Часть этих особенностей напрямую связана с физиологической перестройкой организма, другие отражают психологическую перестройку – обретение противоречивого и недостаточно уверенного «чувства взрослости»; стремление быть «таким же, своим» в среде сверстников и одновременно отличаться, выделяться, быть особенным.
Поэтому разъяснительные, профилактические мероприятия, бытовой контроль по поводу соблюдения правил безопасности жизни и здоровья должны быть организованы в подростковой среде иначе, чем в другие возрастные периоды.
Педагог может испытывать серьезные затруднения, стремясь учесть все существенные психологические моменты, особенно в работе с учащимися 7-8 классов. Одно из недавних исследований показало,15 что если ученики 5-х классов относятся к учителю «как к самим себе», то начиная с 7-го класса, идентификация себя с учителями утрачивается, между школьниками и педагогами устанавливается психологический барьер, они начинают восприниматься уже как разные, «не такие», чужие люди. Кроме того, у многих учащихся 5, 7 классов потребности в выполнении обязанностей, соблюдении правил и порядка не являются приоритетными, дети ориентированы в большей степени на отдых, развлечения, общение, признание, свободу.
Соответственно, преодоление сопротивления дисциплинирующим воздействиям педагогов и родителей, обеспечение выполнения подростком требований, которые, по его личному мнению, могут навредить имиджу самодостаточного и бесстрашного человека – всё это требует от учителя больших творческих усилий, фантазии, терпения, умения понять ученика, поддержать, увлечь, помочь показать лучшие стороны, поднять авторитет в среде сверстников.
Подростки очень боятся показаться смешными и «маленькими» в глазах сверстников, поэтому включение их в работу по обеспечению дорожной безопасности, должно, в первую очередь, носить характер значимых взрослых инициатив, предполагающих высокую степень самостоятельности, помогающих самоутвердиться в подростковом сообществе, принести конкретную пользу, научить, повести за собой других. Стандартные пропагандистские мероприятия в классе (беседы, информационно-просветительские классные часы; привлечение к оформлению стендов как таковых, вне значимого контекста; «прямые» положительные примеры и т.п.) будут скучны и вызовут отторжение.
Порядок работы с подростками и старшеклассниками по использованию световозвращающих элементов.
Формы работы, которые обеспечат внутреннюю мотивацию подростков заниматься продвижением использования световозвращающих элементов, это:
социальные проекты, в которых используются световозвращатели;
общественные акции;
волонтерская работа, особенно по принципу «Равный – равному»;
обучение младших, в том числе, например, с использованием материалов ТВ-передач;
сюжетно-ролевые игры, особенно соревновательного характера – например, кто, будучи в роли дорожного инспектора, успешнее убедит пешехода носить световозвращающие элементы;
конкурсы видеороликов, фотографий, книг, стихотворений, кроссвордов, иных творческих продуктов, которые проходят в образовательных учреждениях могут частично включать использование световозвращающих элементов;
разработка урока-эксперимента – демонстрация в затемненном помещении свойств световозвращающих элементов;
мастер-классы по изготовлению дизайнерской одежды, могущие включать в себя оригинальные индивидуальные световозвращающие элементы;
костюмированные представления (без унизительного шутовства), выступления агитбригады;
внедрение световозвращающих элементов в массовые флэш-мобы, раздача световозвращающих элементов в ходе таких акций (например, ежегодный Флэшмоб «Обнимашки», проходящий в Москве на Арбате и тп.);
комплекс мероприятий ко «Всемирному дню памяти жертв ДТП», в том числе – информирование о конкретных ситуациях и последствиях пренебрежения световозвращающими элементами и т.п.;
участие в работе детского Автогорода, Клуба юных инспекторов дорожного движения;
участие в автоспортивных соревнованиях по автомногоборью с включением в программу показательных выступлений воспитательного характера о значении использования световозвращающих элементов;
участие в мероприятиях по знанию правил дорожного движения с участием педагогов, инспекторов ГИБДД, членов ВАО и других представителей государственных структур в сфере профилактики детского дорожно-транспортного травматизма;
проведение исследований (анкеты, интервью), подготовка докладов на данную тему, разработка викторин;
использование информационных систем, позволяющих задействовать интересующие учащихся формы и виды подачи информации через компьютерные классы, виртуальные тренажеры, интерактивные лекции;
Старшеклассники (16-18 лет) во многом преодолевают психологические затруднения, характерные для подростков, и озабочены мировоззренческими вопросами и проблемами ближайшего будущего (итоговая аттестация, профессиональное самоопределение, проблемы внутреннего личностного статуса и развития).
Часть старшеклассников будет готова участвовать в направлениях работы, предложенных выше для использования с подростками, поскольку эти формы отвечают их личной активной жизненной позиции.
Другая часть воспримет необходимость использования световозвращающих элементов по основаниям обязательности, нормативности, в целях осознанного обеспечения личной безопасности.
