ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПРЕДМЕТ
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
|
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
|
1 год обучения
|
Актерское мастерство
|
Цель: развитие сценического творчества детей средствами театрализованных игр – представлений.
Задачи:
1. Развивать творческое содружество в детском коллективе, эстетически воспитывая их.
2. Упражнять детей в самостоятельном подборе движений для передачи игрового образа, пользуясь мимикой, жестом.
3. Развитие воображения, фантазии, наблюдательности, памяти, внимания и др.
4. Учить детей композиционному построению сцен. Развивать творческие способности детей при создании образов к сказке.
|
Знать:
1. Что такое театр, его особенности.
2. Кто такой актер, художник, режиссер, композитор, хореограф, хормейстер и др.
3. Правила поведения в театре.
4. Упражнения на развитие психологического процесса (памяти, внимания, наблюдательности и др.).
Уметь:
1. Правильно выполнять игровые упражнения.
3. Проявлять артистическую смелость и характерность при выполнении индивидуальных заданий.
4. Управлять своим вниманием.
5. Видеть, слышать, понимать товарища и воздействовать на него.
|
Сценическая речь
|
Цель: развитие и усовершенствование природных речевых и голосовых возможностей.
Задачи:
1. Приобретение первичных навыков профессионального дыхания;
2. Разработка звучного, гибкого голоса и умелое владение им, приобретение безупречной, ненавязчивой дикции.
|
Знать:
1. Дыхание и голос. Элементарные сведения об анатомическом строении, физиологии и гигиене дыхательного и голосового аппарата;
2. Дикция. Общие сведения об устройстве и функционировании речевого аппарата;
3. Орфоэпия. Понятие орфоэпии. Речь письменная и устная. Буква и звук. Краткие сведения о языке, его функциях. Ударение в слове.
Уметь:
1. Дыхание и голос. Выполнять упражнения, снимающие мышечные напряжения; выполнять упражнения дыхательной гимнастики по А. Н. Стрельниковой;
2. Дикция. Тренировать артикуляционный аппарат, начиная с комплекса упражнений, освобождающих от мышечных зажимов верхнюю часть корпуса, руки, шею, челюсть, лицо, губы, язык;
3. Орфоэпия. Правильно произносить гласные и согласные звуки;
4. Работа над текстом. Чтение наизусть предварительно разобранного с педагогом текста перед публикой.
|
Вокал
|
Цель: развитие музыкальных способностей, формирование музыкальной культуры, музыкального мышление, воображение, вкуса.
Задачи:
1. Привить любовь к музыкальному искусству, помочь в формировании художественного вкуса.
2. Дать основы теоретических знаний в области музыкального искусства.
3. Привить навыки общение в творческом коллективе и сценического поведения.
|
Знать:
1. Что такое песня, из каких звуков она складывается ( нотный стан).
2. Простейшие попевки, распевки.
3. Песни – упражнения о музыкальных звуках и их обозначениях.
4. Что такое певческое дыхание и его отличие от обычного дыхания.
Уметь:
1. Петь короткие фразы на одном дыхании в начале года и более длинные к концу году.
2. Выполнять вокальные упражнения для развития певческого голоса.
3. Учиться беречь свой голос от перегрузок.
|
Хореография
|
Цель: приобщать ребенка к миру танца, воспитывать любовь и интерес к танцу, формировать пластику, культуру движений, их выразительности, способствовать развитию творческих проявлений.
Задачи:
1. Способствовать физическому развитию ребенка, формировать осанку, правильное дыхание, эластичность мышц, подвижность.
2. Формировать эмоционально – эстетическое восприятие окружающего мира через музыку и движение.
3. Учить понимать язык музыки и выражать его в танце.
4. Обучать основам этикета, красивым манерам.
|
Знать:
1. Виды шагов в танце
2. Простейшие танцевальные движения русского народного танца.
3. Танцевальные движения с прыжками
4. Позиции рук, ног.
Уметь:
1. Выражать язык музыки в танце.
2. Уметь применять танцевальные шаги, движения в танце.
3. Исполнять основные движения под музыку, изменяя их в зависимости от смены музыкальных образов, темпа, регистровой окраски (ходьба, бег, прямой галоп, топающий шаг).
4. Двигаться по одному, парами, врассыпную, друг за другом.
|
2 год обучения
|
Актерское мастерство
|
Цель: формирование творческой личности ребенка средствами театральной педагогики.
Задачи:
1. Раскрытие индивидуальных способностей ученика.
2. Воспитание чувства ответственности перед коллективом.
3. Обогащение духовного мира.
|
Знать:
1. Историю театра и театрального искусства.
2. Один из элементов системы К.С. Станиславского - работа с воображаемым предметом.
