МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЦЕНТР ОБЕСПЕЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 36»
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РЕСУРСНЫЙ ЦЕНТР «ЮНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ»
СБОРНИК тезисов
XI муниципальной
конференции
младших школьников
«Юный исследователь»
Ангарск, 2017
Нет ничего нового под солнцем, но есть
кое-что старое, чего мы не знаем.
Лоренс Питер, американский педагог
13 мая 2017 года на территории Ангарского городского округа проходит
XI муниципальная конференция младших школьников «Юный исследователь» с целью:
развития творческих способностей младших школьников, привлечение их к поисково-исследовательской деятельности;
развития предпосылок научно-исследовательской деятельности;
выявления способных и одарённых детей, стимулирование их к творчеству и опытно-экспериментальной работе;
демонстрации и пропаганды достижений младших школьников в области элементарных исследований;
обеспечение внешней экспертизы достижений младших школьников.
В конференции принимают участие 128 обучающихся 1-4 классов из 24 образовательных организаций: МБОУ «Гимназия № 1»; МАОУ «Гимназия № 8»; МАОУ «Ангарский лицей № 2 им. М.К. Янгеля»; МБОУ «СОШ № 4, № 5, № 6, № 7, № 11, № 14, № 15, № 17, № 20, № 24, № 29, № 36, № 37, № 38, № 39»; МБОУ «СОШ № 10 с углубленным изучением отдельных предметов»; МАОУ «СОШ с углубленным изучением английского языка № 27»; МБОУ «Мегетская средняя общеобразовательная школа»; МБОУ «ООШ № 22»; ЧОУ «Православная школа во имя Святой Троицы»; Муниципальный ресурсный центр «Юный исследователь».
Оценивают заочный тур и защиту работ 114 экспертов.
На конференцию в 2016-2017 учебном году представлено 124 исследовательские работы.
Работает 19 секций, из них две секции первоклассников «Наша Малая Академия» (всего 15 человек).
Научное руководство муниципальной конференцией младших школьников «Юный исследователь» осуществляют:
Наваренко Александра Николаевна – председатель экспертного совета, директор МБОУ «СОШ № 36»;
Загвоздина Светлана Афанасьевна – директор МБУ ДПО «Центр обеспечения развития образования»;
Тувина Лидия Петровна – заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ № 36», руководитель муниципальной школы «Юный исследователь»;
Бекешко Ольга Николаевна – методист по НОО МБУ ДПО «Центр обеспечения развития образования».
МБУ ДПО «Центр обеспечения развития образования» благодарит педагогов СОШ № 36: Тувину Лидию Петровну, заместителя директора; Реченскую Людмилу Гельевну, заместителя директора; Пашкову Наталью Викторовну, руководителя ШМО учителей НОО; Зыль Екатерину Владимировну, учителя НОО; Кинёву Ирину Анатольевну, учителя НОО; Минину Викторию Анатольевну, учителя НОО; Клименко Марину Владимировну, заведующего библиотекой; Калинину Нину Геннадьевну, учителя русского языка и литературы; Гудкову Марину Ивановну, учителя географии; Попову Варвару Геннадьевну, учителя НОО; Кравцову Анну Александровну, учителя НОО; Седых Олесю Андреевну, учителя НОО за активное участие в работе муниципального ресурсного центра «Юный исследователь» в 2016-2017 учебном году по подготовке обучающихся общеобразовательных организаций Ангарского городского округа к участию в муниципальной конференции младших школьников «Юный исследователь».
Конференция востребована учащимися, педагогами и родителями юных исследователей. Все заявленные работы приняты к презентации и защите с целью предоставления обучающимся равных возможностей продемонстрировать свои творческие успехи и достижения, свои пусть небольшие, но вполне серьёзные научные открытия и исследования.
Мы уверены, что представленные работы в равной степени заслуживают внимания. Мы также надеемся, что участие в конференции станет ступенькой дальнейших успехов в науке и творчестве, ведь наша конференция – не разовая акция, а постоянно действующий проект. Он не заканчивает свою работу, а продолжает её в следующем и последующие годы.
Брошюра, с которой вы имеете возможность ознакомиться, является сборником кратких описаний работ, представленных на XI муниципальной конференции младших школьников «Юный исследователь» в 2017 году.
Мы надеемся, что она вызовет интерес и найдет своих читателей.
Оргкомитет муниципальной
конференции младших школьников
«Юный исследователь».
«На сосне и на берёзе бахрома, белой пряжей их опутала зима…»
Автор: Бедник Елизавета,
ученица 2 класса МБОУ «СОШ № 4»;
руководитель: Колчанова И.В.
Я очень люблю наблюдать за природой. Мне стало интересно узнать, когда и как возникают пушистые иголочки на деревьях зимой, и как их правильно называть: инеем или изморозью?
Цель работы: узнать, чем отличаются эти два природных явления.
Почему не каждый день появляется изморозь? Мы предположили, что это зависит от влажности и температуры воздуха.
