5.4. Публичная речь. Общение с аудиторией. Цитирование. Передача чувств в интонациях (3 часа: 2 часа - практика, 1 час - теория).
Культура речи экскурсовода. Выразительность речи. Типы приема и передачи информации. Уместность и точность цитирования. Виды общения. Невербальное общение. Средства выразительности речи.
Практическое занятие. Тренинг «Мы умеем общаться». Упражнение на дыхание: «Задувание свечей», «Дом, который построил Джек» Самуила Маршака; скороговорки.
5.5. Правила работы экскурсовода с группой (2 часа: 1 час - теория, 1 час - практика).
Знакомство экскурсовода с группой. Ответы на вопросы экскурсантов. Паузы в экскурсии.
Практическое занятие. Решение ситуационных задач.
5.6. Особенности работы со школьниками среднего возраста (2 часа: 1 час - теория, 1 час - практика).
Позиция экскурсовода. Особенности общения с экскурсантами. Характеристика основных психологических особенностей школьников среднего возраста.
Практическое занятие. Решение ситуационных задач.
5.7. Внешний вид экскурсовода (2 часа: 1 час - теория,1 час - практика).
Одежда и прическа экскурсовода. Выражение лица, походка, жесты.
Практическое занятие. Тренинги и упражнения на развитие мимики и пантомимики «Аплодисменты», «Сцена знакомства», «Необычная декламация», «Походка», «Эмоциональные ноги», «Находчивые музыканты».
Подготовка экскурсий на предприятие
(52 часа: 7 часов - теория, 45 часов - практика)
Определение сферы деятельности предприятия (на каждую экскурсию). Выбор предприятия. Определение цели и задач экскурсии.
Практическое занятие. Разработка маршрутов экскурсии. Определение участников экскурсии. Составление примерного плана проведения экскурсии. Расчет времени. Подготовка заданий для групп переменного состава.
Проведение экскурсий
(27 часов: 27 часов – практика, по 3 часа на экскурсию)
Вступительная беседа о предприятии (учебной организации), коллективе, наиболее массовых профессиях, а также правилах техники безопасности. Рассказ о традициях предприятия, ветеранах труда. Посещение структурных подразделений предприятия (организации), знакомство с технологическими процессами, показ рабочих мест, знакомство с представителями определенных профессий, их профессиографическая характеристика. Заключительная беседа (обсуждение и систематизация полученной информации). Изучение информационных буклетов.
Практическая работа. Посещение предприятий производственной (предприятий машиностроения, пищевой промышленности, деревообрабатывающей, строительных организаций, сельскохозяйственных организаций и т.д.) и непроизводственной сферы (профессиональных учебных организаций, библиотек, отделений связи, медицинских учреждений, мастерских и т.д.).
Подведение итогов
(27 часов: 27 часов – практика)
Практическая работа. Изготовление стенда, стенгазеты, информационного бюллетеня о предприятии или учебной организации и профессиях. Определение содержания, структуры стенда, буклета, стенгазеты. Подбор и редактирование материала. Подготовка и размещение текста, рисунков, схем, фотографий.
Написание сочинений, эссе. Обдумывание темы творческой работы. Составление плана. Отбор фактического материала, редактирование готовой работы.
Беседа, оформление стенгазет, стендов, буклетов, написание рефератов, сочинения, анкетирование и т.д.
Примерные темы сочинений: «Я б в … (профессия) пошел!», «Дело моей мечты», «Почему я хочу стать …?».
Итоговое занятие
(2 часа: 2 часа - практика)
Подведение итогов обучения. Профориентационная игра « 20000 дней»
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (группы временного состава)
Психологические аспекты выбора профессии
(3 часа: 1 час - теория, 2 часа - практика)
Типы профессий. Определение типа профессии на основе методики Е.А.Климова.
Практическое занятие: Определение типа профессии на основе методики Е.А.Климова.
Подготовка экскурсий на предприятие
(9 часов: 9 часов - теория)
Определение цели, задач и объекта экскурсии. Подготовка к выполнению заданий на экскурсии.
