4.1.1.1.1.1.1.1.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
4.1.1.1.1.1.1.2.
4.1.1.1.1.1.1.3.
4.1.1.1.1.1.1.4.Кафедра философии и гуманитарных дисциплин
4.1.1.1.1.1.1.5.
4.1.1.1.1.1.1.6.
4.1.1.1.1.1.1.7.
4.1.1.1.1.1.1.8.
4.1.1.1.1.1.1.9.
4.1.1.1.1.1.1.10.
4.1.1.1.1.1.1.11.Методические указания
4.1.1.1.1.1.1.12.
4.1.1.1.1.1.1.13.к изучению дисциплины
4.1.1.1.1.1.1.14.
4.1.1.1.1.1.1.15.« История и философия науки»
4.1.1.1.1.1.1.16.
4.1.1.1.1.1.1.17.
4.1.1.1.1.1.1.18.
4.1.1.1.1.1.1.19.
4.1.1.1.1.1.1.20.
4.1.1.1.1.1.1.21.
4.1.1.1.1.1.1.22.Ставрополь 2014
4.1.1.1.1.1.1.23.
4.1.1.1.1.1.1.24.
4.1.1.1.1.1.1.25.Содержание
4.1.1.1.1.1.1.26..
Порядок проведения кандидатских экзаменов
Содержание учебной программы по дисциплине «История и философия науки
Основная и дополнительная учебная литература
Тесты для самостоятельной работы
Материалы для самостоятельного изучения
5.1 Синергетика в медицине
5.2 Основные модели развития
4.1.1.1.1.1.1.27. 5.3 Теории социальной обусловленности здоровья.
4.1.1.1.1.1.1.28.5.4 Социальная аномия и социальное здоровье
4.1.1.1.1.1.1.29.
4.1.1.1.1.1.1.30.1.Порядок проведения кандидатских экзаменов
4.1.1.1.1.1.1.31.
4.1.1.1.1.1.1.32.В соответствии с «Положением о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации» и приказом ректора академии от 05 октября 2010 года № 914 утвердить следующий порядок проведения кандидатских экзаменов как составной части аттестации научных и научно-педагогических кадров:
4.1.1.1.1.1.1.33.- установить сессию по приему кандидатских экзаменов по общенаучным дисциплинам (история и философия науки, иностранный язык) и лицензированным научным специальностям в мае и ноябре каждого учебного года продолжительностью один месяц каждая;
4.1.1.1.1.1.1.34.- кандидатский экзамен по специальной дисциплине сдается по программе, состоящей из двух частей: типовой программы-минимум (утвержденной Министерством образования и науки) и дополнительной программы, разработанной соответствующей кафедрой и утвержденной на Ученом совете академии;
4.1.1.1.1.1.1.35.- кандидатские экзамены по истории и философии науки и иностранному языку сдаются по типовым образовательным программам, утвержденным Министерством образования;
4.1.1.1.1.1.1.36.- комиссии по приему кандидатских экзаменов по каждой дисциплине организуются под председательством проректора по научной и инновационной работе академии;
4.1.1.1.1.1.1.37.- комиссия по приему кандидатского экзамена по специальной дисциплине назначается из числа научных руководителей аспирантов и соискателей и правомочна, если в ее заседании участвует не менее двух специалистов по профилю принимаемого экзамена, в том числе один доктор наук;
4.1.1.1.1.1.1.38.- в состав комиссии по приему кандидатского экзамена по иностранному языку кроме преподавателей иностранного языка могут быть включены представители кафедр академии по специальности экзаменующегося, имеющие ученую степень и владеющие языком;
4.1.1.1.1.1.1.39.- в состав комиссии по приему кандидатского экзамена по истории и философии науки входят специалисты, обеспечивающие реализацию дисциплины «История и философия науки», один из которых должен быть доктором философских наук;
4.1.1.1.1.1.1.40.- аспирант (соискатель) должен представить реферат по истории соответствующей отрасли науки, первичную экспертизу которого осуществляет научный руководитель;
4.1.1.1.1.1.1.41.- кандидатские экзамены по истории и философии науки и иностранному языку сдаются по билетам, разработанным обучающей кафедрой, по специальным дисциплинам – без билетов;
4.1.1.1.1.1.1.42.- для подготовки ответа аспиранты и соискатели используют экзаменационные листы, которые хранятся после экзамена в течение года;
