Рабочая программа учебной дисциплины «Технология социальной работы»
|
Скачать 3.11 Mb.
|
| ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ Тематика рефератов изложена в составе Рабочей программы учебной дисциплины «Медико-социальная реабилитация» (раздел 6. «Планы групповых занятий и образовательные технологии»). ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ Перечень вопросов к экзамену находится в составе рабочей программы учебной дисциплины «Медико-социальная реабилитация». ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ Оценка «отлично»: Ответ, в котором исчерпывающе освящен весь теоретический и фактический материал, основные термины употреблены корректно и даны точные определения, ответ логичен, грамотно построен, обнаруживает общегуманитарную эрудицию, знание различных точек зрения по вопросу, умение применять теоретические знания к анализу исторических событий (оценивается от 25 до 30 баллов). Оценка «хорошо»: Ответ, обнаруживающий хорошее знание теоретического и фактического материала, но недостаточно конкретизированный и иллюстрированный примерами. Основные понятия и положения раскрыты, события освещены, ответ логичен, но имеются незначительные погрешности в логике изложения; теоретические знания недостаточно используются при анализе исторических ситуаций, 1-2 понятия раскрыты неточно (оценивается от 17 до 24 баллов). Оценка «удовлетворительно»: Ответ, обнаруживающий удовлетворительные знания теоретического и фактического материала, основная часть понятий раскрыта, но недостаточно полно и четко, теоретические знания в анализе исторических ситуаций используются слабо, имеются логические нарушения, ответ схематичен (оценивается от 9 до 16 баллов). Оценка «неудовлетворительно»: Ответ неудовлетворительный, в котором проявлено незнание важнейших понятий, идей, событий, допущено более пяти содержательных неточностей, логика ответа отсутствует (2-8 баллов). МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УГЛУБЛЕННОГО ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ИНВАЛИДОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА Окружающая среда с её многочисленными объектами, восприятие которых осуществляется с помощью слуха, для лиц, страдающих глухотой, нередко является малодоступной. Требуются определённые реабилитационные мероприятия, чтобы данная категория инвалидов имела равные со здоровыми людьми возможности жизнедеятельности. По статистическим данным, до 3-х % населения страдает нарушением слуха в такой степени, при которой затруднено социальное общение. Различают врождённую и приобретённую глухоту. Сущность социальной реабилитации инвалидов с нарушениями слуха состоит в приведении окружающей среды в соответствие с потребностями инвалидов, в создании условий для доступа инвалидов к информации, которой располагает здоровое общество. В соответствии с Международной номенклатурой нарушений, ограничений жизнедеятельности и социальной недостаточности патология слуха подразделяется: * на глубокое двустороннее нарушение развития слуха и глубокая двусторонняя потеря слуха; * тяжёлое двустороннее нарушение слуха, нет восприятия речи; * среднетяжёлое нарушение слуха, область интенсивности нормальной речи; * лёгкое нарушение слуха, распознаются не все элементы обычной речи. Инвалиды с нарушением функций слуха разделяются на глухих, слабослышащих и позднооглохших. Две последние группы при наличии технических средств реабилитации (слуховых аппаратов, телефонных приставок для глухих, стереофонических динамических телефонов для глухих и тугоухих и другой звукозаписывающей аппаратуры) имеют представление об окружающем мире. Термин "глухой" применяется только к инвалидам, чьё слуховое нарушение является настолько тяжёлым, что они не воспринимают звуки любой громкости. Из всех видов ограничений жизнедеятельности для этой категории инвалидов наиболее значимым является ограничение способности к общению. Общение осуществляется преимущественно за счёт средств коммуникации. Основным средством коммуникации является речь, а вспомогательными средствами - чтение и письмо. При выраженных нарушениях слуха страдает именно основное средство коммуникации - речь, её восприятие. Важную роль играет и воспроизведение речи. У людей, страдающих глухотой с детства, речь не развивается, следствием чего является более глубокое расстройство - глухонемота. У лиц, имеющих менее тяжёлые степени глухоты, при специальном обучении появляется возможность получения информации посредством чтения и письма. Параметрами оценки ограничений способности к общению у лиц с нарушениями слуха могут быть: * способность говорить (плавно произносить слова, понимать речь, произносить и воспроизводить вербальные сообщения, передавать смысл посредством речи); * способность слушать (воспринимать устную речь, вербальные и