Конкурс «Педагогический Олимп» объявлен в республике в 2006 году по инициативе молодых педагогов при поддержке Министерства образования и науки Республики Татарстан.

Часть вопросов анкеты была направлена на выявление определенных планов на жизнь. Учащиеся 11 классов все из 12 человек на 100% имеют представление о своем будущем. В отличии от этой группы тестируемых, ученики 10 класса лишь наполовину уверены в себе. Итого 50% от 8 человек ответили положительно на данный вопрос, 38% имеют смутные представления, а 12% вовсе не имеют планов на свою жизнь и по ее устройству. Главная сложность при выборе профессии заключается в том, что его обычно приходится совершать вслепую. По данным моего исследования, 75% из 11 класса и 88% из 10 класса опрошенных заявили о своем желании получить высшее образование, при этом оставшаяся часть учеников предпочитает дальнейшее обучение в техникуме. Ценность образования является необходимой составляющей семейных установок и выступает одной из важных статей семейного бюджета. Специалисты выделили несколько причин, по которым юноши и девушки выбирают свой путь. Многие, прислушиваясь к голосу сердца, идут в ту сферу, в которую стремились с детства. Чаще всего такие молодые люди уже имеют представление о содержании будущей работы и практический опыт. Теперь же попробуем разобраться с самыми важными положениями о семейной жизни в представлении старшеклассников. Подготовка юношества к семейной жизни является важной проблемой воспитания. Система представлений о семье – важный фактор, определяющий характер отношений и эмоциональный климат семьи. В анкете был вопрос об идеале семьи, т.е. какой идеал своей будущей семьи представляют учащиеся. В результате 75% (от одиннадцатикассников) и 88% (от десятиклассников) не видят других идеалов, кроме как создания своего личного идеала. На вопрос о том, через какой промежуток времени старшеклассники планируют завести семью, после окончания школы, они ответили по-разному. Но преимущество в обоих, группах тестируемых осталось в среднем через 2–3 года. Такие результаты говорят о том, что молодые люди к образованию семьи подходят очень осмысленно и считают этот жизненный этап очень важным. Следующий вопрос был направлен на исследование, скольких детей в своей будущей семье видят старшеклассники. Итак, самым распространенным ответом, как среди учащихся 11 классов, так и среди учащихся 10 классов, являлся «2 детей». Так ответили 65% учащихся. Остальные 10% отдали свое предпочтение завести только одного ребенка, 15% планируют о троих детях, 5% сказали о пятерых детях, и еще 5% не знают, сколько детей они хотели бы воспитывать. Обобщая результаты моего исследования, можно говорить об ориентированности старшеклассников в современных условиях на освоение профессиональной деятельности, а также на создание семьи. Помогая старшекласснику в выборе жизненного пути, школа должна рассматривать его в нескольких измерениях: в контексте всей социальной ситуации развития юношеского возраста, в истории его развития, в его настоящем и будущем, в системе отношений старшеклассников со взрослыми, сверстниками, с самим собой. На приоритеты в выборе жизненных целей в значительной степени влияет общество, в котором растут старшеклассники. Именно в обществе старшеклассники учатся налаживать отношения с окружающими, приспосабливаться к различным ситуациям и бороться с возникающими трудностями. Опрошенные старшеклассники хотят жить самостоятельно, иметь семью, завести детей, получить высшее образование, профессию и обеспечивать себя сами, при этом они считают себя способными добиться этого и готовы приложить необходимые усилия. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛИТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШЕКЛАССНИКОВ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ (НА ПРИМЕРЕ ГИМНАЗИИ №6) Сирюкова Яна, ученица 11 класса МОУ «Гимназия №6» Приволжского района г.Казани Республики Татарстан Научные руководители: Умяров Надир Олегович, методист ГДДТ имени А.