Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям
Образовательная область «Физическая культура»
Объяснять родителям, как образ жизни семьи воздействует на сохранение психического и физического здоровья ребенка.
Информировать родителей о факторах, влияющих на здоровье ребенка, помогать родителям сохранять и укреплять здоровье ребенка.
Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.
Совместно с родителями создавать индивидуальные программы сохранения и укрепления здоровья детей и поддерживать семью в их реализации.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
Направлять внимание родителей на развитие у детей способности видеть, осознавать и избегать опасности.
Привлекать родителей к активному отдыху с детьми, расширяющему границы жизни дошкольников и формирующему навыки безопасного поведения во время отдыха. Помогать родителям в планировании выходных дней с детьми, обдумывая проблемные ситуации, стимулирующие формирование моделей позитивного поведения в разных жизненных ситуациях.
Подчеркивать роль взрослого в формировании поведения ребенка. Побуждать родителей на личном примере демонстрировать детям соблюдение правил безопасного поведения на дорогах, бережное отношение к природе и т.д.
Знакомить родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в детском саду.
Показывать родителям значение матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения. Подчеркивать ценность каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности.
Заинтересовывать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию.
Помогать родителям в процессе осознания негативных последствий деструктивного общения в семье, исключающего родных для ребёнка людей из контекста развития. Создавать у родителей мотивацию к сохранению семейных традиций и зарождению новых.
Поддерживать семью в выстраивании взаимодействия ребенка с незнакомыми взрослыми и детьми в детском саду (например, на этапе освоения новой предметно-развивающей среды детского сада, группы —при поступлении в детский сад, переходе в новую группу, смене воспитателей и других ситуациях), вне его (например, входе проектной деятельности).
Изучать особенности общения взрослых с детьми в семье. Обращать внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребенка в семье и детском саду.
Рекомендовать родителям использовать каждую возможность для общения с ребенком, поводом для которого могут стать любые события и связанные с ними эмоциональные состояния, достижения и трудности ребенка в развитии взаимодействия с миром и др.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Обращать внимание родителей на возможности интеллектуального развития ребенка в семье и детском саду.
Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению с взрослыми и сверстниками. Обращать их внимание на ценность детских вопросов. Побуждать находить на них ответы посредством совместных с ребенком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художественных, документальных видеофильмов.
Показывать пользу прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения (зрительные, слуховые, тактильные и др.).
Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности.
Образовательная область «Речевое развитие»
Показывать родителям ценность диалогического общения с ребенком, открывающего возможность для познания окружающего мира, обмена информацией и эмоциями. Развивать у родителей навыки общения, используя коммуникативные тренинги и другие формы взаимодействия. Побуждать родителей помогать ребенку устанавливать взаимоотношения со сверстниками, младшими детьми; подсказывать, как легче решить конфликтную (спорную) ситуацию.
Привлекать родителей к сотрудничеству, способствующему развитию свободного общения взрослых с детьми в соответствии с познавательными потребностями дошкольников.
Рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка.
Ориентировать родителей в выборе художественных и мультипликационных фильмов, направленных на развитие ребенка.
Побуждать поддерживать детское сочинительство.
Образовательная область «Художественное творчество»
Знакомить с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном воспитании детей.
Ориентировать родителей на совместное рассматривание зданий, декоративно-архитектурных элементов, привлекших внимание ребенка на прогулках и экскурсиях; показывать ценность общения по поводу увиденного и др.
Раскрывать возможности музыки, как средства благоприятного воздействия на здоровье ребенка. На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям влияние семейного досуга (праздников, концертов, домашнего музицирования и др.) на развитие личности ребенка, детско-родительских отношений.
III. Организационный раздел.
Организация и наполнение развивающей предметно – пространственной среды.
Требования к материально-техническим условиям реализации Программы включают: •требования, определяемые в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;
•требования, определяемые в соответствии с правилами пожарной безопасности; •требования к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей;
•оснащенность помещений развивающей предметно-пространственной средой; •требования к материально-техническому обеспечению программы (учебно-методический комплект, оборудование, оснащение (предметы).