иные сообщения); * способность к символической коммуникации - невербальному общению: понимать знаки, символы и коды; читать карты, диаграммы; принимать и передавать информацию с помощью мимики, жестов, зрительных, звуковых символов, тактильных ощущений. Инвалиды с нарушением слуха имеют ограничения в трудовой деятельности, связанной с необходимостью восприятия сигналов, информации, быстрой ориентировки в ситуации и реагировании. В связи с этим для данной категории инвалидов существуют специализированные предприятия, работа в специально созданных условиях. Инвалиды с выраженной патологией испытывают определённые сложности в обучении (требуются специальные методики). Существуют специальные школы для глухих и слабослышащих. Созданы тренажёры для развития слухового, слухо-вибротактильного восприятия, применяются специальные аппараты для коллективных и индивидуальных занятий. В целях социально-бытовой и социально-средовой реабилитации инвалидов с нарушениями слуха используются различные технические средства, в том числе и индивидуальные слуховые аппараты: * ушные вкладыши каплевидной формы, соответствующие анатомическим особенностям слухового прохода, позволяющие избежать обратной акустической связи; * заушные слуховые аппараты с присоединением к дужке очковой оправы; * система индивидуального прослушивания теле - и радиоаппаратуры (радионаушники); * усилитель акустический (насадка) на телефонную трубку. Люди, страдающие тугоухостью, постоянно сталкиваются с проблемами адаптации к слуховым требованиям повседневной жизни. Для создания необходимого комфорта людям с частичной потерей слуха рекомендуется оснащение бытовых и производственных помещений следующей аппаратурой: * индикатор телефонного вызова с возможностью подключения комнатного светильника; * световой сигнализатор детского плача со встроенным передатчиком; * телефонная трубка с усилителем; * световой сигнализатор дверного звонка; * детектор дыма со световой индикацией; * телефон-принтер с памятью со встроенным экраном. В реабилитационных целях применяют звукоизоляцию, вибропоглощение, дистанционное управление. Используются индивидуальные средства защиты от шума и вибрации: виброгасящие перчатки и обувь, ушные шлемы, антифоны. Плохо слышащие и глухие люди испытывают затруднения при пользовании общественным транспортом: невозможность услышать предстоящую остановку вызывает у инвалида психологическую напряжённость. Глухота создаёт не столько проблемы "доступа" к транспорту, сколько ограничивает возможности его использования без дополнительных приспособлений. В связи с этим как реабилитационное мероприятие выступает информационное обеспечение инвалидов с патологией слуха на транспорте, которое представлено световым сигнализатором остановки и начала движения, "бегущей строкой" - информацией о наименовании станции, мигающим маяком. В рамках программы социальной реабилитации инвалидов с нарушениями слуха представляется важным осуществление субтитрования общественно значимых информационных и других телепередач, выпуск видеопродукции с субтитрами публицистической, образовательной, научно-познавательной и культурно-просветительской направленности. Для социальной реабилитации инвалидов с патологией слуха большое значение имеет Всероссийское общество глухих, которое располагает широкой сетью реабилитационных учреждений, осуществляющих обучение, трудоустройство и меры по социальной интеграции лиц с данной патологией. (Е. И. Холостова, Н. Ф. Дементьева. Социальная реабилитация.Учебное пособие. 2-е изд. - М., 2002. - С. 232-238.) СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ИНВАЛИДОВ С ПСИХИЧЕСКИМИ НАРУШЕНИЯМИ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ Психическая деятельность человека обеспечивается взаимосвязью и взаимодействием всех психических функций: сознания, мышления, внимания, восприятия, памяти и т. д. Нарушение какой-либо одной функции сказывается на всей психической деятельности. Категория инвалидов с психическими нарушениями неоднородна как по проявлениям психических и интеллектуальных расстройств, так и по причинам, вызвавшим эти расстройства. В структуре инвалидности по классам болезней психические заболевания занимают третье место и составляют 9, 4 %. Инвалидам с психическими нарушениями свойственны специфические проявления дезадаптации. Психические заболевания вызывают ограничения жизнедеятельности в сфере самообслуживания, общения, обучения, трудовой деятельности, ориентации, контроля над своим поведением, а нередко и в передвижении. Ограничение способности к самообслуживанию может колебаться от элементарной неспособности выполнять повседневную бытовую деятельность до полной утраты навыков личной гигиены и самостоятельных физиологических отправлений, когда возникает необходимость в посторонней помощи. Ограничение