Участие в экскурсии
(27 часов: 27 часов - практика)
Практическое занятие: Посещение предприятий согласно классификации Е.А.Климова. «Человек - техника» (столяр, инженер – механик, архитектор, электромонтажник, строитель и т.д.), «Человек - человек» (врач, учитель, парикмахер, менеджер), «Человек - природа» (агроном, кинолог, зоотехник), «Человек – знаковая система» (инженер, программист, секретарь - референт), «Человек – художественный образ» (артист, художник, дизайнер, музыкант).
Вступительная беседа о предприятии (учебной организации), коллективе, наиболее массовых профессиях, а также правилах техники безопасности. Рассказ о традициях предприятия, ветеранах труда. Посещение структурных подразделений предприятия (организации), знакомство с технологическими процессами, показ рабочих мест, знакомство с представителями определенных профессий, их профессиографическая характеристика. Заключительная беседа (обсуждение и систематизация полученной информации). Изучение информационных буклетов.
Подведение итогов
(18 часов: 18 часов - практика)
Практическое занятие: Изготовление стенда, стенгазеты, информационного бюллетеня о предприятии или учебной организации и профессиях. Определение содержания, структуры стенда, буклета, стенгазеты. Подбор и редактирование материала. Подготовка и размещение текста, рисунков, схем, фотографий.
Написание сочинений, эссе. Обдумывание темы творческой работы. Составление плана. Отбор фактического материала, редактирование готовой работы.
Сочинение на заранее предложенную тему, конкурс рисунков, изготовление стенгазет, оформление рефератов, анкетирование, беседа, деловая игра, викторина и др.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Для организации процесса обучения используются следующие формы учебных занятий:
теоретические и практические занятия;
экскурсии.
От экскурсии на предприятие у учащихся остаются, как правило, яркие впечатления. Но не всегда школьники могут их самостоятельно обобщить и проанализировать, сделать из этих наблюдений выводы, поэтому после экскурсии со школьниками, как правило, проводятся занятия по обобщению и систематизации ЗУН.
При обучении используется система методов обучения И.Я. Лернера - М.Н. Скаткина, основанная на характере взаимной деятельности педагога и учащихся: объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения материала, частично-поисковый, или эвристический, метод, исследовательский метод.
Реализация программы предполагает сотрудничество с различными социальными партнерами. Привлечение специалистов различных отраслей экономики, научных работников, преподавателей учебных заведений к взаимодействию с учащимися в процессе подготовки и проведения экскурсий приближает выбор профессии к реальным условиям современности. При изучении познавательных интересов, профессиональных намерений, типов профессий и особенностей местного рынка труда возможно сотрудничество с ГКУ ЦЗН г. Кургана и районов Курганской области.
Обязательным условием реализации программы является использование ресурсов сети Интернет.
Для реализации программы необходимы диагностические методики, профессиограммы, подборки упражнений, методические разработки, инструкции по технике безопасности
Тесты «Профнавигатор», «Профмастер», «Профориентатор» (онлайн0;
Карта интересов (Голомшток);
Личностный опросник Г. Айзенка;
Опросник профессиональных предпочтений (Дж. Голланд)
Профессиограммы (учитель, воспитатель, агроном и другие).
Инструкции по техники безопасности во время проведения экскурсии на производство.
Методические разработки тренингов: «Мы умеем общаться», «Подсказка другу».
Подборка упражнений на дыхание («Задувание свечей», «Дом, который построил Джек»).
Подборка упражнений («Аплодисменты», «Сцена знакомства», «Необычная декламация», «Птичьи танцы»).
Диагностическая методика «Профессиональная готовность» (А.П. Чернявская)
Методическая разработка профориентационной игры « 20000 дней »
Материально-техническое оснащение
Компьютеры – 10 шт.
Мультимедиапроектор – 1 шт.
Экран - 1 шт.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ-ИСТОЧНИКОВ
Для педагога
Нормативно – правовые документы
Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ // Российская газета. 2012. 31 декабря.