Вид помещения
|
Функциональное использование
|
Оснащение
|
Методический кабинет
|
осуществление методической помощи педагогам;
организация Советов педагогов, консультаций, семинаров, тренингов, мастер-классов, совещаний
выставка методических и дидактических материалов для организации работы с детьми по различным направлениям развития
|
библиотека педагогической и методической литературы; библиотека периодических изданий;
библиотека детской литературы;
материалы Советом педагогов, консультаций, семинаров, мастер- классов;
материалы из опыта работы педагогов;
пособия для занятий;
демонстрационный материал для занятий с детьми;
раздаточный материал для занятий с детьми;
выставки новинок педагогической литературы;
стенды по аттестации педагогических кадров;
стенд по освещению работы методического кабинета (планирование, материалы контроля, решения Педсоветов и др.);
компьютер;
принтер, принтер.
|
Групповые комнаты
|
НОД; организация двигательного режима;
культурно-досуговая деятельность;
индивидуальная работа;
сюжетно-ролевые игры;
театрализованные игры;
дидактические игры;
самообслуживание;
трудовая деятельность;
самостоятельная творческая деятельность;
ознакомление с природой.
|
детская мебель для практической деятельности;
игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница»;
природный уголок;
книжный уголок;
театральный уголок (уголок ряжения);
уголок для изобразительной деятельности;
физкультурный уголок;
конструкторы различных видов;
транспортные игрушки;
дидактические игры (настольно- печатные игры, пазлы, мозаики, лото и др.);
уголок дежурств.
|
Спальные помещения
|
дневной сон;
гимнастика после дневного сна;
хождение по «дорожкам здоровья»;
самообслуживание.
|
спальная мебель;
постельные принадлежности;
«дорожки здоровья»;
накопитель с разделениями для расчёсок.
|
Туалетные комнаты
|
воспитание культурно- гигиенических навыков;
самообслуживание.
|
санузел;
моющие средства;
зеркало;
полотенцесушители (шкафчики для полотенец);
горшечницы (в группах раннего возраста).
|
Приёмные
|
информационно- просветительская работа с родителями;
утренний фильтр;
самообслуживание.
|
информационный уголок (информация воспитателей, узких специалистов);
выставки детского творчества (стенд для рисунков и аппликации, полка для лепки и ручного труда, папка с рисунками и аппликацией);
градусники для измерения температуры (в группах раннего возраста);
шкафчики для переодевания;
кармашки для физкультурной формы;
выносной игровой материал.
|
Музыкальный зал, кабинет музыкального руководителя
|
НОД по музыкальному воспитанию;
утренняя гимнастика;
индивидуальная работа;
развлечения;
тематические праздники, досуги;
театрализованные представления;
общие родительские собрания;
консультативная работа с родителями, педагогами;
репетиции с сотрудниками к праздникам.
|
детские стулья разных размеров;
взрослые стулья для зрителей;
столики для атрибутов, игры на детских музыкальных инструментах;
шкафы для используемых пособий, игрушек, атрибутов и прочего материала;
ширмы для кукольного театра;
пианино;
музыкальный центр, магнитофоны;
разнообразные музыкальные инструменты для детей;
разнообразные атрибуты для музыкально-ритмических движений;
подборка аудиокассет с музыкальными произведениями;
детские и взрослые костюмы, полумаски.
|
Физкультурный зал, кабинет инструктора по физической культуре
|
занятия физической культурой;
утренняя гимнастика;
спортивные досуги, развлечения, праздники;
консультативная работа с родителями, педагогами.
|
физкультурно-спортивное оборудование для общеразвивающих упражнений, развития основных видов движения, подвижных игр;
пианино;
магнитофон
|
Кабинет педагога- психолога
|
психолого- педагогическая диагностика;
индивидуальная коррекционная работа с детьми;
консультативная работа с родителями, едагогами.
|
Зона консультативной работы:
мягкие кресла. Столик, литература для посетителей, искусственное освещение;
вспомогательный материал (распечатки с играми и упражнениями для занятий с детьми в домашних условиях; различные консультации для родителей.
Зона игровой терапии:
игрушки из реальной жизни;
игрушки, помогающие отреагировать отрицательные эмоции;
игрушки для творческого самовыражения ребёнка.
