3.2. РЕГЛАМЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Возраст ребенка
|
Группа
|
Общее количество занятий
|
Количество занятий в неделю
|
Продолжительность НОД
|
от 2до3-х
|
1 младшая
|
72
|
2
|
10-15 минут
|
от 3-х до 4-х
|
2 младшая
|
72
|
2
|
15- 20 минут
|
от 4-х до 5-ти
|
средняя
|
72
|
2
|
20 – 25 минут
|
от 5-ти до 6-ти
|
старшая комбиниров. напр.
|
72
|
2
|
25 – 30 минут
|
от 6-ти до 7-ти
|
подготовительная
|
72
|
2
|
30 – 35 минут
|
3.3. ПЕРСПЕКТИВНО- КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3.3.1. Формы педагогического взаимодействия
|
Различные формы деятельности
|
НОД
|
Музыка в повседневной жизни
|
Консультации для воспитателей
|
Праздники
|
Развлечения
|
Групповая
|
Подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная
деятельность
детей
|
3.3.2 Интеграция образовательных областей в НОД «Музыкальное развитие»
Вид музыкальной деятельности
|
Интеграция областей
|
Восприятие:
|
Познавательное развитие
Речевое развитие
|
Развитие слуха и голоса:
|
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
|
Пение:
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Музыкально – ритмические движения
( упражнения, игры):
|
Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
|
Пляска:
|
Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие»
Социально-коммуникативное развитие
|
Логоритмика:
|
Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие»
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
|
Песенное творчество:
|
Художественно-эстетическое развитие»
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
|
Музыкально-игровое творчество:
|
Художественно-эстетическое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
|
Психогимнастика:
|
Физическое развитие
Социально-коммуникативное развитие
|
Игра на музыкальных инструментах:
|
Художественно-эстетическое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
|
3.3.3. ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (с приложением)
1 МЛАДШАЯ ГРУППА
СЕНТЯБРЬ
Непосредственно музыкально - образовательная деятельность
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Взаимодействие с семьей
|
Взаимодействие с воспитателями
|
Восприятие:
Учить детей слушать мелодию спокойного характера, веселую плясовую музыку.
Учить малышей различать тихое и громкое звучание музыки, отмечать хлопками изменение динамики.
« Баю – бай», муз. А.Агафонникова
« Ах вы, сени», рус.нар.мел.
Пение:
Приобщать детей к пению. Учить подпевать взрослому повторяющиеся звуки, слоги.
« Да-да-да», муз. Е.Тиличеевой
Музыкально – ритмические движения( упражнения,игры): Формировать навыки ритмичной ходьбы, развивать слуховое внимание, умение начинать и заканчивать движение под музыку.
Формировать основные двигательные навыки – ходьбу и бег.Побуждать детей передавать простые игровые действия.
« Вот как мы умеем», муз. Е. Тиличеевой
« Ноги и ножки», муз. А.Агафонникова
« Прятки», муз. Т.Ломовой
Пляска:
Учить детей выполнять простейшие танцевальные движения по показу воспитателя.
« Гопачок», укр. нар. мел.
|
Развивать умение слушать музыку.
|
Индивидуальные беседы по музыкальному развитию детей
|
Знакомить с задачами работы согласно возрасту. Беседа «Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя.»
|
ОКТЯБРЬ
Непосредственно музыкально - образовательная деятельность
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Взаимодействие с семьей
|
Взаимодействие с воспитателями
|
Восприятие:
Учить детей слушать музыку контрастного характера: спокойную, веселую.Учить детей различать высокие и низкие звуки.
« Ай да, береза», рус.нар. мел.
« Баю-бай», муз. М.Красева
Музыкально-дидактическая игра « Птица и птенчики»
Пение:
Развивать у детей умение подпевать взрослому повторяющиеся слова песни, окончания музыкальных фраз.
« Дай ладошку», р.н. м.
Музыкально – ритмические движения( упражнения,игры):
Устанавливать теплые доверительные отношения с детьми. Развивать координацию движений, чувство ритма. Способствовать повышению эмоционального тонуса.
Формировать элементарные плясовые навыки у малышей, расширять их двигательный опыт, развивать умение координировать движения с музыкой.
« Ладошечка», рус.нар.мел.
« Ладушки – ладошки», муз. И. Иорданского
Пляска: Развивать мелкую моторику, выразительность исполнения имитационных движений.