4.1.1.1.1.1.1.43.- на каждого аспиранта (соискателя), сдающего кандидатский экзамен заполняется протокол экзамена, в который вносятся вопросы, заданные на экзамене;
4.1.1.1.1.1.1.44.- уровень знаний оценивается на «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»;
4.1.1.1.1.1.1.45.- протокол кандидатского экзамена подписывается членами комиссии, которые присутствовали на экзамене, с указанием их ученой степени, ученого звания, занимаемой должности и специальности согласно номенклатуре специальностей научных работников;
4.1.1.1.1.1.1.46.- протоколы кандидатских экзаменов после утверждения ректором академии хранятся в личных делах аспирантов и соискателей;
4.1.1.1.1.1.1.47.- о сдаче кандидатского экзамена выдается удостоверение установленной формы.
4.1.1.1.1.1.1.48.Порядок сдачи кандидатского экзамена по истории и философии науки:
4.1.1.1.1.1.1.49.Аспиранту (соискателю) на базе прослушанного курса по истории соответствующей отрасли наук или самостоятельного изучения историко-научного материала необходимо представить реферат по истории соответствующей отрасли наук, согласованный с научным руководителем диссертации.
4.1.1.1.1.1.1.50.Тема реферата по истории науки должна быть скоррелирована с темой диссертации и утверждена научным руководителем. Это должен быть социальный и методологический анализ истории конкретной области науки с философской точки зрения (а не реферат по философии и не краткое изложение темы диссертации).
4.1.1.1.1.1.1.51.Обязательным является предоставление отзыва научного руководителя.
4.1.1.1.1.1.1.52.
Содержание учебной программы по дисциплине «История и философия науки»
4.1.1.1.1.1.1.53.1. Цели и задачи дисциплины
4.1.1.1.1.1.1.54.Цель дисциплины – введение в общую проблематику философии науки, формирование философского измерения науки в широком социокультурном контексте и в ее историческом развитии.
4.1.1.1.1.1.1.55.Задачами дисциплины являются:
приобрести теоретические знания в области истории и философии науки;
выделить основные культурно-исторические типы рациональности;
анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в истории науки и на современном этапе ее развития;
формировать умения использовать современные концепции развития человека и социума при анализе причин кризисных явлений в научном развитии;
исследовать основные свойства теоретического мышления в области истории своей профессиональной науки;
осуществить компаративный подход в процессе анализа научного и вненаучного знания в границах историко-культурного и социо-культурного опыта;
продемонстрировать роль философии как необходимого условия рационального осмысления социальных явлений, в том числе в сфере науки.
4.1.1.1.1.1.1.56.2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы послевузовского профессионального образования
4.1.1.1.1.1.1.57.Дисциплина «История и философия науки» изучается в течение первого года обучения аспиранта, относится к блоку обязательных дисциплин основной образовательной программы послевузовского профессионального образования.
4.1.1.1.1.1.1.58.3. Требования к результатам освоения дисциплины
4.1.1.1.1.1.1.59.В результате изучения дисциплины аспирант должен:
4.1.1.1.1.1.1.60.знать:
4.1.1.1.1.1.1.61.- основные закономерности генезиса науки как социокультурного явления;
4.1.1.1.1.1.1.62.- исторические этапы развития мировой научной мысли;
4.1.1.1.1.1.1.63.- основные проблемы; различные школы и направления в истории мировой философии науки;
4.1.1.1.1.1.1.64.- философскую методологию анализа проблем научного познания;
4.1.1.1.1.1.1.65.- основные философские проблемы современной философии науки;
4.1.1.1.1.1.1.66.- основные мировоззренческие и методологические вопросы, возникающие на современном этапе развития научного знания.