Алиша, преподаватель истории и обществознания гимназии №6; Антонова Зоя Павловна, студентка КГУ В современном стремительно меняющемся мире, с его огромными потоками информации, с постоянным притоком новых информационных технологий, новых знаний возрастает роль молодежи – инициатора, участника ускорения экономического, демократического прогресса, политического устройства. Осознание этого стимулирует новое отношение к молодежи как ресурса развития любого современного государства. Общество XXI века призвано считать демократическим, правовым, информационным. В связи с этим политико-правовое воспитание детей является одной из актуальных проблем современной России. В последние десятилетия в нашем обществе значительно изменилось отношение к таким ценностям, как патриотизм, долг, честь, достоинство, знание героического прошлого своего государства. Нередко поведение подрастающего поколения носит эгоистичный, антисоциальный и антигуманный характер. От эффективности организации политико-правового воспитания во многом зависит социально-политическая состоятельность нашего общества в будущем. Основы политической культуры личности закладываются в период юношества. Здесь происходит становление представлений о политической системе, политических ценностей, установок, поведенческих норм. Становятся важным задавать вопросы, каким образом и при помощи каких механизмов формируется политическая культура молодежи. Это и определило наш интерес к данной теме. Цель исследования заключается в определении уровня политической культуры старшеклассников на примере учащихся 9-11 классов гимназии №6. Политическая культура – один из важнейших элементов политической системы общества. Понятие данного явления складывается из многих факторов и в первую очередь исторически сложившуюся и усвоенную народом совокупность норм политического сознания и поведения, которая отражает условия жизни народа. Схема 1. Влияние общественных институтов на формирование политической культуры старшеклассника. Важно отметить, что результат и мера политической культуры – политический человек, качество политической жизни общества в целом. Очевидно, что политическая культура общества в целом не однородна. На основе исследования «Проблемы подрастающего поколения в современных условиях» проведенного нами в 2008 году, мы можем составить собирательный портрет старшеклассника-гимназиста. В рамках исследования был проведено и описание его микромира. В силу того, что мы сейчас живем в информационном обществе, нынешний старшеклассник мобилен, активен, коммуникабелен и эффективно работает с информацией. Он опытный пользователь образовательных, новостных, интернет ресурсов. Нужно отметить, что в отличие от старшего поколения современный старшеклассник, не слепо поддается влиянию, натиску общественного мнения, СМИ, а подвергает всю полученную информацию проверке, сопоставляет и анализирует её. Но не следует забывать простую истину, что живя в обществе, невозможно быть вне него. Таким образом, на мировоззрение старшеклассника оказывают влияние многие общественные институты (факторы): семья, сверстники, школа, общественно-политические партии, СМИ. Как контактируют с различными группами влияния старшеклассник и как данные группы взаимодействуют между собой, мы выясняли на основе бесед и интервьюирования гимназистов 9-11 классов гимназии №6 на специальных дискуссионных встречах за круглым столом. Помимо интервьюирования, нами был проведен социологический опрос. Опрос являлся отправной точкой к началу бесед со старшеклассниками. Мы выявили, что наибольшее влияние на подростка оказывает семья, роль которой с возрастом постепенно уменьшается, но возрастает мнение друзей и общественности. (Схема 1). Таким образом, мы можем охарактеризовать микромир старшеклассника как противоречивый, где молодой человек выбирает самостоятельно свой путь, в какой-то степени стараясь учитывать мнение близких, сопоставляя и анализируя информацию, получаемую извне. Именно самостоятельность мышления и способность отстаивать свою позицию отличают современную молодежь. Для решения поставленных задач мы провели социологический опрос старшеклассников гимназии №6 города Казани. В ходе социологического исследования было опрошено 147 человек, учащихся гимназии №6. Возраст респондентов составляет 15-17 лет. При обработке подсчитывалось количество наиболее типичных ответов по всем классам (9-11 класс), а также динамика некоторых ответов, связанных с возрастными особенностями. В результате проведенного исследования мы пришли к следующим выводам. Современные старшеклассники идут в ногу со временем, они стремятся следить за событиями, происходящими в жизни страны. Около 30% респондентов используют Интернет, в качестве основного источника информации. В 9 классе следят за новостями почти каждый день 32%, а в 10 и 11классе уже 48% и 58% соответственно. Эти данные свидетельствуют о том, что старшекласснику не безразлично, что происходит в стране. Однако в школе проблемы политики, экономики обсуждаются достаточно редко. Только для 4% одиннадцатиклассников – это одна из