Зона релаксации и психического расслабления:
фитодизайн;
записи природных шумов и звуков, классическая музыка
Зона развивающих занятий:
Зона организационно-планирующей деятельности:
нормативная документация;
специальная документация;
организационно-методическая документация.
|
Зимний сад (в переходе)
|
ознакомление с видовым разнообразием комнатных растений.
|
разнообразные комнатные растения.
|
Экологический уголок (в рекреации групповых комнат)
|
организация образовательной деятельности по познавательно- речевому направлению.
|
комнатные растения;
муляжи, игрушки;
иллюстрации;
календарь природы и погоды;
оборудование для опытов и наблюдений;
оборудование для труда;
дидактические игры природоведческого содержания;
доска дежурств.
|
- для охраны и укрепления здоровья детей в детском саду функционирует медицинский кабинет, оснащенных современным оборудованием, медикаментами, изолятор, образовательная деятельность по предупреждению травматизма, закреплению правил безопасного поведения организуется в кабинете ОБЖ. Кабинет ОБЖ оснащён плакатами, макетами улиц, разнообразными игрушечными машинами, спецтранспортом, аптечками, дидактическими играми, атрибутикой для сюжетных игр, костюмами, методической литературой.
2.Организация предметно – пространственной среды в возрастных группах ДОУ.
Развивающая предметно-пространственная среда образовательной организации:
• содержательно-насыщенная, развивающая;
• трансформируемая;
• полифункциональная;
• вариативная;
• доступная;
• безопасная;
• здоровьесберегающая;
• эстетически-привлекательная.
Основные принципы организации среды
Оборудование помещений образовательной организации безопасное, здоровьесберегающее, эстетически привлекательное и развивающее. Мебель соответствовует росту и возрасту детей, игрушки -обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект. Развивающая предметно-пространственная среда насыщенная, пригодная для совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной деятельности детей, отвечающая потребностям детского возраста. Пространство группы организовывается в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки», «площадки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям.
Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей. Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.
В качестве центров развития выступают:
• уголок для сюжетно-ролевых игр;
• уголок ряжения (для театрализованных игр);
• книжный уголок;
• зона для настольно-печатных игр;
• выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);
• уголок природы (наблюдений за природой);
• физкультурный уголок;
• уголок для игр с песком;
• уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей - конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;
• игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства;
• игровой уголок (с игрушками, строительным материалом).
Развивающая предметно-пространственная выступает как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое. При проектировании предметной среды следует помнить, что «застывшая» (статичная) предметная среда не сможет выполнять своей развивающей функции в силу того, что перестает пробуждать фантазию ребенка. В целом принцип динамичности - статичности касается степени подвижности игровых пространств, вариантности предметных условий и характера детской деятельности. Вместе с тем, определенная устойчивость и постоянство среды - это необходимое условие ее стабильности, привычности, особенно если это касается мест общего пользования (библиотечка, шкафчик с игрушками, ящик с полифункциональным материалом и т.п.).
В младших группах в основе замысла детской игры лежит предмет, поэтому взрослый каждый раз обновляет игровую среду (постройки, игрушки, материалы и др.), чтобы пробудить у малышей желание ставить и решать игровую задачу.
В старших группах замысел основывается на теме игры, поэтому разнообразная полифункциональная предметная среда пробуждает активное воображение детей, и они всякий раз по-новому перестраивают имеющееся игровое пространство, используя гибкие модули, ширмы, занавеси, кубы, стулья.
Трансформируемость предметно-игровой среды позволяет ребенку взглянуть на игровое пространство с иной точки зрения, проявить активность в обустройстве места игры и предвидеть ее результаты. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает доступ к объектам природного характера; побуждает к наблюдениям на участке детского сада (постоянным и эпизодическим) за ростом растений, участию в элементарном труде, проведению опытов и экспериментов с природным материалом. Развивающая предметно-пространственная среда организовывается как культурное пространство, которое оказывает воспитывающее влияние на детей (изделия народного искусства, репродукции, портреты великих людей, предметы старинного быта и пр.).
Особенности организации предметно –пространственной среды.
