9. Отчет о работе логопеда, проделанной

1 Заполняется учителем-логопедом после обследования обучающихся.

1 Заполняется на каждого обучающегося, зачисленного в логопедический пункт.

1 ОУ — образовательное учреждение. Минимальная наполняемость группы — 3 обучающихся.

1 Положение разработано на основании предложений к созданию «Положения о работе учителя-логопеда в детском саду, не имеющем в своей структуре специализированных групп», составленного активом дефектологов г. Москвы под руководством Н.С. Челей, зав. лабораторией дефектологии МИОО, при участии старших логопедов О.П. Цыганковой (Зеленоград) и М.В. Машковой.

1 Логопед контролирует систематичность проведения работы и правильность выполнения заданий в течение года.

1 Дети с дислалией и сложной дислалией.

1 Занятия 1-12 составляют подготовительный этап работы. Они проводятся по рабочим листам, представленным в пособии Ю.В. Ивановой «Рабочие листы для проведения логотренинга» (М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2008). Занятия 13-36 составляют основной этап. Рабочие листы для них логопед изготавливает самостоятельно.

1 Дети с дислалией, сложной дислалией, дизартрией.

1 Занятия 1-12 составляют подготовительный этап работы. Занятия 13-67 — основной этап. Рабочие листы для занятий основного этапа логопед изготавливает самостоятельно.

1 Консультации для родителей, воспитателей, посещение педсовета и перерывы между занятиями в рабочее время логопеда не входят.

1 Если ребенку поставлен один из диагнозов, приведенных под цифрами 3 и 4 (дизартрия, ЗРР, заикание), логопед должен настоять на его переводе в логопедическую группу.

1 Перечень необходимых ребенку пособий (рабочих тетрадей, рабочих листов, раскрасок) логопед выдает родителям на родительском собрании, проводимом в начале года.

1 Детей, подошедших позже, необходимо обследовать в течение года.

1 По результатам обследования составляется индивидуальный план работы с ребенком (см. часть 2)

1 С — самостоятельный, В — по вопросам, Н — не справился.

1 Эти карточки логопед может изготовить на каждого ребенка. Тогда при воспроизведении песенки звука ребенок проводит по линии пальчиком.

1 Слова стихотворения должны произноситься выразительно. Ритуал прощания является психологической установкой и повторяется после каждого занятия. Слово «хочу» должно произноситься громко и убедительно. В самом начале логопед может даже «не поверить» и попросить детей повторить эту заключительную фразу с нужной интонацией. Далее эта часть занятия будет называться ритуал прощания.

1 Если у ребенка отсутствуют или искажаются какие-либо звуки, то логопед говорит ему о том, что эти звуки ушли гулять. Но стоит начать заниматься, и звуки обязательно вернутся.

1 Здесь и далее: логопед, ориентируясь на состав группы, может проводить как все, так и некоторые из предложенных лексико-грамматической упражнений по теме.

1 Артикуляционная гимнастика выполняется по ходу рассказывания сказки. Названия артикуляционных упражнений выделены подчеркиванием.

1 Куликовская Т.А. Массаж лицевых мышц для малышей / Т.А. Куликовская. — М.: Книголюб, 2004.

1 Артикуляционная гимнастика выполняется по ходу рассказывания сказки. Названия артикуляционных упражнений выделены подчеркиванием.

1 Артикуляционная гимнастика выполняется по ходу рассказывания сказки. Названия артикуляционных упражнений выделены подчеркиванием.

1 Куликовская Т.А. Массаж лицевых мышц для малышей / Т.А. Куликовская. — М. : Книголюб, 2004.

2 Подготовить детей к знакомству с понятием «ударение».

1 Приведенный материал логопед распределяет на два занятия по своему усмотрению.

1 Аналогичные игры проводятся и с другими свистящими звуками.

1 Приведенный материал логопед распределяет на два занятия по своему усмотрению.

1 Логопед может использовать в работе кубики Н.А. Зайцева.

1 Крупенчук О.И. Логорифмы / О.И. Крупенчук. — СПб., 2002.