3. Общие вопросы речевого искусства русского народа.
4. Средства образной выразительности. Пластика и походка, мимика и жесты, воображение, внимание и память.
5. Основы актёрского мастерства, понятие веса.
Уметь:
1. Свободно чувствовать себя на сцене, общаться в группе, осуществлять взаимоподдержку, взаимовыручку.
2. Рассказать сказку, используя жесты, мимику и голос.
3. Выражать различные эмоции (радость, горе, удивление, испуг и др.).
4. Выполнять этюды на смену веса.
|
Сценическая речь
|
Цель: развитие и усовершенствование природных речевых и голосовых возможностей.
Задачи:
1. Приобретение первичных навыков профессионального дыхания;
2. Разработка звучного, гибкого голоса и умелое владение им, приобретение безупречной, ненавязчивой дикции.
|
Знать:
1. Дыхание и голос. Элементарные сведения об анатомическом строении, физиологии и гигиене дыхательного и голосового аппарата. Краткие сведения о механизме голосообразования и некоторых особенностях звука: направлении (фокусе), резонировании, высоте (диапазоне), силе;
2. Дикция. Понятие о предмете. Общие сведения об устройстве и функционировании речевого аппарата. Гласные звуки и их классификация по месту и способу образования. Тренировка гласных звуков в различных словах, учебных текстах. Согласные звуки. Классификация согласных звуков в сочетании с гласными в словах, фразах, текстах;
3. Орфоэпия. Понятие орфоэпии. Речь письменная и устная. Буква и звук. Краткие сведения о языке, его функциях. Ударение в слове;
Уметь:
1. Дыхание и голос. Выполнять упражнения, снимающие мышечные напряжения; смешанно-диафрагмальный тип дыхания; дифференцированный вдох и выдох; упражнения на координацию речевого дыхания и звука в среднем регистре; выработка ровности, плавности и длительности выдоха со звуком; упражнения, развивающие слух; упражнения, тренирующие длительность выдоха и навык взятия дополнительного дыхания;
2. Дикция. Тренировать артикуляционный аппарат, начиная с комплекса упражнений, освобождающих от мышечных зажимов верхнюю часть корпуса, руки, шею, челюсть, лицо, губы, язык;
3. Орфоэпия. Правильно произносить гласные звуки «о», «а» в ударном слоге. Гласные звуки «о», «а», в предударном слоге; в начале слова; в слогах после ударного гласного; в слогах, удаленных от ударного гласного на 2-3 слога. Безударные гласные «я» и «е». Звук «и» после твердой согласной, предлога или при слитном произношении данного и предыдущего слов. Гласный «е» в сочетаниях «яе» и «ае». Согласные звуки «ч, щ». Согласные звуки «ж, ш,ц». Звонкие согласные в конце слова. Сочетание согласных «сч» и «зч». Звонкие согласные перед глухими. Глухие согласные перед звонкими;
4. Работа над текстом. Исполнять описательную просьбу. Чтение по ролям русских народных сказок. Чтение наизусть предварительно разобранного с педагогом текста перед публикой.
|
Вокал
|
Цель: пение как проявление художественно-эстетического восприятия.
Задачи:
1. Сформировать основы детской академической манеры пения.
2. Дать основы теоретических знаний в области музыкального искусства.
3. Сформировать и развивать пластическую культуру ребенка.
|
Знать:
1. Роль песенного искусства в общественной жизни.
2. Физиологические особенности голосового аппарата.
3. Особенности профессионального певческого голоса.
4. Приемы голосоведения
5. Особенности театральной музыки.
Уметь:
1. Исполнять упражнения на развитие диапазона голоса и на формирование правильного певческого голоса.
2. Петь сольно и в ансамбле.
3. Подбирать музыкальное оформление к актёрским этюдам.
|
Хореография
|
Цель: Совершенствование танцевальной культуры освоение элементов классического и народного танца, развитие сильного, гибкого, послушного воле актера мышечного аппарата.
Задачи:
1. Заинтересовать и увлечь ребенка, добиться осмысленного восприятия движений.
2. Научить слушать музыку (классическую и народную).
3. Физическая подготовка, корректировка физического развития.
|
Знать:
1. Историю костюма и оформления танца.
2. Художественно – выразительные средства танца.
3. Правила исполнения тренажных движений.
Уметь:
1. Грамотно выполнять тренажные упражнения
2. Выразительно и артистично передавать характер музыки и танца.
|
3 год обучения
|
Актерское мастерство
|
Цель: содействовать развитию духовно – нравственных основ личности подростка, его творческих способностей и эмоционального мира через приобщение к искусству театра.