Предметно - пространственная среда в группах сформирована в соответствии с принципами:
- активности, самостоятельности, творчества;
-динамичности, предусматривающий создание условий для изменения и созидания окружающей среды в соответствии со вкусами, настроениями, меняющимися в зависимости от возрастных особенностей и возможностей детей, периода обучения, образовательной программы;
- комплексирования и гибкого зонирования, позволяющий детям заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу;
- эстетической организации среды, сочетания привычных и неординарных элементов (в группе должно быть не только уютно и комфортно, но и красиво).
Предметно-пространственная среда в нашем детском саду обеспечивает реализацию задач, поставленных в образовательной программе детского сада. Данная среда представляет собой совокупность предметов, игрушек, материалов которые понятны и интересны детям, без которых невозможно осуществление специфических видов детской деятельности. Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) обеспечивают игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе, с песком и водой); двигательную активность, в том числе, развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей. Наполнение развивающей среды подбирается таким образом, чтобы обеспечить возможность решения педагогических задач в той или иной образовательной области, в том числе и на интегративной основе.
Кроме того, предметно – пространственная среда в детском саду полифункциональна, вариативна, доступна, безопасна.
Полифункциональность предполагает возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, наличие в Организации (в группе) полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе, природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе, в качестве предметов-заместителей в детской игре). Так же полифункциональность игрушки, можно использовать в соответствии с замыслом ребенка,сюжетом игры в разных функциях. Тем самым игрушка способствует развитию творчества,воображения,знаковой символической функции мышления.
Вариативность среды предполагает наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей, периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
Доступность среды предполагает доступность для воспитанников. В группах обеспечен свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.
Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасность их использования
Вид
деятельности
|
Содержание предметной среды
|
|
*
|
Первая и вторая группы раннего возраста
|
Сенсорное,
математическое развитие
|
Материалы по сенсорному развитию: пирамидки разной величины, коробочки-вкладь&пи, плоскостные сенсорные эталоны, «Ящик Сегена», цилиндрики-вкладыши, рамки-вкладыши, геометрические головолок&си, настенные панно для обогащения сенсорных представлений, развития мелкой моторики рук (шнуровка, застежки, липучки и т.п.), мягкие пазлы, шнуровки, настольно-печатные игры, логические блоки Дьенеша, игра лото, парные картинки, крупная пластиковая мозаика, наборы разрезных картинок
|
Творческая
мастерская
|
Краски: гуашевые, пальчиковые; цветные восковые мелки; кисточки толстые беличьи, колонковые; бумага: разного формата для индивидуального рисования и совместного творчества; наличие места на стене для творчества детей (доска для рисования мелом, восковыми мелками); поролоновые губки-штампы, тканевые салфетки для рук, пластилин, доски для работы с пластилином; иллюстрации сказок, репродукции росписи народных промыслов
|
Игровая
|
Атрибуты для сюжетно-ролевых игровых действий с куклами: куклы, кукольные одежда и мебель, коляски для кукол, посуда, расчески, щетки, тазик для купания, мочалки, полотенце, разнообразные резиновые игрушки; атрибуты для игры «Больница»; машинки средних и малых размеров, кубики, различный строительный материал для создания построек
|
Физкультурный уголок
|
Мячи резиновые большие и малые, султанчики, флажки, скакалки, массажные мячики, массажная дорожка, атрибуты для создания сюжета на физкультурных занятиях
|
Театрализованная
|