основных тем. Опираясь на полученные данные, можно сказать, что в семьях сравнительно редко обсуждаются актуальные проблемы современности. Отношение же современных старшеклассников к власти носит в основном положительный характер. В 9 классе положительно относятся к действующей власти 47%, безразлично 42%, в 10 классе положительно – 31%, безразлично – 48%, в 11 классе – 41 против 39% соответственно. Молодое поколение относится к политике и власти как к некоторым данностям, которые не вызывают ни восторга, ни особо резких отрицательных эмоций. Это, прежде всего, проявляется в отстраненности весьма значительной части молодежи от политической жизни России. На вопрос: «Участвуете ли вы в каких-либо общественных организациях» большинство ответили отрицательно. Так только лишь 26% десятиклассников и 20% одиннадцатиклассников принимают участие в каких-либо общественных организациях. Большинство респондентов (в 9классе –37%, в 10 классе – 45%, в 11классе – 65%) считают, что они не в состоянии повлиять на политическую ситуацию в стране и в республике. Сейчас стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом патриотического сознания. Патриотизм кое-где стал перерождаться в национализм. Проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной службы. В связи с этим, мы решили выявить и проанализировать уровень патриотизма старшеклассников гимназии №6.На основе полученных данных можно сказать, что боле 70% старшеклассников считают себя гражданами РФ. Но 26% в 9 классе, 31% в 10классе и 15% в 11классе хотели бы ухать из страны. Все глобальные проблемы российского общества старшеклассники, к сожалению, как и старшее поколение, готовы переложить на плечи государства. Следует выделить психолого-педагогический аспект данного вопроса. Перед современной системой образования сегодня поставлен конкретный социальный заказ на формирование свободной и активной личности, способной и готовой жить и работать в демократическом обществе. Но российская система образования переживает кризис и не отвечает тем поставленным задачам, которые на нее возложены. В результате проведенного исследования можно создать своеобразный собирательный политический портрет молодого поколения. С одной стороны, современный старшеклассник является пассивным субъектом политической жизни страны. Он как бы находится вне политики. С другой стороны, нельзя исключать огромное желание молодого поколения проявить себя. Свежие идеи и нестандартное, новое мышление позволят вдохнуть новую жизнь в политическую и правовую сферу нашего общества. Выходом в данной ситуации мы видим в проведении различных мероприятий, таких как политические турниры, различные ролевые игры, работа дискуссионного клуба, где происходит моделирование реальных жизненных ситуаций, и учащиеся на практике реализуют полученные знания, навыки. В создании специальных площадок, где старшеклассники могли бы предлагать свои экономические и правовые проекты, которыми они занимаются в ходе научно-исследовательской деятельности в школе. Само желание старшеклассников, высказанное в ходе проводимых нами бесед – это организация «дискуссионных клубов», где старшеклассники могли бы общаться на равных со студентами или специалистами в той или иной области. Есть желание что-то менять, нельзя отворачиваться от этого. Мы считаем, что политическая культура молодежи – это залог построения крепкого демократического общества в России в будущем. Политическая культура не может строиться на пассивном пласте консервативных идей. Нужна новая сила. Эта сила есть в молодых людях 14-18 лет, надо только открыть им дверь. Организация и развитие ученического самоуправления в образовательных учреждениях Цаболева Юлия, ученица 11 класса МОУ «Гимназия №10» города Зеленодольск Республики Татарстан Научный руководитель Вахитова Гульнара Газизуловна, заместитель директора по воспитательной работе Только в словарях слово «победа» стоит перед словом «работа» Кристи Ли Любое общество проектирует свое будущее через воспитание. Во все века воспитание было своеобразным механизмом, благодаря которому подрастающие поколения включались в уже существующую общность, становились носителями определенного образа жизни, вслед за старшими поколениями поддерживали и сохраняли традиции и нормы жизни. Современная общественная ситуация характеризуется разрушенными связями между поколениями: отчужденность в семье, в школе, неоформленные общественные и культурные ценности. Одна из особенностей педагогической теории и практики нового века заключается в том, что глубокий и