« Чок да чок», муз. Т.Макшанцевой
|
Активизировать узнавание знакомых песен, поощрять подпевание взрослому
|
Выступление на родительском собрании:
«Задачи музыкального развития согласно возрасту»
|
Оформить музыкальный уголок.
в группе. Альбом для песен
|
НОЯБРЬ
Непосредственно музыкально - образовательная деятельность
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Взаимодействие с семьей
|
Взаимодействие с воспитателями
|
Восприятие: Побуждать детей слушать бодрую, веселую, плясовую музыку. Эмоционально откликаться на ее настроение, содержание.
Учить различать тембр дудочки и барабана.
« Полянка», рус.нар.мел.
Муз.-дид. игра « На чем играю»
Пение:
Активно приобщать детей к пению несложной песенки вместе со взрослыми.
« Ладошки», рус. нар. мел.
« Птичка», муз. Т.Попатенко
Музыкально – ритмические движения( упражнения,игры):
Учить детей ходить в одном направлении, побуждать малышей самостоятельно танцевать знакомые пляски.
« Веселая пляска», рус.нар.мел.
Пляска:
Учить выполнять простые игровые действия в соответствии с текстом песен.
« Погремушки», муз. Т. Раухвергера
|
Развивать двигательную активность детей во время слушания песен, пьес.
|
Беседы как активизировать пение ребенка.
Консультация
«Как научить малыша подпевать?»
|
Подготовить фонотеку для слушания согласно возрасту.
Стимулировать двигательную активность
|
ДЕКАБРЬ
Непосредственно музыкально - образовательная деятельность
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Взаимодействие с семьей
|
Взаимодействие с воспитателями
|
Восприятие:
Учить малышей слушать музыку веселого танцевального характера, эмоционально отзываясь на нее.
Совершенствовать ритмическое, звуковысотное восприятие.
« Маленькая полечка», муз. Д.Кабалевского
« Кукла шагает и бегает», муз. Е.Тиличеевой
Большой и маленький колокольчик
Пение:
Развивать умение подпевать за голосом взрослого.
« Вот какая елка», муз. В.Петровой
« Дед Мороз», муз. В.Витлина
Музыкально – ритмические движения( упражнения,игры):
Приобщать детей к исполнению хоровода, выполняя движения, непринужденно танцевать знакомые пляски.
« Зайчики и лисичка», муз. А.Финарского»
Пляска:
Побуждать малышей передавать движениями музыкально – игровые образы.
« Приседай», эстонская нар. мел.
|
Поощрять развитие умения слушать музыку , действовать согласно её характеру. Использовать в команде к движению понятия быстро-медленно.
|
Консультация:
- « Праздники для детей раннего возраста в семье»
|
Оформить зал, группу, изготовить атрибуты к утреннику.
|
ЯНВАРЬ
Непосредственно музыкально - образовательная деятельность
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Взаимодействие с семьей
|
Взаимодействие с воспитателями
|
Восприятие:
Учить малышей слушать песни подвижного характера, понимать их содержание.
Совершенствовать звуковысотное, ритмическое, тембровое и динамическое восприятие.
« Самолет», муз. Е.Тиличеевой
Музыкально – дидактические игры
Пение:
Учить детей подпевать повторяющиеся фразы, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого.
« Спи, мой мишка», муз. Е.Тиличеевой
« Машенька», муз. С.Невельштейн
Музыкально – ритмические движения( упражнения,игры): Развивать координацию движений рук, умение выразительно выполнять жесты в соответствии с текстом песни.Развивать ловкость, точность, чувство ритма, умение различать контрастные части в музыке.
« Кулачки», муз. А.Филиппенко
« Повторяй за мной», нем.нар.мел.
« Санки», муз. Т.Сауко
Пляска: Развивать способность координировать движения с музыкой и текстом, внимание.
« Пляска с погремушками», бел.нар.мел.
|
Помогать петь индивидуально и группой, стимулировать процесс запоминания слов. повторять движения для танцев и игр по показу взрослого.
|
Стимулировать интерес к музыкальному развитию ребенка. консультация
«Поём с малышом»
|
Повторять движения для танцев и игр по показу взрослого.
Помогать петь индивидуально и группой,
Использовать музыкальные игры и упражнения для различения особенностей звучания музыки: Тихо громко.
|
|