О ведомственной целевой программе Главного управления образования Курганской области «Развитие воспитательной компоненты в общеобразовательных организациях Курганской области на 2014-2015 годы: Распоряжение Правительства Курганской области от 23 декабря 2013 г. №452-р.
Литература
Борисова, Е.М. Индивидуальность и профессия /Е.М.Борисова, Г.П.Логинова. - М.: Знание, 1991.-78с.
Добрина, Н. А. Экскурсоведение: учеб. пособие /Н.А. Добрина. - М.: Флинта : МПСИ, 2012. – 286 с.
Калита, С.П. Теория и история экскурсионного дела в России: учеб. пособие / С.П. Калита. - Тула: ТулГУ, 2004.- 284с.
Климов, Е.А. Психология и профессиональное самоопределение личности / Е.А. Климов.- Ростов – на – Дону: Феникс, 1996. – 356с.
Меляков, Н.И. Хрестоматия по педагогической профориентации / Н.И. Меляков. - М.: НИИ нац.шк., 1991. – 174с.
Овсянникова, С.К. Организация профориентационной работы в школе: методическое пособие / С.К.Овсянникова. — Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2013. — 362 с.
Пряжников, Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8 – 11 класс)/ Н.С. Пряжников – М,: Вако, 2005. – 288с.
Пути развития системы профессиональной ориентации. Сб. научных трудов. - М.:НИИ труда, 2012. – 144с.
Резапкина, Г.В. Я и моя профессия/ Г.В. Резапкина. – М., 2001 – 231с.
Рязанова, Д.В. Тренинг с подростками. С чего начать?/ Д.В.Рязанова// Пособие для психолога и педагога. – М.: Генезис, 2013. – 138с.
Савина, Н.В. Экскурсоведение: Учебно-практическое пособие / Н.В. Савина - Минск, 2001.
Скобельцина, А.С. Экскурсоведение: Учебное пособие / А.С. Скобельцина - СПб., 2007.
Степаненков, Н.К. Профориентация учащихся: учебное пособие для студентов педагогических вузов/ Н.К. Степаненков - Минск, 2013 – 157с.
Хуусконен, Н.М., Глушанок Т.М. Практика экскурсионной деятельности / Н.М.Хуусконен, Т.М.Глушанок. — СПб.: Издательский дом Герда, 2006 – 208с.
Интернет - источники
Прищепёнок, Н.С. Роль производственной экскурсии в развитии личности ребёнка/ Н.С. Прищепёнок – Режим доступа: http://ext.spb.ru/index.php/2011-03-29-09-03-14/144-preschool edu/3045-2013-06-06-12-32-22.html
Сетевой инновационный проект «Воспитание для всех» – Режим доступа: http://45profor.ru/index.php/proekty/vospitanie-dlya-vsekh
Вакансии, обучение, карьера – Режим доступа: www.zarplata.ru/
Все о карьере – Режим доступа: www.e-career.ru/
Информация о профессиях – Режим доступа: www.betapress.ru/
Профориентационный сайт Курганской области – Режим доступа: http://45profor.ru/
Для учащихся
Литература
Резапкина, Г.В. Я и моя профессия. Программа профессионального самоопределения для подростков / Г.В.Резапкина – М., 2012.
Рогов, Е.И. Выбор профессии: Становление профессионала / Е.И. Рогов – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
Рогов, Е.И. Как стать взрослым / Е.И.Рогов. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2012.
Рогов, Е.И.Психология человека / Е.И.Рогов. – М.: ВЛАДОС, 2011.
Родичев, Н.Ф. Профессии, которые мы выбираем / Н.Ф.Родичев // Абитуриент. – 2002 - №7.