Задачи:
1. Создание условий для раскрытия таланта каждого ребенка и преодоления психологических барьеров.
2. Развитие навыков общения и коммуникации.
3. Обогащение духовного мира.
|
Знать:
1. Историю театра и театрального искусства
2. Работу актера над ролью
3. Работу театральных цехов.
4. Основы актёрского мастерства.
5. Основные развития события действия через технику воздействия словом.
Уметь:
1. Владеть элементами внутренней техники актера.
2. Правильно выполнять упражнения актёрского тренинга и проводить тренинг в группе.
3. Самостоятельно сочинять и ставить этюды на оценку момента.
4. Применять технику воздействия словом в этюдах.
|
Сценическая речь
|
Цель: развитие и усовершенствование природных речевых и голосовых возможностей учеников и правильное их использование на сцене.
Задачи:
1. Повышение выносливости дыхания;
2. Расширение диапазона голоса в пределах среднего регистра, развитие его гибкости;
3. Развитие навыка правильной постановки логических ударений;
4. Выработка умения устанавливать непосредственное общение со слушателями.
|
Знать:
1. Дыхание и голос. Упражнения по развитию координации дыхания и голоса в пределах среднего регистра. Упражнения, развивающие ровность, плавность, длительность выдоха, навык повышения и понижения голоса по строчкам с одновременным использованием смены темпа (одна строчка произносится медленно, две другие в быстром темпе). Длина строчки при этом может увеличиваться до шести слов. Дыхание берется перед каждой строкой. Упражнения по тренировке тональной связи с партнером (в упражнении участвуют два человека: один спрашивает, другой отвечает).
2. Дикция. Тренировка речевого аппарата на примерах усложненных дикционных сочетаний и текстов;
3. Орфоэпия. Краткие сведения о языке, его функциях.
Речь бытовая, литературная, сценическая. Правила орфоэпии;
4. Работа над текстом. Делить текст на речевой такт, смысловой отрезок, а также выделение логических ударений;
Уметь:
1. Дыхание и голос. Активно тренировать навыки правильно и быстро брать дополнительное дыхание. Для этого вводятся специально подобранные тексты. Они подвергаются логическому анализу с выделением основной мысли, отрабатываются дикционно и орфоэпически, потом выучиваются наизусть. Так же, как и на первом и втором годах обучения, постоянно используются в упражнениях игровые элементы;
2. Дикция. Владеть четкостью и ясностью произношения на материале пословиц, скороговорок и специально подобранных текстов с труднопроизносимыми сочетаниями звуков в трех темпах: медленном, среднем, быстром;
3.Орфоэпия. Правильное произнесение сочетаний согласных «сш» и «зш»; «сж» и «зж» на стыке приставки и корня, предлога и слова; «зж» и «жж» в корне слова; «тч» и «дц»; «стн», «здн», «стл».
Правильное произнесение слов «кабы», «коль», «коли», «хоть», «чай», «мол», «стало быть», «дескать». Разбирать и обсуждать предварительно прослушанные записи литературных произведений в исполнении мастеров художественного слова.
4. Работа над текстом. Чтение с листа в такой последовательности: упражнения и фразы, тексты тренировочных упражнений, специально подобранные тексты. Подготавливать небольшие прозаические тексты для чтения наизусть.
|
Вокал
|
Цель: развитие и совершенствование песенного творчества.
Задачи:
1. Обучение певческим установкам при разноголосом пении, используя специальные упражнения.
2. Развитие эстетического вкуса на основе музыкальной драматургии.
|
Знать:
1. Правильную позицию рта при пении.
2. Характеристику певческой дикции, правила произношения согласных в пении.
3. Разновидности ансамблевого звучания.
4. Музыкальные жанры в драматическом театре.
Уметь:
1. Использовать процесс саморегуляции
2. Исполнять вокальные произведения.
3. Подбирать музыку к танцевальным номерам и актёрским этюдам
|
Хореография
|
Цель: воспитать интерес и желание к передаче музыкальных образов средствами хореографии.
Задачи:
1. Формировать умение ориентироваться в стилях хореографического искусства.
2. Формировать умение импровизировать под музыку. Развивать способность к анализу, самооценке при выполнении работ.
3. На основе расширения знаний хореографического искусства показывать танцевальные этюды под выбранную мелодию.
|
Знать:
1. Историю костюма, основы танцевальной культуры
2. Основные позиции положении рук, ног, головы в народном танце
3. Правила исполнений тренажерных упражнений
Уметь:
1. Грамотно выполнять тренажерные упражнения
2. Передавать характер и настроение музыки
3. Самостоятельно сочинять композиции народного танца
4. Выполнять программный репертуар
|
|