способности самостоятельного передвижения может выражаться как в неявно выраженной моторной заторможенности, замедленности движений, так и в полной неподвижности. Ограничение способности к обучению колеблется от невозможности выполнения сложного задания (вследствие утомляемости, заторможенности) до полной утраты способности к усвоению общеобразовательных и профессиональных знаний. Ограничение способности к трудовой деятельности выражается как в снижении квалификации или уменьшении объёма производственной деятельности, так и в невозможности продолжать какую-либо трудовую деятельность. Ограничение способности к ориентации психически больных людей так же имеет широкий диапазон - от неспособности ориентироваться в восприятии полного объёма информации до полной утраты способности ориентироваться во времени, пространстве и собственной личности. Ограничение способности к общению - наиболее частое ограничение жизнедеятельности психически больных. Степень выраженности его может быть различной: от сужения круга лиц, входящих в сферу общения, до полной утраты общения. Ограничение возможности контролировать своё поведение может выражаться как в незначительных некоррегируемых отклонениях поведения, так и в полном отсутствии способности управлять своим поведением. В связи с этим возникает необходимость постоянного постороннего контроля и наблюдения. Инвалиды с психическими расстройствами нуждаются в большей степени по сравнению с другими инвалидами в социальной реабилитации. Программа социальной реабилитации этой категории инвалидов направлена на обеспечение реализации их прав иметь друзей, семью, выбирать место учёбы и работы. В программе реабилитации предусмотрено адаптационное обучение, подготовка к независимому образу жизни, пользованию бытовыми приборами, разработка индивидуальных решений адаптации жилищно-коммунальных условий к потребностям инвалида. Программа включает обучение мерам безопасности, общению. Особое место в программе социальной реабилитации инвалидов с психическими расстройствами занимает обучение семьи правильному отношению к больному и созданию благоприятной микросреды, поддержанию контактов с социальными службами. При значительно выраженных нарушениях психических функций программа социальной реабилитации содержит обучение жизненно важным навыкам по персональному уходу (внешний вид, личная гигиена) и персональной сохранности (пользование газом, электричеством). При умеренных нарушениях психической деятельности практикуется терапия отдыхом, досугом, побуждающими развитие интересов, организация здорового образа жизни, сексуальное воспитание. Среди инвалидов с психическими расстройствами особую группу составляют инвалиды с умственными нарушениями. Степень интеллектуального недоразвития инвалидов, входящих в эту группу, различна. В соответствии с Международной номенклатурой нарушений, ограничений и социальной недостаточности и на основе использования методики Векслера разграничивают: * глубокую умственную отсталость, объединяющую лиц, которых можно научить пользоваться руками, ногами, челюстями; * тяжёлую умственную отсталость, представленную лицами, которые поддаются обычной систематической тренировке; * среднюю (умеренную) умственную отсталость, объединяющую лиц, которых можно обучить простым коммуникативным навыкам, элементарным навыкам гигиены и безопасности, простым навыкам ручного труда, и с трудом поддающихся обучению функциональному чтению и счёту; * слабую (лёгкую) умственную отсталость, представленную лицами, которые могут приобрести практические навыки и способности к функциональному чтению и арифметике при специальном обучении. В отечественной психиатрии принято следующее наименование умственной отсталости (с учётом указанных выше критериев): дебильность, имбецильность и идиотия. Инвалиды с интеллектуальным недоразвитием в степени выраженной дебильности представляют собой лиц, проживающих в семьях и, как правило, окончивших вспомогательную школу. Они отличаются неустойчивым поведением, испытывают затруднения в социальной адаптации, стабильном трудоустройстве, нередко оказываются в криминальных компаниях. Ограничения жизнедеятельности инвалидов с умственной отсталостью в большей степени выражены в способности к обучению. Однако при адекватном коррекционно-педагогическом воздействии эти инвалиды способны обучаться конкретным бытовым навыкам и элементарным профессиям. Ограничения способности к трудовой деятельности выражается в недостаточной последовательности выполнения трудового процесса за счет неустойчивого внимания и поведения. Производственные процессы инвалидам с интеллектуальным недоразвитием более доступны в специально созданных условиях, исключающих размеренные трудовые операции. Ограничение к контролю над своим поведением у этой группы инвалидов объясняется несовершенством