Интернет - источники
Вакансии, обучение, карьера – Режим доступа: www.zarplata.ru/
Все о карьере – Режим доступа: www.e-career.ru/
Занятость населения – Режим доступа: http://trud.admtyumen.ru/
Информация о профессиях – Режим доступа: www.betapress.ru/
Профориентационный сайт Курганской – Режим доступа: http://45profor.ru/
Тесты на выбор профессии – Режим доступа: http://www. moeobrazovanie. ru/testy_ na_ vybor_professii/
Школа- профориентация. РФ
Электронный музей профессий – Режим доступа: http://www.profvibor.ru/
Приложение 1
Диагностика мотивации
ИНСТРУКЦИЯ: Выбери не более трех вариантов ответа на вопрос «Почему тебе нравится заниматься в объединении?» (выпиши соответствующие цифры в порядке предпочтения):
Получение знаний для будущей профессии.
Возможность проявить и развить свои творческие и интеллектуальные способности.
Интересно общаться с товарищами в объединении.
Желание быть духовно богатым, культурным и полезным для общества.
Желание иметь авторитет среди товарищей, так как обучение здесь престижно.
Провожу свободное время.
Не могу ответить определенно.
Приложение 2
Технология мониторинга освоения учащимися дополнительной общеобразовательной программы
Параметры результативности
|
Критерии
|
Уровни освоения
|
Высокий уровень
|
Средний уровень
|
Низкий уровень
|
Опыт освоения теоретической информации (теоретические знания по основным темам учебно – тематического плана программы, владение специальной терминологией)
|
Соответствие теоретических знаний программным требованиям. Осмысленность и правильность использования специальной терминологии
|
Освоена система теоретических знаний, соответствующих программным требованиям, специальные термины употребляются осознанно и в полном соответствии с их содержанием
|
Теоретические знания не систематизированы, учащийся сочетает специальную терминологию с бытовой
|
Фрагментное освоение теоретических знаний специальные термины учащимся не употребляются
|
Опыт практической деятельности (практические умения и навыки, предусмотренные программой по основным разделам учебно – тематического плана, навыки соблюдения правил безопасности)
|
Соответствие практических умений и навыков программным требованиям. Соответствие приобретенных навыков по технике безопасности программным требованиям
|
Способы деятельности (умения и навыки) освоены полностью в соответствии с программными требованиями и выполняются самостоятельно, правила соблюдения техники безопасности выполняются учащимися осознанно
|
Способы деятельности освоены и выполняются под руководством педагога, правила безопасности выполняются под контролем педагога
|
Способы деятельности освоены частично, учащийся испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием и оснащением, может допускать нарушения в сфере безопасности и требует постоянного контроля
|
Мотивация и осознание перспективы
|
Осознание перспективы деятельности ребенка в данной области
|
Выражено стремление ребенка к дальнейшей деятельности в данной области
|
Мотивация перспективы проявляется ситуативно, не осознана
|
Перспектива деятельности не выражена
|
Коммуникативные действия
|
Сотрудничество в образовательном процессе
|
Учащийся всегда обращается за помощью при затруднениях и сам готов помочь товарищам, легко общается с людьми
|
Учащийся легко общается с людьми, но не всегда обращается за помощью при затруднениях в работе
|
Учащийся замкнут, плохо идет на контакт с товарищами и педагогом, боится обратиться за помощью
|
Сформированность самооценки
|
|
Корректирует свою деятельность на несколько действий вперед. Контролирует ход выполнения деятельности, корректирует свои действия самостоятельно, вносит поправки, уточнения по результатам деятельности
|
Корректирует свою деятельность, прибегая к помощи педагога, под его руководством вносит поправки в свою деятельность
|
Не соотносит свои возможности с предстоящей деятельностью. Не корректирует деятельность на несколько действий вперед
|
Приложение 3
«Карта интересов»
А.Е. Голомшток
Опросник разработан А.Е. Голомштоком. Предназначен для изучения интересов и склонностей школьников старших классов в различных сферах деятельности. Голомшток выделяет 23 таких сферы: физика, математика, химия, астрономия, биология, медицина, сельское хозяйство, филология, журналистика, история, искусство, геология, география, общественная деятельность, право, транспорт, педагогика, рабочие специальности, сфера обслуживания, строительство, легкая промышленность, техника, электротехника.
