п/п
|
Название программы
|
Основные задачи
|
Приоритетные задачи
|
1.
|
«Я–ТЫ-МЫ» Программа социально-эмоционального развития дошкольника
|
Предполагает решение следующих задач: помочь ребенку осознать свои характерные особенности и предпочтения и понять, что он, как и любой человек, уникален и неповторим.
|
1. Оказание ребенку необходимой помощи для преодоления его неуверенности в себе, развитие положительной самооценки.
2. Научить детей осознанно воспринимать свои эмоции, чувства и переживания, а также понимать эмоциональное состояние других людей.
3. Обучение детей этическим ценным формам общения с другими людьми.
|
2.
|
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» образовательная (парциальная) программа развития личностной культуры дошкольников
|
1.Приобщение детей к народной культуре является средством формирования у них патриотических чувств и духовности.
2.Приобщение детей к национальной памяти, старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений, просеянных сквозь сито веков.
3.Приобщение детей ко всем видам национального искусства – от архитектуры до живописи, от пляски, сказки и музыки до театра.
4.Расширять активный словарь детей, за счет того, что зачастую внешне похожие предметы имеют разные названия (горшок, кринка, кувшин; полка-разинька, полати, полавочник, скамейка, табурет и др.)
5.Обогащать употребление в речи старославянских слов, как богатство русского языка.
6.Знакомство детей с народной декоративной росписью, как национальным изобразительным искусством.
|
1.Обогащать употребление в речи старославянских слов, как богатство русского языка.
2.Расширять активный словарь детей, за счет того, что зачастую внешне похожие предметы имеют разные названия (горшок, кринка, кувшин; полка-разинька, полати, полавочник, скамейка, табурет и др.).
3.Приобщение детей ко всем видам национального искусства – от архитектуры до живописи, от пляски, сказки и музыки до театра.
4.Знакомство детей с народной декоративной росписью, как национальным изобразительным искусством.
|
3.
|
«Ладушки» авторская программа музыкального воспитания дошкольников
|
1.Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.
2.Заложить основы гармоничного развития (развитие слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей).
3.Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.
4.Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.
5.Развивать коммуникативные способности (общение детей друг с другом, творческое использование музыкальных впечатлений в повседневной жизни).
6.Познакомить детей с многообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.
|
1.Заложить основы гармоничного развития (развитие слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей).
2.Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.
3.Развивать коммуникативные способности (общение детей друг с другом, творческое использование музыкальных впечатлений в повседневной жизни).
|
4.
|
«Здоровье» парциальная программа
|
1.Укрепление здоровья.
2.Воспитание потребности в здоровом образе жизни.
3.Развитие физических качеств.
4.Создание условий для реализации потребности в двигательной активности.
5.Выявление интересов, склонностей, способностей.
6.Приобщение к традициям большого спорта.
|
1.Приобщение к традициям большого спорта.
|
5.
|
«Коррекционное обучение детей с ФФН»
|
1.Овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты, что формирует готовность к обучению в школе.
2.Устранение дефектов звукопроизношения, слоговой структуры) и развитие фонематического слуха (способность осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова) за счет разнообразных игр.
3.Предупреждение нарушений чтения и письма путем совершенствования зрительно-пространственного восприятия и выполнения заданий по уточнению графических образов букв, обучения дописывания их элементов, нахождения и исправления допущенных неточностей написания.
4.Развитие навыков звукового анализа (специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова) за счет игр и упражнений.
|
1.Овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты, что формирует готовность к обучению в школе.
2.Развитие навыков звукового анализа (специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова) за счет игр и упражнений.
|
6.
|
«Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)»
|
1.Устранение дефектов звукопроизношения, слоговой структуры) и развитие фонематического слуха (способность осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова) за счет разнообразных игр.
2.Предупреждение нарушений чтения и письма путем совершенствования зрительно-пространственного восприятия и выполнения заданий по уточнению графических образов букв, обучения дописывания их элементов, нахождения и исправления допущенных неточностей написания.
3.Уточнение, расширение и обогащение лексического запаса дошкольников с ОНР за счет разработанных перспективных планов по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи в логопедических группах.
4.Формирование грамматического строя речи за счет создания проблемных ситуаций.
5.Развитие связной речи дошкольников за счет проявления творчества.
6.Развитие коммуникативных навыков, успешности в общении.
7.Создание условий для более тесного сотрудничества педагогов и родителей.
8.Воспитание инициативности, творческих способностей.
|
1.Уточнение, расширение и обогащение лексического запаса дошкольников с ОНР за счет разработанных перспективных планов по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи в логопедических группах.
2.Формирование грамматического строя речи за счет создания проблемных ситуаций.