4.1.1.1.1.1.1.67.уметь:
4.1.1.1.1.1.1.68.- анализировать специфику и основные черты различных исторических этапов научного знания;
4.1.1.1.1.1.1.69.-ориентироваться в решении основных мировоззренческих и методологических проблем истории и философии науки;
4.1.1.1.1.1.1.70.- представлять вклад отечественной науки в развитии мировой науки;
4.1.1.1.1.1.1.71.- понимать тенденции и особенности развития современного медико-биологического познания
4.1.1.1.1.1.1.72.владеть:
4.1.1.1.1.1.1.73.-высокоразвитым философско-методологическим и научным мировоззрением;
4.1.1.1.1.1.1.74.- философской методологией научного поиска;
4.1.1.1.1.1.1.75.- навыками философского осмысления закономерностей и особенности развития медико-биологических наук;
4.1.1.1.1.1.1.76.- способностью реализовать в своей профессиональной деятельности основные принципы гуманистической этики;
4.1.1.1.1.1.1.77.- умением использовать историко-научный и системно-аналитический методы для исследования и решения поставленных научных проблем.
4.1.1.1.1.1.1.78.Содержание:
4.1.1.1.1.1.1.79.Раздел 1. Общие проблемы философии науки
4.1.1.1.1.1.1.80.Тема. 1 Предмет и основные концепции современной философии науки
4.1.1.1.1.1.1.81.Три аспекта бытия: наука как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры. Современная философия науки как изучение общих закономерностей научного познания в его исторической развитии и изменяющемся социокультурном контексте.Эволюция подолов в анализу науки.Социологический и культурологический подходы к исследованию механизмов научной деятельности.
4.1.1.1.1.1.1.82.Тема 2. Наука в культуре современной цивилизации
4.1.1.1.1.1.1.83.Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности.
4.1.1.1.1.1.1.84.Особенности научного познания. Наука и философия. Наука и искусство. Наука и обыденное познание. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).
4.1.1.1.1.1.1.85.Тема 3. Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции
4.1.1.1.1.1.1.86.Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университетах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек — творец (с маленькой буквы); манипуляция с природными объектами — алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука. Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формирование идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа, Р. Бэкон, У. Оккам. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы: Г. Галилей, Ф. Бэкон, Р. Декарт. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре. Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы.
4.1.1.1.1.1.1.87.Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно организованной науки. Технологические применения науки. Формирование технических наук. Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.
4.1.1.1.1.1.1.88.Тема 4. Структура научного знания
4.1.1.1.1.1.1.89.Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения. Особенности эмпирического и теоретического языка науки.
4.1.1.1.1.1.1.90.Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Случайные и систематические наблюдения. Применение естественных объектов в функции приборов в систематическом наблюдении. Данные наблюдения как тип эмпирического знания. Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической нагруженности факта.
4.1.1.1.1.1.1.91.Структура теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы. Развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории. Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний. Роль конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории. Развертывание теории как процесс решения задач. Парадигмальные образцы решения задач в составе теории. Проблемы генезиса образцов. Математизация теоретического знания. Виды интерпретации математического аппарата теории.
4.1.1.1.1.1.1.92.Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности.
4.1.1.1.1.1.1.93.Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа). Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру. Логика и методология науки. Методы научного познания и их классификация.
4.1.1.1.1.1.1.94.Тема 5. Динамика науки как процесс порождения нового знания
4.1.1.1.1.1.1.95.Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания. Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап становления новой дисциплины. Проблема классификации. Обратное воздействие эмпирических фактов на основания науки. Формирование первичных теоретических моделей и законов. Роль аналогий в теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретических знаний. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Механизмы развития научных понятий. Становление развитой научной теории. Классический и неклассический варианты формирования теории. Генезис образцов решения задач. Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в проблемы. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий. Проблема включения новых теоретических представлений в культуру.