Наконец, нужно осознанно отнестись к тому, что будут делать учащиеся (как старшеклассники, так и подростки), которых на данном этапе не удастся побудить к применению световозвращающих элементов.
Общие условия использования обучающимися световозвращающих элементов.
Представленные материалы позволяют предположить, что для побуждения обучающихся к использованию световозвращающих элементов будет полезным создание следующих общих условий:
Распространение рекламы световозвращающих элементов в различных источниках информации, особенно, информационных видеороликов.
Регулярное включение оригинальных, красивых световозвращающих элементов в проходящие социальные акции, кампании с участием различных слоев населения.
Регулярное использование профилактических бесед сотрудников ГИБДД с нарушителями, периодические наказания за неиспользование световозвращающих элементов.
Популяризация использования комплектов световозвращающих элементов в качестве подарков (на подарки, как правило, не так жалко денег).
Использование световозвращающих элементов в процессе игровой и творческой деятельности, разработка развлекательных сюжетов и конкурсов с включением световозвращающих элементов.
Использование коллекций световозвращающих элементов для самовыражения и привлечения внимания, обеспечение возможной смены световозвращающих элементов по типу аватар и статусов на страницах в социальных сетях.
Использование информации о световозвращающих элементах не в качестве тем отдельных мероприятий, а в контексте общих мероприятий, посвященных безопасности дорожного движения, иначе слишком назойливая тематика световозвращающих элементов приведет к скуке, раздражению, враждебному отношению и сопротивлению.
Популяризацию активного использования школьниками световозвращающих элементов в повседневной жизни целесообразно также базировать на интересах и жизненных ценностях современных детей и подростков. Рассмотрим более подробно основные из таких интересов.
Мессенджеры как основное средство общения.
Вместе с физиологическими изменениями происходит и смена интересов подростка. Большинству становится интереснее общение со сверстниками, нежели с родителями. При этом все более популярным каналом коммуникации подростков становятся мессенджеры — специальные приложения для мобильных устройств (смартфонов и планшетов), позволяющие мгновенно обмениваться текстовыми сообщениями, картинками, голосовыми и музыкальными файлами.
Согласно исследованиям, подростки отправляют/получают в среднем 109,5 сообщений в день, при том что весь массив взрослых старше 18 лет характеризует средний показатель в 41,5 сообщений.
Согласно исследованию моделей общения современных подростков, проведенному группой психологов под руководством Келли Листер-Ландман16, частота обмена текстовыми сообщениями в мессенджерах резко возросла за последние 10 лет, и многие подростки проявляют признаки зависимости в поведении. Кроме того, большинство подростков склонны пренебрегать сном в пользу мессенджеров. Компульсивность поведения в данном случае проявляется в неспособности сократить объем отправляемых сообщений, защитном поведении при попытках повлиять на это со стороны и дискомфорта при лишении возможности «чатиться». Основываясь на этих критериях, исследователи установили, что у девочек зависимость возникает в 4 раза чаще, чем у мальчиков.
В результате анонимного опроса порядка 800 подростков 12-17 лет было установлено, что только 35% из них регулярно общаются со сверстниками оффлайн, в то время как 63% опрошенных общаются преимущественно в мессенджерах.
В 2017 году специалисты из Университета Хайфы провели исследование того, как мессенджер WhatsApp способствует самовыражению подростков и влияет на взаимоотношения со сверстниками по сравнению с обычным общением школьников в классе.
В исследовании приняли участие две группы подростков: в первую группу вошли 8 добровольцев в возрасте 16-17 лет, во вторую — 8 человек 14-15 лет. Анализируя сообщения из группы класса в WhatsApp, ученые обнаружили, что добровольцы считали виртуальную среду местом, где можно достичь особой близости, а в виртуальной среде проще построить неформальные отношения. Кроме того, смайлики нравились подросткам больше, чем обычные жесты. По словам исследователей, в классе подростки часто делятся на обособленные группы, в то время как в WhatsApp различия между ними стираются.
Согласно исследованию компании Brand Analytics, проведенному в феврале 2017 года, по данным мобильных операторов в России мессенджер номер один – WhatsApp. Им пользуются 68,7% клиентов компании «Билайн» и 47,6% абонентов компании «Мегафон». На втором месте Viber – 45,7% и 39,7% соответственно. Доля пользователей «Телеграм» пока не так существенна – этим мессенджером пользуются всего 7,5% абонентов «Билайн». Обсуждения мессенджеров и доля упоминаний каждого из них – наглядный показатель популярности среди пользователей.
Если сравнить данные февраля 2017 года с данными за март 2016 года, то нельзя не отметить рост суммарного объема упоминаний мессенджеров в 1,7 раза – с 4,4 млн до 7,6 млн упоминаний в месяц. Абсолютным лидером роста по числу упоминаний по сравнению с данными марта 2016 года стал «Телеграм». Этот мессенджер показал четырехкратный рост – с 49 000 до 194 000 упоминаний в месяц.
Использование мессенджеров не только для личного общения, но и для общения в публичных чатах и чтения публичных каналов – один из трендов 2017 года. Чаты и каналы превращают мессенджеры в социальные медиа и привлекают новых пользователей.