Ширма, настольный театр: плоскостной, конусный, театр игрушек; атрибуты перчаточного театра, театр на фланелегра- фе; декорации; элементы костюмов для персонажей (маски, юбки, платочки и др.); полка с книгами (по 5—6 прочитанных и 1—2 новые). Все материалы периодически обновляются, музыкальные игрушки, музыкальные инструменты: металлофон, бубны, колокольчики, барабан
|
Уголок экспериментирования
|
Специально оборудованный столик для экспериментирования с водой и песком — вода кипяченая, песок прокален в духовом шкафу; ведерки, совочки, формы для песка, плавающие игрушки, чашки для переливания воды
|
Уголок природы
|
растения — с красивыми кружными листьями, четко просматриваемой структурой строения, цветущие (фикус, бальзамин, сансивьера, герань, гирискус и др.); пейзажи по времени года я
|
Конструирование
|
Напольный крупный строительный материал, к нему для обыгрывания крупные машины и игрушки-двигатели, сюжетные наборы фигурок: ядевотные, люди, настольный мелкий конструктор с материалом для обыгрывания
|
Младшая группа
|
Сенсорное, математическое развитие
|
Материалы по сенсорному развитию: пирамидки разной величины, коробочки-вкладыши, плоскостные сенсорные эталоны, «Логический куб», геометрические головоломки, настенные панно для обогащения сенсорных представлений, развития мелкой моторики рук, мягкие пазлы, шнуровки, настольно- печатные игры, мозаика крупная и мелкая, логические блоки Дьенеша, счетные палочки Кюизенера, геометрические головоломки, игры: «Составь картинку», «Волшебный круг», лото, домино
|
Творческая
мастерская
|
Краски: гуашевые, пальчиковые, акварельные; цветные восковые мелки; цветные карандаши, кисточки толстые, тонкие беличьи, колонковые; бумага: разного формата — для индивидуального рисования и совместного творчества; наличие места на стене для творчества детей; поролоновые губки- штампы, тканевые салфетки для рук, пластилин, доски для работы с пластилином; иллюстрации сказок, репродукции росписи народных промыслов, предметы народных промыслов (городецкая роспись, дымковская игрушка, игрушки из соломы), цветные мелки для рисования на асфальте, периодически сменяющаяся выставка детских работ (рисунки, поделки)
|
Игровая
|
Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: куклы, кукольные мебель и одежда, коляски для кукол, разнообразные резиновые игрушки; атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Больница», «Магазин игрушек», «Шофер — пассажиры», «Гараж»; машинки разных размеров, кубики, различный строительный материал для создания построек
|
Физкультурный уголок
|
Мячи резиновые большие и малые, султанчики, флажки, скакалки, массажные мячики, массажная дорожка, атрибуты для подвижных игр, игровой спортивный комплекс
|
Театрализованная деятельность, литература
|
Ширма, настольный театр: плоскостной, конусный, театр игрушек; атрибуты перчаточного театра, пальчиковый театр, театр на фланелеграфе, театр Бибабо. Декорации, элементы костюмов для персонажей (маски, юбки, платочки, парики и др.), фонотека с аудиозаписями сказок, рассказов, детских песен, классических музыкальных произведений для прослушивания (по рекомендации музыкального руководителя); полка с книгами. Все материалы периодически обновляются
|
Уголок эксперементирования
|
Специально оборудованный столик для экспериментирования с водой и песком — вода кипяченая, песок прокален в духовом шкафу; ведерки, лопаггки, формы для песка, плавающие игрушки, чашки для переливания воды
ипяченая, песок прокален в духовом шкафу; ведерки, лопаггки, формы для песка, плавающие игрушки, чашки для переливания воды
|
Уголок природы
|
растения — с красивыми крупными листьями, четко просматриваемой структурой строения, цветущие (фикус, бальзамин, сансивьера, герань, гибискус и др.); репродукции или сменяемые настенные панно экосистем по временам года (лес, город и др.), инвентарь для ухода за растениями и животными, экологическое лото
|
Конструирование
|
Крупный строительный материал пластмассовый, мелкий деревянный для создания построек, пластины из толстого картона, тонкой фанеры, различные по конфигурации (квадратные, крутые, многоугольные и т.д.) для перекрытий в постройках детей, конструкторы типа Лето, кубики большие и малые, напольные мягкие модули для строительства, игрушки для обыгрывания построек (машинки, животные, куклы, пупсы и т.д.)