4.1.1.1.1.1.1.96.Тема 6. Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности
4.1.1.1.1.1.1.97.Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных революций. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры. Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов.
4.1.1.1.1.1.1.98.Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний. Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.
4.1.1.1.1.1.1.99.Тема 7. Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса
4.1.1.1.1.1.1.100.Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований. Освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира. Сближение идеалов естественно-научного и социально-гуманитарного познания. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности. Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизированной науки. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современной западной философии (Б. Калликот, О. Леопольд, Р. Атгфильд).
4.1.1.1.1.1.1.101.Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.
4.1.1.1.1.1.1.102.Тема 8. Наука как социальный институт
4.1.1.1.1.1.1.103.Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых XVII в.; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия). Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.
4.1.1.1.1.1.1.104.Раздел II. Современные философские проблемы областей научного знания
4.1.1.1.1.1.1.105. Философские проблемы естествознания. Философские проблемы медицины
4.1.1.1.1.1.1.106.Тема 1. Философия медицины и медицина как наука
4.1.1.1.1.1.1.107.Философия как мировоззренческая и общеметодологическая основа медицины. Онтологические, гносеологические и ценностно-нормативные основания медицины. Взаимосвязь философских и общенаучных категорий и понятий медицины.
4.1.1.1.1.1.1.108.Философия медицины, ее цели, задачи и основная проблематика. Предмет философии медицины и ее место в развитии медицины и здравоохранения. Генезис философии медицины в XX в. как переход к новому этапу осмысления медико-биологических и медико-социальных проблем. Гносеологические и логические основания философии медицины, ее нормы и идеалы. Системная структура знания в философии медицины. Объект и предмет медицины, специфика медицины как науки, базирующейся на естественно-научных и социально-гуманитарных знаниях.
4.1.1.1.1.1.1.109.Тема 2. Философские категории и понятия медицины
4.1.1.1.1.1.1.110. Количество, качество и мера, их методологическое значение в философии медицины. Мера и норма в медицине. Проблема изменения и развития в современной философии медицины. Количественные методы и проблема измерения в современной медицине. Детерминизм и медицина. Проблема причинности (этиологии) в медицине. критика теологии и индетерминизма. Методологический анализ монокаузализма и кондиционализма в медицине. Проблемы этиологии в анатомо-морфологическом, физиологическом и функциональном аспектах. Проблема моно- и полиэтиологии заболеваний, ее методологический смысл. Диалектика общего и специфического, внешнего и внутреннего в медицине. Структурно-функциональные взаимоотношения в медицине. Диалектика общего и местного в патологии. Категории «целое» и «часть, «структура» и «функция» в медицине. Диалектика и системный подход в медицине.
4.1.1.1.1.1.1.111.Тема 3. Сознание и познание
4.1.1.1.1.1.1.112.Теория отражения и современные научные представления об эволюции форм отражения в живой природе. Отражение, деятельность, познание. Методологическое значение теории отражения для медицины. Мозг и психика. Происхождение и сущность сознания. Сознание как высшая форма психического отражения действительности. Проблема идеального. Проблема сознания и психической деятельности в норме и в патологии. Соотношение физиологического и психического в медицине. Отражение, его познавательные и ценностные аспекты. Диалектика процесса познания. Единство чувственного и рационального в познании. Эмпирическое и теоретическое знание в медицине. Эмпиризм и проблема теоретической нагруженности эмпирического знания. Проблемыкритерия истины в философии и медицине. Точность как одна из основ истинности знания в медицине. Проблемы логико-математической и семантической точности знания в медицине. Понятие метода познания. Соотношение философского, общенаучного и конкретно-научного методов в медицине. Факт и научная проблема. Гипотеза и научная теория, их логическая структура и познавательная функция в медицине. Эксперимент и моделирование, их роль в медицинском познании. Возрастание роли прибора в медицине. Методологические проблемы измерений в медицине. Диагностика как специфический познавательный процесс. Альтернативность и дополнительность клинико-нозологического и экзистенциально-антропологического подходов в диагностике. Клинический диагноз.
