1.2.5 Предметные результаты
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующем уровне общего образования.
1.2.5.1 Русский язык и литература
Изучение предметной области «Русский язык и литература» - языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования российской гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, в том числе при помощи альтернативных средств коммуникации, должно обеспечить:
включение в культурно-языковое поле русской и общечеловеческой культуры, воспитание ценностного отношения к русскому языку как носителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, языку межнационального общения народов России;
осознание тесной связи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности и ее социальным ростом;
приобщение к российскому литературному наследию и через него - к сокровищам отечественной и мировой культуры; формирование причастности к национальным свершениям, традициям и осознание исторической преемственности поколений;
-
обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие культуры владения русским литературным языком во всей полноте его функциональных возможностей
соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами русского речевого этикета;
получение знаний о русском языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.
Русский язык
Предметные результаты изучения предмета Русский язык должны отражать:
владение различными видами устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации:
- умение создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского языка и речевого этикета,
- умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участвовать в диалоге и полилоге,
- владение навыками чтения на русском языке (изучающем, ознакомительным, просмотровым) и содержательной переработки прочитанного материала, в том числе
умением выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности,
владение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации),
понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка,
осуществление информационной переработки текста, передачу его смысла в устной
письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения,
-
умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их, умение оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления,
умение выявлять основные особенности устной и письменной речи, разговорной и книжной речи,
умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос;
2) понимать определяющую роль языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования:
осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи, для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей,
соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи, стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование
развитие;
использовать коммуникативно-эстетические возможности русского языка:
распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись, эпитет, метафора, развернутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение, сравнительный оборот, фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;
уместное использование фразеологических оборотов в речи, корректное и оправданное употребление междометий для выражения эмоций, этикетных формул, использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;
4) расширять и систематизировать научные знания о языке, его единицах, осознавать взаимосвязь его уровней и единиц, владеть базовыми понятиями лингвистики:
идентификация самостоятельных (знаменательных) служебных частей речи и их форм по значению и основным грамматическим признакам,
распознавание существительных, прилагательных, местоимений, числительных, наречий разных разрядов и их морфологических признаков,
распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение смысловых оттенков частиц,
распознавание междометий разных разрядов, определение грамматических особенностей междометий;
5) владеть навыками проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста:
проведение фонетического, морфемного и словообразовательного (как взаимосвязанных этапов анализа структуры слова), лексического, морфологического анализа слова, анализа словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов,
проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении,
анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста,
определение звукового состава слова, правильное деление на слоги, характеристика звуков слова,
определение лексического значения слова значений многозначного слова, стилистической окраски слова, сферы употребления, подбор синонимов, антонимов,
деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова,
умение различать словообразовательные и формообразующие морфемы, способы словообразования,
-
проведение морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи, характеристика общего грамматического значения, морфологических признаков самостоятельных частей речи, определение их синтаксической функции,
опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст),
умение выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и зависимого слова в словосочетании, определение его вида,
определение вида предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске,
определение грамматической основы предложения,
распознавание распространенных и нераспространенных предложений, предложений осложненной и неосложненной структуры, полных и неполных,
распознавание второстепенных членов предложения, однородных членов предложения, обособленных членов предложения, обращений, вводных и вставных конструкций,
опознавание сложного предложения, типов сложного предложения, сложных предложений с различными видами связи, выделение средств синтаксической связи между частями сложного предложения,
определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному из них и к функциональной разновидности языка, а также создание текстов различного типа речи и соблюдения норм их построения,
определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических средств связи предложений в тексте, а также уместность и целесообразность их использования;
обогащать активный и потенциальный словарный запас, расширять объем используемых в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей
чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения:
умение использовать словари (в том числе – мультимедийные) при решении задачпостроения устного и письменного речевого высказывания, осуществлять эффективный
оперативный поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения
способах конструирования информационных запросов,
пользование толковыми словарями для извлечения необходимой информации, прежде всего – для определения лексического значения (прямого и переносного) слова, принадлежности к его группе однозначных или многозначных слов, определения прямого и переносного значения, особенностей употребления,
пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для определения нормативного написания и произношения слова,
использование фразеологических словарей для определения значения и особенностей употребления фразеологизмов,
использование морфемных, словообразовательных, этимологических словарей для морфемного и словообразовательного анализа слов,
использование словарей для подбора к словам синонимов, антонимов;
владеть основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета, наличие опыта использования языковых норм в речевой практике при
создании устных и письменных высказываний, стремление к речевому самосовершенствованию, владение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:
- поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами,
- освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме,
- применение правильного переноса слов,
- применение правил постановки знаком препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге, соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка, определение места ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами,
-
выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребления их в речи с учетом значения, смыслового различия, стилистической окраски,
нормативное изменение форм существительных, прилагательных, местоимений, числительных, глаголов,
соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и управлении, при употреблении несклоняемых имен существительных и аббревиатур, при употреблении предложений с деепричастным оборотом, употреблении местоимений для связи предложений и частей текста, конструировании предложений с союзами, соблюдение видов временной соотнесенности глаголов-сказуемых в связном тексте;
для слепых, слабовидящих обучающихся: овладение навыками письма на брайлевской печатной машинке;
для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся: овладение основными видами речевой деятельности обучающихся – слухозрительного восприятия (с использованием слуховых аппаратов и (или) кохлеарныхимплантов), говорения, чтения, письма;
для обучающихся с расстройством аустического спектра:
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета,
приобретение опыта использования языковых норм в речевой и альтернативной коммуникативной практике при создании устных, письменных, альтернативных высказываний,
стремление к возможности выразить собственные мысли и чувства, обозначить собственную позицию,
-
видение традиций и новаторства в произведениях,
восприятие художественной действительности как выражение мыслей автора о мире
человеке.
Выпускник научится:
владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;
владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
использовать знание алфавита при поиске информации;
различать значимые и незначимые единицы языка;
проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по
заданным параметрам их звукового состава;
членить слова на слоги и правильно их переносить;
определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
проводить лексический анализ слова;
опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
-
опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи
междометия;
проводить морфологический анализ слова;
применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
находить грамматическую основу предложения;
распознавать главные и второстепенные члены предложения;
опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;
опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
использовать орфографические словари.
|