|
Средняя группа
|
Сенсорное – математическое развитие
|
Материалы по сенсорному развитию: коробочки-вкладыши, плоскостные сенсорные эталоны, геометрические головоломки, настенные панно для обогащения сенсорных представлений, развития мелкой моторики, мягкие пазлы, шнуровки, настольно-печатные игры, логические блоки Дьенеша, геометрические головоломки, игры: «Составь картинку», «Волшебный круг», счетные палочки Кюизенера, игры типа лото, домино, мозаика
|
Творческая
мастерская
|
пластилин, доски для работы с пластилином; иллюстрации сказок, репродукции, предметы росписи народных промыслов (дымковская игрушка, архангельские птицы из щепы, жостовские подносы, кружево вологодское, Городецкие доски), репродукции живописи (пейзажи, натюрморт), цветные мелки для рисования на асфальте
|
Игровая
|
Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: куклы, кукольные мебель и одежда, коляски для кукол, разнообразные резиновые игрушки; атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Больница», «Магазин игрушек», «Морское плавание», «ПДД», «Парикмахерская», «Семья»; машинки разных размеров, кубики, различный строительный материал для создания построек
|
Физкультурный уголок
|
Мячи резиновые большие и малые, султанчики, флажки, скакалки, массажные мячики, массажная дорожка, атрибуты для подвижных игр, игровой спортивный комплекс
|
Уголок природы
|
Животные — аквариумные рыбки, попугаи, канарейки, сухопутная или морская черепаха; растения — с красивыми крупными листьями, четко просматриваемой структурой строения, цветущие (фикус, бальзамин, сансивьера, герань, гибискус и др.); репродукции или сменяемые настенные панно экосистем (лес, город, река, море, горы, поле в различные времена года), ландшафты степи, реки как региональный компонент присутствуют постоянно, инвентарь для ухода за растениями и животными, экологическое лото
|
Конструирование
|
Крупный строительный пластмассовый материал, мелкий деревянный для создания построек, конструкторы типа «Лето», кубики большие и малые, индивидуальные наборы строительного материала, пластины из толстого картона, тонкой фанеры
|
Старшая группа
|
Сенсорное, математическое развитие
|
Материалы для развитйя мелкой моторики: шнуровки, настольно-печатные игры, логические блоки Дьенеша, палочки Юоизенера; геометрические головоломки, пазлы, игры «Составь картинку», «Лабиринт», счетные палочки, игры типа лото, домино, рамки-вкладыши.
|
Творческая
мастерская
|
Краски: гуашевые, пальчиковые, акварельные; цветные восковые мелки; уголь, цветные карандаши, кисточки толстые, тонкие беличьи, колонковые; бумага: разного формата для индивидуального рисования и совместного творчества; раскраски, наличие места на стене для творчества детей; поролоновые губки-штампы, штампы-печати, тканевые салфетки для рук, пластилин, доски для работы с пластилином; глина, иллюстрации сказок, репродукции росписи народных промыслов (хохломская и гжельская росписи, палехские миниатюры, предметы быта из бересты), репродукции живописи (пейзажи, натюрморт, портрет), цветные мелки для рисования на асфальте, предметы — результат детского творчества
|
Игровая
|
Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: куклы, кукольные одежда и мебель, коляски для кукол; атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Больница», «Магазин игрушек», «Вокзал», «Морское плавание», «ПДД», «Парикмахерская», «Семья» и др.; машинки разных размеров, кубики, различный строительный материал для создания построек
|
Физкультурный уголок
|
Мячи резиновые большие и малые, султанчики, флажки, скакалки, массажные мячики, массажная дорожка, атрибуты для подвижных игр, игровой спортивный комплекс
|
Театрализованная
деятельность,
литература
|
Ширма, настольный театр: плоскостной, конусный, авторский, теневой, атрибуты перчаточного театра, пальчиковый театр, театр на фланелеграфе; декорации; элементы костюмов для персонажей (маски, юбки, платочки, парики и др.), театр предметов; полка с книгами (по 5—6 прочитанных и 1—2 новые). Все материалы периодически обновляются, в литературном уголке репродукции портретов детских писателей
|
|Уголок экс- периментированния
|
Специально оборудованный столик для экспериментирования с атрибутами: весы, мерные емкости для воды и сыпучих материалов; природный материал: шишки, каштаны, одинаковые
|
Уголок природы
|