4.1.1.1.1.1.1.113.Тема 4. Социально-биологическая и психосоматическая проблемы
4.1.1.1.1.1.1.114.Философские аспекты социально-биологической проблемы. Диалектика социального и биологического в природе человека. Медицина и социально-биологическая проблема: эмпирические и теоретические взаимосвязи медицины с биологией и социально-гуманитарными науками при изучении нормы и патологии, здоровья и болезни, общественного здоровья и заболеваемости. Социально-биологическая обусловленность здоровья и болезни человека. Проблема редукционизма в современной медицине. Выработка качественно иных принципов медицины в отношении к жизни и смерти вообще и человеческой в особенности.
4.1.1.1.1.1.1.115.Философские аспекты психосоматической проблемы. Психосоматический подход в современной медицине.
4.1.1.1.1.1.1.116.Тема 5. Проблема нормы, здоровья и болезни
4.1.1.1.1.1.1.117.Философские и социальные аспекты учения о норме, здоровье и болезни. Философские и методологические проблемы нозологии. Нозологическая единица как эмпирическое и теоретическое понятие. Методологический анализ понятий «норма» и «патология», «здоровье» и «болезнь». Болезнь и патологический процесс. Проблема «уровня» патологии в познании нормы и болезни. Биологический и социальный аспекты нормы, здоровья и болезни. Здоровье и болезнь, их место в системе социальных ценностей человека и общества. Здоровье и заболеваемость. Социальная этиология здоровья и болезни. Болезни цивилизации. Болезнь и личность больного. Исследование отношения людей к жизни и смерти в кризисных условиях. Понятия общественного здоровья и заболеваемости, их методологический анализ. Здоровье населения как показатель его социального и экономического благополучия. Методологические проблемы гуманизации медицины и здравоохранения. Здоровый образ жизни: сущность и методологические подходы к его изучению. Биоэтика — наука о самоценности жизни, основа для выработки новой морально-этической системы, человеческих взаимосвязей и отношений. Содержание биоэтики: моральность экспериментов на человеке, причины самоубийств или отказа больных от лечения по жизненно важным показаниям, проблемы эвтаназии, аборта, новых репродуктивных технологий, трансплантации органов и тканей, медицинской генетики, генной инженерии, психиатрии, прав душевнобольных, социальной справедливости в новой идеологии и политике в области здравоохранения.
4.1.1.1.1.1.1.118.Тема 6. Рационализм и научность медицинского знания
4.1.1.1.1.1.1.119.Структура теоретического знания в медицине: проблема, гипотеза, закон, теория, мультидисциплинарный синтез. Идеалы научности современного медицинского знания. Методологические проблемы анализа медицинской «онтологической реальности» в различных парадигмах: Восток — Запад. Современные тенденции развития медицинского знания: от классического рационализма к современному постнеклассическому (мультидисцинлинарность, синергетика и др.) видению объекта и предмета медицины.
4.1.1.1.1.1.1.120.Раздел III. История развития специальности
4.1.1.1.1.1.1.121.Возникновение и развитие общественного здоровья и здравоохранения (общественной медицины) в России и зарубежных странах. Виднейшие деятели российского общественного здоровья и здравоохранения (Н.А. Семашко, З.П. Соловьев, А.В. Мольков, М.Ф. Владимирский, Г.Н. Каминский, З.Г. Френкель, П.А. Кувшинников, Н.А. Виноградов, Г.А. Баткис, С.В. Курашов, Б.В. Петровский, А.Ф. Серенко).
4.1.1.1.1.1.1.122.Характерные особенности развития современного общественного здоровья и практики здравоохранения за рубежом.
4.1.1.1.1.1.1.123.
|