Объект исследования: иней и изморозь.
Предмет исследования: их общие и отличительные признаки, процесс образования.
Часто люди путают и неправильно называют изморозь инеем. Хотя образуется иней и изморозь одинаково, из водяного пара в морозном воздухе, это два разных природных явления.
Мы поняли, что отличить иней от изморози можно по внешнему виду. Иней (очень мелкие кристаллики, похожие на крошечные снежинки) чаще всего ложится в холодные ясные и тихие ночи на еще не покрытую снегом рыхлую почву или на шероховатые стены домов, на скамейки. А изморозь осаждается главным образом на проводах, на вертикальных или наклонных ветках кустов и деревьев. Изморозь отлагается на предмете равномерно со всех сторон.
Изморозь бывает двух видов: кристаллической и зернистой.
Для образования обоих видов изморози, кроме минусовой температуры, необходимо еще одно условие – туман или густая дымка, т.е. достаточное количество водяного пара в воздухе. Изморозь образуется при слабом ветре и температуре ниже -10°С. При очень сильных морозах (ниже -30°С) кристаллическая изморозь может возникать и без тумана, но тоже за счет водяного пара, содержащегося в воздухе. Таким образом, предположение о том, что появление изморози связано с влажностью и температурой воздуха, оказалось верным.
Гипотеза нашла свое подтверждение.
В ходе эксперимента нам удалось получить иней в домашних условиях, создав определенные условия для его образования.
Иллюстративный материал, собранный в ходе исследования, поможет ребятам, моим одноклассникам, увидеть красоту родной природы. А человек, умеющий видеть и ценить красоту природы, сможет ее сохранить, жить с ней в согласии.
Компьютерные приложения как один из способов
изучения английского языка
Автор: Антипин Константин,
ученик 4 класса
МБОУ «СОШ № 4»;
руководитель: Максимова Е.В.
Изучение иностранных языков, в том числе английского, является неотъемлемой частью жизни современного человека. Компьютерные приложения – это и увлекательный, и эффективный способ для запоминания английских слов.
Но, мне кажется, у всех у них есть один минус – предлагается определённый набор слов и фраз, который подбирает само приложение. А мне бы хотелось самому задать тему, слова по которой нужно выучить, например, те, которые мы учим на уроках в школе. Я решил попробовать создать свои упражнения с помощью программы PowerPoint. Компьютерные приложения могут служить образцом для создания таких упражнений по запоминанию слов. Поэтому целью работы является изучение компьютерных приложений для создания собственных упражнений на запоминание английских слов.
Гипотеза:
если изучить различные компьютерные приложения для изучения иностранного языка, то можно подобрать наиболее интересные способы запоминания английский слов и правил, чтобы создать собственные упражнения в программе PowerPoint.
Объектом исследования являются компьютерные приложения для изучения английского языка, а предметом исследования – приложения с наиболее интересными и удобными формами работы с иностранными словами.
По результатам своей работы, я могу сделать выводы:
есть много способов изучения английского языка;
можно активно использовать специальные компьютерные приложения – это эффективный и интересный способ обучения;
среди множества приложений можно выбрать для себя самые удобные и интересные;
компьютерные приложения могут служить образцом для создания своих упражнений;
использование триггеров в программе PowerPoint позволяет создать презентацию для изучения английских слов
Следовательно, моя гипотеза, о том, что если изучить различные компьютерные приложения для изучения иностранного языка, то можно подобрать наиболее интересные способы запоминания английский слов и правил, чтобы создать собственные упражнения в программе PowerPoint – подтвердилась. А значит, можно сказать, что упражнения, созданные в презентации PowerPoint c применением триггеров, эффективны и помогают лучше запомнить английские слова.
Память младших школьников
Авторы: Ткачёва Вероника, Васильева Елена,
ученицы 4 класса
МБОУ «СОШ № 4»;
руководитель: Орленок И.Н.
Память — одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию. Тема памяти актуальна для любого современного человека. Ведь в течение жизни люди постоянно получают и обрабатывают различную информацию. С проблемой усвоения и переработки огромного количества информации дети сталкиваются уже в школе. С каждым классом количество той информации, которую необходимо запомнить ученику, растет, поэтому уровень развития памяти во многом определяет успешность обучения. Поэтому важно научиться пользоваться возможностями своей памяти как можно раньше.
Целью данной работы является изучение памяти у младших школьников.
Гипотеза: предположим, что систематическое использование на уроках игр и упражнений для тренировки памяти позволит значительно повысить её уровень у наших одноклассников.
Объект исследования – память как психический процесс.
Предмет исследования - особенности развития памяти у учащихся 4 «В» класса.
Проведя данное исследование, мы пришли к выводу: регулярное использование на уроках игр и упражнений по развитию памяти позволило большинству наших одноклассников показать высокий уровень развития зрительной и смысловой памяти, и средний уровень развития слуховой памяти.