всесторонний анализ педагогического опыта, его творческое осмысление с позиций современной практики позволяет проследить закономерности многих важнейших педагогических процессов и на этой основе выявить наиболее эффективные пути и средства воспитания подрастающего поколения. Этим можно объяснить возрастание интереса к различным формам социального взаимодействия взрослых и детей. Наступивший век можно назвать по-разному: веком информационных технологий, веком мира и не насилия, веком экономической глобализации. Но какими бы названия не были, одно остаётся неизменным – школа должна стремиться помочь подготовить подрастающее поколение для вступления в самостоятельную жизнь. Какие наблюдаем трудности и ошибки: -увлечение «словесными» формами и методами воздействия; -излишнее администрирование воспитательного процесса. Предлагается комплекс задач, которые должна решать школа при подготовке учащихся к самостоятельной жизни: -приобретение учащимися знаний и навыков, необходимых для успешного участия в социально значимых проектах, гражданских инициативах; -приобретение школьниками такого практического опыта, который усилит их социальную компетенцию и интерес к социально значимой деятельности; -развитие гражданской инициативы и гражданской ответственности; -обучение педагогов методике, организации, социально значимой деятельности учащихся и формирование у них навыком социального проектирования. Технология социального проектирования: -это самостоятельный выбор той деятельности, который больше всего соответствует интересам и способностям самого ребенка; -это возможность реального участия в решении проблем своего района (города) – «я могу сделать это сам и не только для себя»; -это коллективная работа, над большим и важным делом. Историческая справка. Совет старшеклассников гимназии №10 города Зеленодольска возник в 1996 году, во времена перемен в социально-экономической структуре нашего общества. В Совет Школы, как тогда он именовался, входило 52 человека. Учащиеся проводили праздники, выступали с инициативой по различным вопросам школы, участвовали в постановках школьного театра "Образ", по актуальным темам выпускали интересные газеты (стенные и первые печатные газеты). В то же время налаживались необходимые связи с организациями. По статистическим данным, 2% семей учащихся гимназии №10 города Зеленодольска является неблагополучными, 25%- неполными. В районе школы не находится крупных учреждений дополнительного образования. Не у всех учащихся есть возможность посещать кружки, развивать свои наклонности и способности вне школы. Поэтому наличие и развитие принципов самоуправления в гимназии - насущная необходимость. Мы должны ориентировать подростка на развитие общественного мышления, на понимание им социальных проблем и явлений, на формирование общественнозначимых мотивов, развитие потребности в изучении общественной жизни через активное участие в ней. Этому не так просто научить современного школьника, нужны нетрадиционные подходы и методики. Принципы работы Совета старшеклассников: Природосообразность (работу учащиеся выбирают в соответствии с возрастными и психологическими особенностями); Наглядность (вся деятельность Совета старшеклассников освещается в СМИ города, в школьной прессе, красочные объявления привлекают непроизвольное внимание в школе); Доступность (любой старшеклассник имеет право работать в комиссии, соответствующей его интересам); Поощрение (в течение года учащиеся поощряются устно, на итоговом традиционном празднике "За честь гимназии" ежегодно награждаются все активисты подарками и грамотами); Личный пример (в каждой комиссии куратор-учитель направляет, показывает пример хорошей общественной работы, устойчивой жизненной позиции). Этапы реализации проекта Общество нуждается в долговременных программах воспитания и развития личности ребенка, Так как процесс становления и организации любого нововведения - не дело одного года. Это длительный целенаправленный процесс, требующий больших духовных и физических затрат, трат энергии и времени. 1 этап - 1994-1999гг. Формирование целевой установки, выработка главных ориентиров в организации воспитательного процесса; подготовка условий для становления право вой демократической самоуправляемой школы; диагностика потребностей и интересов учащихся; осмысление существующих традиций, их развитие и совершенствование. 2 этап - 1999-2003гг. Отработка содержания деятельности, структуры системы, наиболее эффективных форм и методов воспитательного воздействия; формирование сознания важности ученического самоуправления, взаимной ответственности учащихся и учителей. 