Инструкция: для определения ведущих интересов Вам предлагается перечень вопросов.
Если Вам очень нравится то, о чем спрашивается в вопросе, в бланке ответов рядом с его номером поставьте два плюса ("++"),
если просто нравится - один плюс ("+"),
если не знаете, сомневаетесь - ноль ("0"),
если не нравится - один минус ("-"),
а если очень не нравиться - два минуса ("--").
Отвечайте на вопросы, не пропуская ни одного из них.
Текст опросника
Любите ли Вы? Нравится ли Вам? Хотели бы Вы
Знакомиться с жизнью растений и животных.
Занятия и чтение книг по географии.
Читать художественную или научно-папулярную литературу о геологических экспедициях.
Уроки и книги по анатомии и физиологии человека.
Выполнять ежедневную домашнюю работу.
Читать научно-популярную литературу о физических открытиях, жизни и деятельности выдающихся физиков.
Читать об открытиях в химии или о жизни и деятельности выдающихся химиков.
Читать технические журналы.
Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области электроники и радиотехники.
Знакомиться с разными металлами и их свойствами.
Узнавать о разных породах древесины и об их практическом применении.
Узнавать о достижениях в области строительства.
Читать книги, смотреть фильмы о водителях различных видов транспорта (автомобильного, железнодорожного и т.д.).
Читать книги, смотреть фильмы о летчиках.
Знакомиться с военной техникой.
Читать книги об исторических событиях.
Читать произведения классиков русской и зарубежной литературы.
Читать и обсуждать публицистические статьи и очерки.
Обсуждать текущие дела и события в учебном заведении, городе, стране.
Интересоваться педагогической работой.
Читать книги, смотреть фильмы о работе милиции
Заботиться о порядке в собственных вещах, красивом виде помещения.
Читать книги из серии "Занимательная математика".
Изучать экономическую географию.
Заниматься иностранным языком.
Знакомиться с жизнью выдающихся художников, историей искусства.
Знакомиться с жизнью выдающихся артистов, встречаться с ними, коллекционировать их фотографии.
Знакомиться с жизнью и творчеством выдающихся музыкантов, с вопросами теории музыки.
Читать спортивные газеты, журналы, литературу о спорте.
Изучать биологию, ботанику, зоологию.
Знакомиться с различными странами по книгам и телепередачам.
Читать о жизни и деятельности знаменитых геологов.
Интересоваться достижениями медицины.
Посещать с экскурсиями предприятия легкой промышленности.
Читать книги из серии "Занимательная физика".
Изучать химические явления в природе.
Знакомиться с новейшими достижениями техники.
Интересоваться работой радиотехника, электрика.
Знакомиться с различными измерительными инструментами, используемыми в процессе металлообработки.
Наблюдать за изготовлением изделий из дерева (например, мебели).
Наблюдать за работой строителей.
Читать литературу о средствах передвижения.
Читать книги, смотреть фильмы и телепередачи о моряках.
Читать книги, смотреть фильмы и телепередачи на военные темы, знакомиться с историей крупных сражений.
Обсуждать текущие политические события в стране и за рубежом.
Читать литературно-критические статьи.
Слушать радио, смотреть теленовости и тематические телепередачи.
Узнавать о событиях, происходящих в городе, стране.
Объяснять учащимся трудные для понимания вопросы.
Справедливо рассудить поступок знакомого или литературного героя.
Обеспечивать семью продуктами, организовывать питание членов семьи.
Читать научно-популярную литературу об открытиях в математике, о жизни и деятельности выдающихся математиков.
Интересоваться экономическими передачами по телевидению.
Читать художественную литературу на иностранном языке.
Заниматься художественным оформлением праздников.
Посещать театр.
Слушать оперную или симфоническую музыку.
Посещать спортивные соревнования, смотреть спортивные передачи.
Посещать дополнительные занятия по биологии.
Посещать дополнительные занятия по географии.
Коллекционировать минералы.
Изучать функции организма человека, причины возникновения и способы лечения болезней человека.