Социальные сети.
Социальные сети играют особую роль в жизни подростка. В России, по данным компании ESET, 82% несовершеннолетних в возрасте до 14 лет и 98% подростков старше 14 лет пользуются социальными сетями.
2.1. «ВКонтакте».
Наиболее популярна среди подростков социальная сеть «ВКонтакте», где зарегистрировано 74% детей до 14 лет и 90% подростков старше 14 лет.
Среди всех используемых подростками интернет-сайтов «ВКонтакте» стабильно занимает первое место (76%), опережая поисковые системы (60% посещают главную страницу «Яндекса») и почтовые сервисы (46% подростков используют почтовый сервис Mail.Ru).
Социологические исследования подтверждают, что 34 % детей в возрасте от 12 до 14 лет проводят в социальных сетях 15-20 минут в день, 62 % - 2 – 3 часа и 21 % проводят в соцсетях более 3-х часов.
21 % подростков в возрасте 15 – 18 лет проводят в социальных сетях 15 – 20 минут в день, 37 % из них - 2 – 3 часа и 41 % проводят в соцсетях более 3-х часов в течение дня.
Примечательно, что социальная сеть «ВКонтакте» также популярна и среди самых младших опрошенных — 7% детей до 6-ти лет в России самостоятельно или с помощью взрослых регулярно пользуются данной соцсетью.
Высокая популярность данной социальной сети среди детей и подростков чревата развитием зависимости, причем зависимость от данной социальной сети у детей и подростков может преобладать над другими полезными жизненными активностями, такими как концентрация на школьных занятиях, чтение и занятия физкультурой и спортом.
В 2016 году в рамках образовательного проекта GoTo исследователи проанализировали 100 000 случайных анкет 15-18-летних пользователей социальной сети «ВКонтакте», составили рейтинги 100 самых популярных сообществ, на которые подписаны эти пользователи, и определили, как меняются интересы подростков по мере взросления.
Основной круг сообществ, вошедших в топ-100, можно отнести к категориям: юмор, отношения, лайфхаки, кино и музыка, научпоп, игры, образ жизни (спорт и питание), город и события (Рис.18 ).
Рис. 18. Основные категории сообществ, пользующихся наибольшей популярностью у подростков.
При этом, интересы подростков 15 лет пользователей более однородны: большинство состоят в сообществах с юмористическими подборками, сборниками цитат, занимательных фактов и веселых картинок. Среди наиболее популярных также сообщества, посвященные играм, и сообщества только для девушек.
Рис.19. Рейтинг наиболее популярных сообществ социальной сети «Вконтакте» среди подростков.
Интересы подростков 18 лет гораздо разнообразнее. Наиболее популярны сообщества, посвященные кино и музыке, группы, посвященные досугу в городе. 18-летние подростки интересуются также сообществами на темы литературы, науки, спорта, красоты, кулинарии.
2.2. Instagram.
23% подростков со всего мира назвали Инстаграм своей самой любимой и чаще всего используемой социальной сетью. В России более 12% подростков в возрасте 13-17 лет являются пользователями данной социальной сети.
Популярность ребенка в Инстаграме будет напрямую свидетельствовать о его популярности в принципе. Еще одна причина “переместиться” в Instagram - желание самореализоваться. Именно благодаря желанию реализовать себя дети и подростки начинают фотографировать, рисовать, пробовать себя в декоре и т.д.
Большинство подростковых инстаграм-аккаунтов не отличается оригинальностью: селфи, включающие многочисленные фото в зеркале лифтов, спортивных и фитнес-центров, а также разнообразные фото еды, друзей и животных.
Стоит отметить все более возрастающую в последнее время в подростковой среде популярность закрытых инстаграм-аккаунтов, где несовершеннолетние выкладывают так называемые «запрещенные» фото — кадры, на которых запечатлены последствия бурных вечеринок, а также фото сексуально-эротического характера.
Мода и fashion-блоги.
Эпоха изобилия и огромного выбора способствует развитию высокого интереса и увлечения модой среди подростков. Чтение и ведение собственных fashion-блогов — микросообществ, где автор излагает собственную точку зрения на определенные вещи, дает советы и рекомендации, подкрепляя их соответствующими фотографиями, - становится неотъемлемой частью жизни многих подростков. Исследование, проведенное специалистами университета штата Огайо (США) показало, что ведение подобных блогов помогает подросткам выразить себя в позитивном ключе посредством сети и может быть использовано в терапевтических целях.
В числе своих увлечений моду называют 78% девушек и 31% юношей в возрасте до 18 лет.
Учитывая этот факт, абсолютное большинство известных производителей одежды и аксессуаров выпускают отдельные линии своей продукции, рассчитанной исключительно на детскую и подростковую аудиторию. Число компаний, производящих исключительно одежду и аксессуары для подростков во всем мире, растет год от года и на сегодняшний день измеряется тысячами.
|