3 этап - 2003-2006гг. Окончательное формирование системы работы внутри школьного самоуправления; укрепление связей по работе Совета старшеклассников; формирование чувства гордости за совет старшеклассников и причастности к нему; укрепление традиций, 4 этап - 2007-2010гг. Диагностика отношения педагогов, родителей, учеников работой школьного самоуправления; обновление системы работы в Совете старшеклассников; образование новых сфер деятельности, новых перспектив. Данные этапы носят достаточно условный характер, но хорошо отражают развитие самоуправления в гимназии. Совет старшеклассников - живой организм, работа в котором зависит от многих факторов, прежде всего от заинтересованности учащихся в данной сфере деятельности. Для успешной деятельности необходимо ее правильно организовать. Несомненно, особая роль в этом вопросе принадлежит заместителю директора по воспитательной работе. Причем планировать работу на следующий учебный год необходимо начинать уже в мае, чтобы успешно реализовать поставленные задачи в предстоящем году. Ближайшие перспективы в работе Совета старшеклассников Школьному самоуправлению в гимназии 13 лет. На протяжении данного времени менялись формы и принципы работы, названия, интересы учащихся. Но неизменно традиционно остается суть важнейших комиссий, их название и принцип работы. Однако ежегодно вместе с учащимися вносятся нововведения, осваиваются новые области применения активности детей. В частности, в будущем году планируется: -возрождение группы «Поиск» (создание «Книги Памяти» и «Книги Почета» Гимназии); -приглашение на заседания Совета зам. главы администрации по делам молодежи и спорту и членов администрации школы и города в рамках направления дискуссионного клуба « 100 вопросов взрослому»; -открытие на базе деятельности дисциплинарной комиссии филиала городского отделения Форпост; -создание новых комиссий. Например, Фабрика мыслей - комиссия по разработке и внесению корректировки в существующие положения. Результаты деятельности ученического самоуправления Диагностируя влияние работы учащихся в ученическом самоуправлении, можно прийти к выводу, что потенциал данного проекта достаточно высок. В результате планомерной целенаправленной работы заметны результаты: -Повышение интереса учащихся к школьной жизни; -Социальная адаптация; -Раскрытие талантов; -Избавление от комплексов неполноценности, возможность почувствовать свою нужность; -Развитие самостоятельности в принятии решений; -Формирование активной жизненной позиции; -Формирование толерантности, нравственных качеств; -Обретение известности и уважения в городе. Самоуправление - один из основных принципов деятельности ученического коллектива. Суть его состоит в реальном участии школьников в управлении делами школы. Настоящее самоуправление предполагает, что его органы обладают реальными правами и несут реальную ответственность за свою работу. Самоуправление нельзя "дать", нельзя "взять", нельзя "ввести". Его приходится годами вырабатывать и отрабатывать. Школьник сегодня стоит перед серьезнейшим выбором – жить только для себя или все же помнить о других и помогать им по мере своих сил и возможностей. Разумеется, эти обе позиции можно и нужно сочетать. Участие в работе группы ровесников над социальным проектом – прекрасная возможность для тренировки «механизма переключения» свои мотивации с сугубо личных интересов на коллективные, социальные. Социальное проектирование – это эффективное профориентационная работа, в процессе которой подростки в реальной деятельности начинают ощущать, какая сфера жизни их больше привлекает. Трудности внедрения социального проекта: -неготовность взрослых серьезно относиться к подросткам («вы еще маленькие»); -возможность конфликтов в нутрии команды которая сформировалась под этот проект; -не постоянство учащихся, которое, загоревшись идеей проекта, через какое то время охладевают к своей же идее. Поэтому здесь очень важна помощь и поддержка педагогов, как более опытных менеджеров. Которые должны поддержать угасающую энергию, предать деятельности новый импульс, уделив серьезное внимание формированию мотивации членов проектной группы. В последние годы очень часто говорят о необходимости школьного самоуправления. Обществу с каждым днем требуется все больше и больше умных, деловых людей, хорошо развивающихся в экономике, реально мыслящих в политике. Воспитание активистов-личностей осуществляется только в коллективе через выполнение какого-либо дела. Общество нуждается