Готовить обед дома.
Осуществлять демонстрацию физических опытов.
Участвовать в организации опытов с химическими веществами.
Ремонтировать различные механизмы.
Производить замеры в электросетях с помощью приборов (вольтметра, амперметра).
Конструировать различные предметы и детали из металла.
Художественно обрабатывать дерево (вырезать, выпиливать).
Набрасывать эскизы или выполнять чертежи строительных объектов.
Проявлять интерес к автомобильному транспорту.
Увлекаться парашютным спортом, авиамоделизмом.
Заниматься спортивной стрельбой.
Изучать историю возникновения различных народов и государств.
Писать стихи.
Наблюдать за проведением и жизнью других людей.
Выполнять организационную общественную работу.
Проводить время с маленькими детьми, заниматься и играть с ними.
Устанавливать дисциплину среди сверстников.
Наблюдать за работой работников сферы обслуживания (повар, официант, продавец).
Участвовать в математических олимпиадах.
Просматривать экономические обзоры в газетах и журналах.
Слушать радиопередачи на иностранном языке.
Посещать музеи, художественные выставки.
Публично выступать.
Играть на музыкальном инструменте.
Участвовать в спортивных соревнованиях.
Наблюдать за ростом и развитием животных, растений.
Собирать книги по географии.
Посещать краеведческий музей.
Вникать в работу врача, фармацевта.
Шить для себя.
Интересоваться физикой.
Интересоваться химией.
Работать с техникой.
Знакомиться с устройством электроаппаратуры.
Заниматься слесарным делом.
Выполнять столярные работы.
Принимать участие в отделочных ремонтных работах.
Помогать милиции в работе с пешеходами по правилам уличного движения.
Быть членом гребных и яхт-клубов.
Участвовать в военизированных играх.
Знакомиться с историческими местами.
Быть членом литературного клуба.
Наблюдать за ведением журналистами телепередач.
Публично выступать с сообщениями и докладами.
Организовывать работу детей.
Устанавливать скрытые причины поступков и поведения людей.
Оказывать различные услуги другим людям.
Решать сложные математические задачи.
Точно вести расчет своих денежных средств.
Посещать курсы по изучению иностранного языка.
Заниматься в художественной секции.
Участвовать в художественной самодеятельности.
Посещать музыкальную школу.
Заниматься в спортивной секции.
Участвовать в биологических олимпиадах и конкурсах.
Путешествовать.
Принимать участие в геологической экспедиции.
Ухаживать за больными.
Посещать кулинарные конкурсы и выставки.
Участвовать в конкурсных мероприятиях по физике.
Решать сложные задачи по химии.
Разбираться в технических схемах и чертежах.
Разбираться в сложных радиосхемах.
Знакомиться с новой техникой, наблюдать за работой промышленного оборудования.
Мастерить что-нибудь из дерева своими руками.
Помогать в строительных работах.
Принимать участие в обслуживании и ремонте автомобиля.
Мечтать о самостоятельных полетах на самолете.
Строго выполнять распорядок дня.
Публично выступать с докладами на исторические темы.
Работать с литературными источниками.
Принимать участие в дискуссиях, конференциях.
Организовывать и проводить коллективные мероприятия.
Обсуждать вопросы воспитания детей и подростков.
Помогать работникам милиции.
Постоянно общаться с различными людьми.
Принимать участие в математических олимпиадах, конференциях.
Интересоваться вопросами ценообразования, начисления заработной платы.
Общаться на иностранном языке.
Участвовать в художественных выставках.
Принимать участие в театральных постановках.
Участвовать в музыкальных конкурсах.
Регулярно тренироваться и участвовать в спортивных соревнованиях.
Выращивать растения, ухаживать за домашними животными.
Проводить топографическую съемку местности.
Совершать длительные, трудные походы.
Интересоваться деятельностью медицинских работников.
Шить, кроить, создавать модели одежды.
Решать сложные задачи по физике.
Посещать с экскурсиями химические предприятия.
Участвовать в выставках технического творчества.