Животные — аквариумные рыбки, попугаи, канарейки, сухопутная или морская черепаха; растения — с красивыми крупными листьями, четко просматриваемой структурой строения, цветущие (фикур, бальзамин, сансивьера, герань, гибискус и др.); репродукции или сменяемые настенные панно экосистем (лес, город, река, море, горы, поле в различные времена года), ландшафты степи, реки как региональный компонент присутствуют постоянно, инвентарь для ухода за растениями и животными, экологическое лото, сменяемые панно различных климатических зон (Арктика, пустыня, джунгли, подводный мир)
|
Конструирование
|
Крупный строительный пластмассовый материал, мелкий деревянный для создания построек, конструкторы типа «Лею», кубики большие и малые, индивидуальные наборы строительного материала, конструкторы металлические, пластины из толстого картона, тонкой фанеры различные по конфигурации (квадратные, крутые, многоугольные и т.д.) для перекрытий в постройках детей
|
Подготовительная к школе группа
|
Сенсорное, математическое развитие
|
Настольно-печатные игры, логические блоки Дьенеша, палочки Юоизенера, геометрические головоломки: настольный, настенный, напольный варианты, на фланелеграфе: «Тантрам», «Колумбово яйцо», «Сфинкс», «Пентамимо», пазлы, игры: «Составь картинку», «Лабиринт», «Соедини точки», счетные палочки, игры типа лого, домино, «Четвертый лишний», рамки-вкладыши, настенный и настольный «Геоконт»
|
Творческая
мастерская
|
Краски: гуашевые, акварельные; цветные восковые мелки; уголь, цветные карандаши, кисточки толстые, тонкие беличьи, колонковые; бумага: разного формата для индивидуального рисования и совместного творчества; раскраски, наличие места на стене для творчества детей; поролоновые губки-пггам- пы, штампы-печати, тканевые салфетки для рук, пластилин, доски для работы с пластилином; глина, репродукции росписи народных промыслов, изделия с росписью (хохлома, гжель, палех, предметы быта из бересты), репродукции живописи (пейзажи, натюрморт, портрет), цветные мелки для рисования на асфальте, предметы — результат детского творчества
|
Игровая
|
Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Больница», «Магазин игрушек», «Морское плавание», «ПДЦ», «Салон красоты», «Школа», «Детский сад», «Семья», «Супермаркет»; куклы, кукольные мебель и одежда, коляски для кукол; машинки разных размеров, кубики, различный строительный материал для создания построек
|
Физкультурный уголок
|
Мячи резиновые большие и малые, султанчики, флажки, скакалки, массажные мячики, массажная дорожка, атрибуты для подвижных игр, игровой спортивный комплекс
|
Театрализованная
деятельность
|
Ширма, настольный театр: плоскостной, конусный, авторский, теневой, пальчиковый; атрибуты перчаточного театра, театр на фланелеграфе; декорации; элементы костюмов для персонажей (маски, юбки, платочки, парики и др.), театр предметов, домашний театр; полка с книгами (по 5—6 прочитанных и 1—2 новые). Все материалы периодически обновляются, в литературном уголке репродукции портретов детских писателей
|
Уголок экспериментирования
|
Специально оборудованный столик для экспериментирования с атрибутами: весы, мерные емкости для воды и сыпучих материалов; природный материал: шишки, каштаны и пр.; одинаковые емкости с материалом для экспериментов: мука, песок, крупа, кусочки различных по фактуре тканей, маленькие емкости для изготовления цветного льда, глина, инструменты для выдувания мыльных пузырей, эталоны меры, термометр, микроскоп, литература — детские энциклопедии по разным областям знаний, различные измерительные приборы
|
Уголок пригороды
|
Животные — аквариумные рыбки, попугаи, канарейки, сухопутная или морская черепаха; растения — с красивыми крупными листьями, четко просматриваемой структурой строения, цветущие (фикус, бальзамин, сансивьера, герань, гибискус и др.); репродукции или сменяемые настенные панно экосистем (лес, город, река, море, горы, поле в различные времена года), ландшафты степи, реки как региональный компонент присутствуют постоянно; инвентарь для ухода за растениями и животными, экологическое лото, панно сменяемых различных климатических зон (Арктика, пустыня, джунгли, подводный мир)
|
Конструированние
|
Крупный строительный пластмассовый материал, мелкий деревянный для создания построек, конструкторы типа «Лего», кубики большие и малые, индивидуальные наборы строительного материала, конструкторы металлические, пластины из толстого картона, тонкой фанеры различные по конфигурации (квадратные, круглые, многоугольные и т.д.) для перекрытий в постройках детей
|
|