в личностях, готовых в любой момент взять на себя ответственность за все, что происходит. И поэтому стратегические устремления школы направлены на формирование человека, умеющего строить достойную жизнь в достойном обществе. Кодекс чести старшеклассника ЧЕСТЬ-это нравственное достоинство человека, его доблесть и честность, благородство души и чистая совесть. Честь и достоинство, величайшие ценности. Они результат длительного строительства и самовоспитания. Хочешь быть человеком ЧЕСТИ - будь им. Школа – наш общий дом. Честь школы складывается из личных достоинств каждого. Дорожи честью школьного братства, как своей собственной. Среди людей Чести всегда высоко ценят ум, образованность, интеллигентность. Человек постоянно стремится к знаниям, потому что он человек. Ему важна гармония ума и чувства, слова и дела. Трудные обстоятельства и тяжелые условия не оправдывают дурные поступки и поведение. Порядочный человек в любых обстоятельствах остается человеком Чести. Социально активная личность старается делать жизнь вокруг себя лучше. Если есть силы и решимость - улучшай ЖИЗНЬ, нет - оставайся, по крайней мере, порядочным человеком. Ничто не обретается так трудно и не теряется так легко, как честь. Береги честь смолоду и помни слова великого А.С.Пушкина: САМОСТОЯНЬЕ ЧЕЛОВЕКА - ЗАЛОГ ВЕЛИЧИЯ ЕГО! Студенты педагогических учебных заведений среднего профессионального образования

Похожие:

	Инструкция для уполномоченного представителя Министерства образования... Уполномоченные представители Министерства образования и науки Республики Татарстан (далее Министерства) информируются о месте расположения...		Доклад Первого заместителя Премьер-министра Республики Татарстан... Республики Татарстан Б. П. Павлова на расширенной коллегии Министерства экономики и промышленности Республики Татарстан с участием...
	Руководство. Педагогический состав Медаль Министерства обороны Российской Федерации «За укрепление боевого содружества» 2012 г.; Почетная грамота Министерства образования...		Республики татарстан Закона Республики Татарстан от 16 марта 2015 года №12-зрт «О стратегическом планировании в Республике Татарстан, с Уставом муниципального...
	1 Особенности предоставления образовательных услуг Президента Российской Федерации, Указы Президента Республики Татарстан, решения Правительства Российской Федерации, решения Правительства...		Отчет по результатам проверки целевого и эффективного использования... Отчет о результатах проверки использования средств бюджета Республики Татарстан, выделенных бюджету муниципального образования «Алексеевский...
	Отчет о состоянии коррупции и реализации антикоррупционной политики... А) За отчетный период преступлений коррупционной направленности в Министерстве финансов Республики Татарстан (аппарат Министерства)...		Правила внешнего благоустройства и санитарного содержания муниципального... Российской Федерации”, Конституцией Республики Татарстан, Законом Республики Татарстан от 28. 07. 2004 г. №45 –зрт “О местном самоуправлении...
	Сводный отчет о состоянии коррупции и реализации мер антикоррупционной... Республике Татарстан, с использованием материалов открытых информационных ресурсов органов государственной власти и муниципальных...		Отчет о реализации основных направлений развития архивного дела в... В истекшем году Главное архивное управление при Кабинете Министров рт в соответствии с законодательными и нормативными актами Российской...
	Отчет о реализации основных направлений развития архивного дела в... В истекшем году Главное архивное управление при Кабинете Министров рт (Татглавархив) в соответствии с законодательными и нормативными...		Терапевтического Комитета Министерства Здравоохранения Республики... Яркаева Ф. Ф. – Председатель, заместитель министра здравоохранения Республики Татарстан
	Управление федеральной миграционной службы по республике татарстан... Об утверждении положений о структурных подразделениях уфмс россии по Республике Татарстан		Кабинет министров республики татарстан постановление Во исполнение Закона Республики Татарстан от 01. 11. 2005 n 107-зрт "Об участии граждан в обеспечении общественного порядка в Республике...
	Рабочая программа подготовительной группы Управление образования Исполнительного комитета г. Набережные Челны Министерства Образования и Науки Республики Татарстан		Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного дошкольного... Республики Татарстан. Утвержден Постановлением руководителя Исполнительного комитета муниципального образования «Лениногорский муниципальный...