать конфликтные ситуации. В этом году их были 5: три - между учащимися школы, две – между учителем и учеником. Иногда расследование банальной ситуации можно привести к серьёзным выводам. Например, к классному руководителю 6 класса обратился строгий родитель мальчика: «Что у вас такое происходит в классе? У моего сына кто-то сломал футляр от очков, растоптал и всё это выкинул в урну в туалете». Современные подростки всё делают сейчас как-то изощрённо. Были оставлены мальчики 6 класса, у некоторых пришли родители. Отец стоял на стороне своего сына. И когда один одноклассник признался, что это он сделал в отместку за то-то.. , отец потерпевшего сказал: «Ты мог бы сломать ручку, но не футляр, который ежедневно нужен и дорогой, теперь надо возместить ущерб». Обидчик ответил: «Так ведь год назад он тоже сломал у меня футляр от очков! И я ничего!» Родители потерпевшего удивлённо вскинули глаза на своего сына: «Как? Сын, ты нам ничего не говорил. Оказывается, ты способен врать, утаивать. Что же ты возмущаешься? Наказание догнало тебя через год ровно тем же способом. Сколько стоил ваш футляр?» Мать обидчика: «Он дешёвый, 100-150 рублей». «Держите (подаёт 200 рублей). Вот так должен поступать мужчина!» Потом одноклассники попросили друг у друга прощения, обнялись и пожали друг другу руку. Положительный результат решения конфликта - слёзы и примирение. Слёзы, значит, дошло до самого сердца. Конечно, чтобы разговор принял именно такой оборот, его нужно направлять, задавать вовремя вопросы всем участникам конфликта, давать установки, делать выводы. Что мы и делали с классным руководителем, родители действовали с нами заодно.
Самая динамичная и полезная работа – это работа с многодетными семьями, находящимися в социально опасном положении или в группе риска. Называю по имени матерей: Антонина-Надежда-Анжелика. Надежда, мать 6 детей, летом допустила возгорание в своей квартире (курила, пила пиво, смотрела телевизор и уснула), 3 комнаты большой квартиры были не пригодны для проживания. Хорошо, что сама осталась жива. Объединившись с неравнодушными людьми посёлка, мы внесли свой вклад помощи семье в восстановление жилья. Организовали всех, от кого можно было рассчитывать на помощь. Жители посёлка, по-чёрному ругая мать семейства, скрипя сердцем, кидали деньги в ящик, повешенный в магазине. Насобирали 2000 руб. А дальше – директор ПНИ Томилов А.Н.предложил своих дееспособных умельцев по части побелки, оклейки и некоторые материалы для ремонта; больница выделила обои; сами погорельцы, засучив рукава, вместе с детьми готовили фронт работ, мой муж продиагностировал степень повреждённости электрики, ТСЖ «Возрождение» выделило электромонтёра. И пошла работа, помогали, выполняя конкретную работу покраски, поклейки, и отзывчивые женщины посёлка; в начале сентября квартира стала лучше, чем была. С лёгкой руки с 1 ноября 2013г. хозяйку семейства устроила на работу, и она трудится дворником по сей день, но не без замечаний. Весной семье помогали посадочным материалом: картофелем, рассадой свёклы. Помогали не раз продуктами питания. Я благодарна этим отзывчивым людям. Порой взрослые, т.е. родители, во многих ситуациях как дети, они нуждаются в том, чтобы их вели: объясняли, проверяли и помогали. Так мы и строим работу с ними.
Работа социального педагога - это и выступление на общешкольном родительском собрании «Растить здоровое поколение - главная задача общества». Проблемы у подростков от неумения и нежелания родителей жить в мире и согласии, заниматься их воспитанием. Дети хотят, чтобы именно родители научили их правилам, по которым следует жить, чтобы быть счастливыми, научили их мирно общаться; замечали не только их физическое присутствие. Дети испытывают дефицит правильного общения со взрослыми, одними запретами нельзя построить процесс воспитания: нельзя, а почему нельзя? Дети хотят, чтобы взрослые и родители показывали положительные примеры, давали нравственную оценку тому, что они слышат и видят. Русский хирург Н.И.Пирогов говорил: «Дайте созреть и окрепнуть внутреннему человеку: наружный…, управляемый внутренним,…не за своё дело не возьмётся». Не возьмётся ни за сигареты, ни за алкоголь, ни за воровство.
Выступала на совместном классном часе перед учениками 8 класса и их родителями «Здоровый человек, какой он?» Проанализировала результаты анкеты.. Затем на примере информации, поступившей в школу в январе из прокуратуры «Состояние преступности среди несовершеннолетних на территории Пинежского района за 2014 год», провела доказательство того, что здоровый образ жизни - это не только занятие спортом, отсутствие вредных привычек, достаточный сон, правильное питание, а прежде всего правильные духовно – нравственные ориентиры! Чтобы самой правильно ощутить глубину понятия «здоровый образ жизни», задавала вопрос по электронной почте протоиерею Евгению Соколову (настоятель домового храма в САФУ, трижды был в нашей школе, беседовал со школьниками), батюшка любезно ответил, с православным взглядом на вопрос «здоровый образ жизни» познакомила детей и родителей.
С населением посёлка имеется такого рода связь. В ноябре 2013г в рамках Единой недели профилактики для жителей посёлка была выпущена газета под девизом: «Всё человеку дозволено, но не всё полезно» Накануне брала интервью или просила высказаться письменно по проблемам воспитания уважаемых жителей посёлка, к мнению которых хочется прислушаться. Газету повесили в людном месте на этаже в административном здании. В результате жители посёлка узнали, что думают о воспитании молодёжи директор ПНИ, директор школы, уважаемые педагоги школы, кто уже и не работает, простой житель посёлка - отец 3-х детей, батюшка нашей церкви, ученики 9 класса. Получилось очень объективное широкое и независимое мнение по важной теме.
Сотрудничаю с классными руководителями, с заместителем по УВР: участвую в общешкольных воспитательных мероприятиях, когда это созвучно моим целям и задачам. Например, 12 декабря в День Конституции РФ проходила игра по станциям. Моя называлась «Толерантная». На примере сказки «Улиточка», которую обрывала на самом интересном месте, и надо было её продолжить, отметили такие более ясные составляющие этого нового понятия качества личности человека как терпение (кротость, смирение), терпимость (не преследование иных по мыслям и действиям), терпеливость (способность поддерживать действие, независимо от своих чувств).
Когда-то в школьный период своей жизни хотела быть врачом, но боялась не поступить. И всё-таки в данный период моей жизни моя работа чем-то близка к врачебной: приходится подъехать и скорой помощью ( в каких-то ситуациях требуется ускорить принятие решения, в каких-то – приостановить или оставить всё как есть) и участковым врачом. Во всех моих делах мне помогают хорошие люди, коллеги и друзья по школе и в посёлке, и я стараюсь помогать. Один человек ничего не сделает: как говорят «одна рука не хлопает в ладоши, один цветок не делает весны».