3.Развитие связной речи дошкольников за счет проявления творчества.
|
7
|
«Безопасность» Программа по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста
|
Программа предполагает решение важнейшей социально-педагогической задачи - воспитания у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях
|
1.формирование у ребенка навыков разумного поведения;
2.учить адекватно вести себя в опасных ситуациях дома и на улице, в городском транс порте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями;
3.способствовать становлению основ экологической культуры, приобщению к здоровому образу жизни.
|
8
|
«Фитбол - гимнастика в детском саду» Программа физкультурно-оздоровительной направленности для детей дошкольного возраста
|
1.Укрепление здоровья детей.
2.Развивать силу мышц, поддерживающих правильную осанку.
3.Совершенствовать функции организма детей, повышать его защитные свойства и устойчивость к заболеваниям.
4. Развивать двигательную сферу ребенка и его физические качества.
|
Формирование правильной осанки.
Закреплять и развивать умение ходить и бегать, согласовывая движения рук и ног.
Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать в самостоятельной деятельности.
Развивать физические качества: ловкость, силу, быстроту, пространственную ориентацию.
|
9
|
«Цветные ладошки» Программа художественного воспитания, обучения и развития детей от 2 до 7 лет»
|
Формирование у детей дошкольного возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности.
|
Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусств) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов.
Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами.
Ознакомление с универсальным языком искусства-средствами художественно-образной выразительности.
Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.
Развитие творческих способностей.
|
10
|
«Музыкальные шедевры» Программа музыкального развития детей дошкольного возраста
|
Формирование основ музыкальной культуры у детей дошкольного возраста
|
1. Накапливать опыт восприятия произведений мировой музыкальной культуры разных эпох и стилей, а также расширять знания детей о народной музыки.
2. Вызвать проявления эмоциональной отзывчивости, развивать музыкальные способности, мышление (осознание эмоционального содержания музыки, музыкальной формы, жанра)
3. Воспитывать эстетические чувства, тезаурус
4. Побуждать выражать свои музыкальные впечатления в исполнительской, творческой
деятельности (в образном слове, рисунках, пластике, инсценировках)
|
11
|
«Юный эколог» Программа экологического воспитания детей дошкольного возраста
|
Экологическое воспитание дошкольников формирование осознанно-правильного отношения детей к природе;
расширение и дополнение впечатлений, полученных ребенком от контакта с природой;
создание «экологического пространства» - предметно-развивающей среды экологического развития детей
|
1. Формировать интерес к изучению природы родного края; 2. Воспитывать умения видеть в самом обычном необычное и удивительное; 3. Углублять уже имеющихся знаний о родном крае; 4. Изучать и исследовать с детьми конкретные объекты природы; 5. Формировать представления о природных сообществах области; 6. Формировать представления об охраняемых территориях России и своей области.
|
п/п
|
Образовательные области
|
Содержание образовательной области
|
Используемые педагогические технологии
|
1.
|
Социально-коммуникативное направление
|
«Социализация»
«Чтение художественной литературы»
«Коммуникация»
«Безопасность»
«Труд»
|
Н.Н. Авдеева, О.Л. Стеркина, Н.Е. Князева «Безопасность» Программа по основам безопасности жизнедеятельности для детей старшего дошкольного возраста
О.Л. Князева, М.Д, Михайлова «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
|
2.
|
Познавательное направление
|
«Познание»
|
Н.Н. Авдеева, О.Л. Стеркина, Н.Е. Князева «Безопасность» Программа по основам безопасности жизнедеятельности для детей старшего дошкольного возраста
И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева «Ладушки»
О.Л. Князева, М.Д, Михайлова «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
С. Н. Николаева «Юный эколог» Программа экологического воспитания детей дошкольного возраста
|
3.
|
Речевое направление
|
«Чтение художественной литературы»
«Коммуникация»
|
Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина «Коррекционное обучение детей с ФФН»
Н.В. Нищева «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)»
С. Н. Николаева «Юный эколог» Программа экологического воспитания детей дошкольного возраста
|
4.
|
Художественно-эстетическое направление
|
«Музыка»
«Художественное творчество»
|
И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева «Ладушки»
О.П. Радынова «Музыкальные шедевры»
И.А. Лыкова «Цветные ладошки» Программа художественного воспитания, обучения и развития детей от 2 до 7 лет»
|
5.
|
Физическое направление
|
«Физическая культура»
«Здоровье»
|
В. Г. Алямовская «Здоровье»
Экспериментальная площадка по физическому воспитанию
У.Г. Сайкина, С.В. Кузьмина
«Фитбол - гимнастика в детском саду» Программа физкультурно-оздоровительной направленности для детей дошкольного возраста
|