адаптационных механизмов, трудностями в приобретении социального опыта. Эта категория людей нуждается в постороннем контроле. Имеется ограничение способности совершать целенаправленную двигательную активность, не связанную с дефектами костно-мышечной системы. Оно обусловлено нарушением координации, ущербностью тонкой моторики, вызванные, в свою очередь, несовершенством нейрофизиологического механизма организма инвалида. Ограничение способности к ориентации выражается в возможности ориентироваться в ситуации, ограниченной заданным пространством, конкретной задачей. Это объясняется недостаточно сформированной функцией внимания и памяти. Программа социальной реабилитации инвалидов с выраженной дебильностью включает широкий круг мероприятий. В области социально-бытовой реабилитации необходимо совершенствование знаний об окружающей действительности, обустройстве быта, норм и правил общежития. Эти мероприятия осуществляются в процессе длительного коррекционно-педагогического воздействия. Особую важность представляет социально-средовая реабилитация, главная задача которой - научить инвалида избегать негативного влияния социального окружения. Основная роль в социально-средовом реабилитационном воздействии принадлежит семье (микросоциальной реабилитационной среде). Воспитание, обучение хозяйственно-бытовым навыкам способствует формированию установки на труд, расширению социального опыта. В программу социальной реабилитации умственно отсталых лиц в степени выраженной дебильности необходимо включать обучение занятиям физкультурой и спортом, досуговой деятельностью. Половое воспитание, информация о последствиях интимных отношений, о венерических заболеваниях - направлены на оказание помощи в решении личных проблем инвалидов. Инвалиды с тяжёлой степенью умственной отсталости - выраженной имбецильностью - составляют контингент психоневрологических интернатов. Ограничение способности к самообслуживанию, ограничение способности совершать двигательные операции, ограничение способности к общению, ограничение способности к ориентации, ограничение способности к контролю над своим поведением носят более выраженный характер. Лица с выраженной имбецильностью самостоятельно проживать не могут. самостоятельное проживание их возможно лишь в "защищённых условиях" - специализированном общежитии, где они могут воспользоваться помощью специалиста по социальной работе. (Е. И. Холостова, Н. Ф. Дементьева. Социальная реабилитация. Учебное пособие. 2-е изд. - М., 2002. - С. 245-256.) |
Похожие:
 |
Рабочая программа учебной дисциплины основы геодезии укрупненная... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос спо по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»... |
 |
Рабочая программа учебной дисциплины огсэ. 01. Основы философии для... Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с фгос спо по специальности |
|
Рабочая программа учебной дисциплины английский язык заочное отделение Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос и в соответствии с примерной программой учебной дисциплины для специальностей... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины физическая культура название учебной дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)... |
|
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с фгос по... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины «физическая культура» Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины основы геодезии заочное обучение Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос спо по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»... |
|
Тематический план учебной дисциплины 5 Учебно-методическое обеспечение... Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» |
|
Рабочая программа учебной дисциплины 230400 Рабочая программа учебной дисциплины «Хранилища данных» составлена» в соответствии с требованиями ооп: 230400. 62 Информационные... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины оп. 04 Материаловедение Рабочая программа учебной дисциплины оп. 04 Материаловедение разработана в соответствии с фгос по специальности спо 190631 «Техническое... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта (далее... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины техническая эксплуатация многоканальных... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее фгос)... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины операционные системы 2012 г Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)... |
|
Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (фгос) среднего... |
|
Психология рабочая программа учебной дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины «Психология» составлена на базе фгос впо в соответствии с требованиями ооп |
|
Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)... |