Вот так, на примерах, частично рассказала вам о том, что на профессиональном языке означает направления и формы работы школьного социального педагога:

- выявление детей группы риска;

-изучение медико-психологических и социально-педагогических особенностей личности учащихся, условий жизни, специфики микросреды;

- профилактика правонарушений учащихся;

- реабилитация и социальная адаптация детей с дивиантным поведением;

- работа с малообеспеченной и многодетными семьями, правовое воспитание родителей;

- взаимодействие с различными социальными службами, учреждениями.

С учётом основных направлений деятельности используются следующие методы работы:

1)диагностика социальных ценностей личности (наблюдение, беседы, анкетирование, интервью, биографический метод);

2)профессиональное взаимодействие с подопечным (убеждение, внушение, информирование, консультирование, гуманизация условий учёбы, включение в социально-полезную, трудовую деятельность, создание условий для реализации творческих возможностей личности);

3)организация социально-педагогического процесса (взаимодействие со специалистами различных служб, индивидуальная, групповая, коллективная работа с подопечными);

4)социально-экономические методы (оказание помощи по оформлению документов на бесплатное питание, на отправку детей в летние лагеря);

5)организационно-управленческие (инструктирование, требование, критика, самокритика, контроль, проверка выполнения);

6)метод формирования сознания подопечного (объяснение, разъяснение, внушение, беседа, примеры).

Социальный педагог в школе - это человек, который знает учащихся не по их успеваемости или совершению или несовершению правонарушений, а с точки зрения их личности, особенностей семейного воспитания, окружения, интересов, склонностей и потребностей. Его основная цель – не сломать и перевоспитать, а помочь предотвратить негативный путь развития ребёнка.