Ремонтировать аудиотехнику.
Работать на станке.
Выполнять по чертежам столярные работы.
Принимать сезонное участие в строительстве.
Изучать правила дорожного движения для водителей.
Изучать морское дело.
Читать воспоминания главнокомандующих и полководцев.
Знакомиться с историческими местами родного края.
Писать рассказы.
Писать заметки или очерки в газету.
Выполнять общественные поручения.
Организовывать детские игровые и праздничные мероприятия.
Изучать законодательные документы, гражданское право.
Удовлетворять потребности людей в тех или иных услугах.
Выполнять математические расчеты по формулам.
Интересоваться проблемами региональной экономики.
Участвовать в олимпиадах по иностранному языку.
Посещать художественные музеи.
Играть на сцене в спектаклях.
Слушать классическую музыку.
Помогать преподавателю физкультуры в проведении занятия.
Обработка и интерпретация результатов
За каждый знак "+" в бланке ответов проставляется +1 балл, за каждый знак "-" проставляется -1 балл, за нулевой ответ - 0 баллов. В каждом из 29 столбцов бланка ответов подсчитывается количество положительных и отрицательных баллов.
Исходя из структуры бланка ответов определяются следующие виды профессиональных интересов (по столбцам).
Чем больше положительных ответов в столбце, тем выше степень выраженности интереса к данному виду профессиональной деятельности.
1. Биология
2. География
3. Геология
4. Медицина
5. Легкая и пищевая промышленность
6. Физика
7. Химия
8. Техника
9. Электро- и радиотехника
10. Металлообработка
11. Деревообработка
12. Строительство
13. Транспорт
14. Авиация, морское дело
15. Военные специальности
|
16. История
17. Литература
18. Журналистика
19. Общественная деятельность
20. Педагогика
21. Юриспруденция
22. Сфера обслуживания
23. Математика
24. Экономика
25. Иностранные языки
26. Изобразительное искусство
27. Сценическое искусство
28. Музыка
29. Физкультура и спорт
|
уровни выраженности:
от -12 до -6 - высшая степень отрицания данного интереса;
от -5 до -1 - интерес отрицается;
от +1 до +4 - интерес выражен слабо;
от +5 до +7 - выраженный интерес
от +8 до +12 - ярко выраженный интерес.
Бланк ответов к опроснику "Карта интересов"
Ф.И.О. _____________________________ возраст ____дата заполнения _________
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
20
|
21
|
22
|
23
|
24
|
25
|
26
|
27
|
28
|
29
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30
|
31
|
32
|
33
|
34
|
35
|
36
|
37
|
38
|
39
|
40
|
41
|
42
|
43
|
44
|
45
|
46
|
47
|
48
|
49
|
50
|
51
|
52
|
53
|
54
|
55
|
56
|
57
|
58
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
59
|
60
|
61
|
62
|
63
|
64
|
65
|
66
|
67
|
68
|
69
|
70
|
71
|
72
|
73
|
74
|
75
|
76
|
77
|
78
|
79
|
80
|
81
|
82
|
83
|
84
|
85
|
86
|
87
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
88
|
89
|
90
|
91
|
92
|
93
|
94
|
95
|
96
|
97
|
98
|
99
|
100
|
101
|
102
|
103
|
104
|
105
|
106
|
107
|
108
|
109
|
110
|
111
|
112
|
113
|
114
|
115
|
116
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
117
|
118
|
119
|
120
|
121
|
122
|
123
|
124
|
125
|
126
|
127
|
128
|
129
|
130
|
131
|
132
|
133
|
134
|
135
|
136
|
137
|
138
|
139
|
140
|
141
|
142
|
143
|
144
|
145
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
146
|
147
|
148
|
149
|
150
|
151
|
152
|
153
|
154
|
155
|
156
|
157
|
158
|
159
|
160
|
161
|
162
|
163
|
164
|
165
|
166
|
167
|
168
|
169
|
170
|
171
|
172
|
173
|
174
|
Приложение 4
|