Полученные данные позволили подтвердить нашу гипотезу - систематическое использование на уроках игр и упражнений для тренировки памяти позволило значительно повысить её уровень у наших одноклассников. Правильность нашей гипотезы также подтверждает тот факт, что у детей появился интерес к учебе, повысилась успеваемость.
Откуда в хлебе дырочки
Автор: Доровской Платон,
ученик 1 класса
МБОУ «СОШ № 4»;
руководитель: Богданова Л.М.
Возможно, каждый замечал, что когда заводят тесто и оставляют его на некоторое время, с ним происходит какой - то странный процесс. Мне было интересно, почему плоская поверхность теста таинственным образом начинала подниматься и вздуваться. Я стал интересоваться, как из плоской лепешки может получиться легкий и весь в дырочку хлеб.
Цель работы: узнать причины появления дырочек в хлебе и их влияние на вкус и качества.
Гипотеза: предположим, что дырочки в хлебных изделиях сделали дрожжи.
Объект исследования: хлеб.
Предмет исследования: поры в хлебных изделиях.
Проведя данное исследование, я пришёл к выводу:
Мы выяснили, что вкус и качество зависит от выдержки теста (нужно дождаться, чтобы процесс брожения состоялся) и сорта муки. Чем лучше прошел процесс брожения, тем больше появится пор, тем вкуснее будет хлеб.
Благодаря работе дрожжевых грибков - появляется в хлебе большое количество пор.
Следовательно, моя гипотеза, о том, что почти во всех хлебных изделиях всегда бывают дырочки, их может быть много или мало, вкус и качество хлеба зависит от выдержки теста, чем лучше прошел процесс брожения, тем больше дырочек-пор, тем вкуснее хлеб – подтвердилась.
Магия оптических иллюзий
Автор: Дудаев Роман,
ученик 3 класса МБОУ «СОШ № 4»;
руководитель: Емельяненко М.В.
Мы часто не сомневаемся, что реальный мир именно такой, каким мы его видим. Но в жизни часто встречается и выражение «обман зрения». Так всегда ли мы можем доверять своему зрению? К сожалению, наш глаз не точный прибор, поэтому и ему свойственно ошибаться. Эти ошибки называют оптическими иллюзиями.
В своем исследовании мы ставим цель не только выявить и описать причины возникновения иллюзий, но и доказать экспериментальным путём, что создать собственную оптическую иллюзию вполне возможно.
Мы предположили, что если понять природу иллюзий, то можно самому искусственно создавать оптические обманы зрения.
Объект исследования: оптические иллюзии.
Предмет исследования: причины возникновения оптических иллюзий.
Из энциклопедических словарей мы узнали, что иллюзии с давних времен означают сбои в работе зрительной системы, попросту говоря - это неверное представление реальности.
Наш учитель часто говорит на уроке: нужно не только «смотреть», но и «видеть». Это всё потому, что мы смотрим глазами, а видим мозгом. В связи мы определили три основные причины иллюзии:
Наши глаза так воспринимают идущий от предмета свет, что в мозг приходит ошибочная информация;
При нарушении передачи сигналов информации по нервам происходят сбои, что тоже приводит к ошибочному восприятию;
Мозг не всегда правильно реагирует на сигналы, приходящие от глаз.
Чтобы доказать, что можно создать собственную оптическую иллюзию мы провели несколько экспериментов и наша гипотеза подтвердилась.
Работая над проблемой, мы окунулись в мир увлекательных опытов и экспериментов, познакомились с разными видами зрительных иллюзий, и смогли самостоятельно создать оптические иллюзии. Знания, полученные при исследовании, и результаты работы были интересны как одноклассникам, так и учителю, родителям. Оптические иллюзии – это отличный способ заставить мозг потрудиться!
Моя спортивная семья
Автор: Елизарова Ольга,
ученица 3 класса
МБОУ «СОШ № 4»;
руководитель: Шеерова С.А.
Жизнь современного человека, конечно, стала более комфортной и удобной, чем раньше. Нам даже не надо напрягать свое тело, чтобы что-то сделать. Таким образом, наше тело, которое большую часть времени находится в спокойствии, начинает терять свою легкость и гибкость.
Цель работы: изучить влияние физической культуры и спорта на воспитание в семье.
Гипотеза: «Если мы будем заниматься физической культурой и спортом всей семьёй, то проблема малоподвижного образа жизни будет решена».
Объект исследования - семья.
Предмет исследования – процесс воспитания в семье.
Проведя данное исследование, я пришла к выводу:
Занятия спортом служат не только для развлечения, но и помогают в решении проблем воспитания детей.
Физическая культура и спорт укрепляют здоровье; знакомят детей с основами здорового образа жизни,
Дети и родители лучше и больше общаются.
Заниматься лучше любительским спортом или физической культурой, соблюдая технику безопасности.
Следовательно, моя гипотеза, о том, что если мы будем заниматься физической культурой и спортом всей семьёй, то проблема малоподвижного образа жизни будет решена – подтвердилась. Оказывается, заниматься спортом вей семьёй – это полезно и интересно!
|