Свою разряжающуюся внутри батарейку подзаряжаю на службах в церкви, чтением полезных книг, опираюсь на советы духовных людей: «Творя добро одному, оглянись, не сотворил ли чего несправедливого в отношении другого» (Св. прав. Иоанн Кронштадтский); «Истинно мудр не тот, кто учит словом, но кто наставляет делом» (Авва Иперкий); «Будь дружен со всеми людьми, а мыслью своей пребывай один» (Прп. Исаак Сирин); «Трудно начать примирение, а когда это сделано, всё последующее будет легко и удобно» (Свт.Иоанн Златоуст); «Для сохранения внутреннего человека надобно удержать язык от многословия: разумный человек молчит - и кто хранит уста свои, тот бережёт душу свою» (Прп. Серафим Саровский).

Сформировались и некоторые свои правила:

Закончи разговор с человеком так, чтобы его можно было легко начать спустя некоторое время.

В какую бы семью ты ни пришёл, относись с большим уважением, осторожностью и вниманием ко всем её членам.

Редколлегия:

Главный редактор - Булыгина В.А., учитель русского языка и литературы

Заместитель главного редактора - Ромасюкова С.Г., заместитель директора по воспитательной работе.

Корректоры - Гремитских Л.Г., Земцовская Т.А., учителя русского языка и литературы.

Макет обложки - Шматюк Т.Н., учитель ИЗО и черчения.
Дата издания - ноябрь 2015 года.

НАШИ АВТОРЫ:

1.Ромасюкова Светлана Геннадьевна, заместитель директора по ВР, педстаж – 29 лет	2.Зеелнина Людмила Владимировна, заместитель директора по УВР МБОУ «Светлозерская СОШ» Холмогорского района	3.Козьмина Татьяна Алексеевна учитель геогрфии первой квалификационной категории. Педстаж – 34 года
4.Мачнева Людмила Михайловна, учитель начальных классов первой квалификационной категории. Педстаж – 25 лет	5.Пушкова Татьяна Васильевна, учитель математики и физики первой квалификационной категории. Педстаж – 30 лет	6.Попова Татьяна Викторовна, педагог-организатор. Педстаж – 4 года.
7. Сумкина Елена Георгиевна, учитель географии и биологии СП «Сылогская ОШ». Стаж работы – 12 лет.	8. Абиди Ирина Ивановна, учитель иностранного языка. Педстаж –3 года	9. Дрочнева Наталья Геннадьевна, учитель начальных классов. Педстаж – 29 лет

1 2 3 4 5 6 7 8

	Инструкция о мерах пожарной безопасности в период празднования новогодних... При организации и проведении новогодних праздников и других мероприятий с массовым пребыванием людей		Основные требования пожарной безопасности при проведении праздничных... При организации и проведении новогодних праздников и других мероприятий с массовым пребыванием людей
	Инструкция по пожарной безопасности при проведении новогодних праздников При организации и проведении новогодних праздников и других мероприятий с массовым пребыванием людей		Инструкция по технике безопасности при проведении новогодних праздников...
	План курсовых мероприятий по повышению квалификации и профессиональной... В рамках реализации персонифицированной модели повышения квалификации работников образования повышение квалификации работника осуществляется...		За ночь в Липецке произошло два крупных пожара В преддверии новогодних праздников мчс решило уделить особое внимание местам массовых мероприятий
	Меры пожарной безопасности при проведении мероприятий с массовым пребыванием людей При организации и проведении новогодних праздников и других мероприятий с массовым пребыванием людей		Полезная информация для педагогов К 1 апреля веселые розыгрыши, шуточные стихи, сценарий для праздника смеха, анекдоты, частушки о школе. А так же интересные поделки...
	Вниманию руководителей предприятий и организаций Вертуновского сельсовета:... Ганизации и проведении праздничных мероприятий поможет избежать травм, увечий, а также встретить Новый год более безопасно. Ответственными...		Конкурс профессионального мастерства среди молодых педагогических работников Нижневартовска «Педагогический дебют – 2015» (далее – конкурс), а также финансирование конкурса, награждение победителя, призеров,...
	Школа 3 Сценарий на Последний звонок Сценарий Последнего звонка в театральной школе 154		Школа 3 Сценарий на Последний звонок Сценарий Последнего звонка в театральной школе 147
	Сценарий открытия лагерной смены «неугомон» Сценарий городского мероприятия «Мульт шоу»		"Уроки начинаются" 135 Сценарий на Последний звонок Сценарий Последнего звонка в театральной школе 155
	Конкурс Открытый конкурс Открытый конкурс по отбору управляющей организации для управления многоквартирным домом на территории муниципального образования...		Сценарий торжественного собрания 15 Вечер чествования, посвященный Дню работников жкх и бытового обслуживания населения 20

Конкурс работников образования «Сценарий праздников и мероприятий»

Похожие: