Примерная программа профессионального модуля техническая эксплуатация судового электрооборудования и средств автоматики 2010 г

Скачать 450.99 Kb.

Название	Примерная программа профессионального модуля техническая эксплуатация судового электрооборудования и средств автоматики 2010 г
страница	4/4
Тип	Примерная программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Примерная программа

1 2 3 4

4. условия реализации ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация профессионального модуля предполагает наличие учебного кабинета «Теории и устройства судна», лабораторий «Судовых электроэнергетических систем», «Судовых электроприводов», «Электрических систем автоматики и контроля судовых технических средств», «Энергетического оборудования, механизмов и систем судна»; слесарных и механических мастерских;
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета «Теории и устройства судна»:

- комплект деталей, инструментов, приспособлений;

- комплект бланков технологической документации;

- комплект учебно-методической документации;

- наглядные пособия (планшеты по теории и устройства судна).
Оборудование лабораторий и рабочих мест лабораторий:

1. Судовых электроэнергетических систем:

станки токарные, сверлильные, фрезерные, шлифовальные, зубообрабатывающие и другие, наборы заготовок, инструментов, приспособлений, комплект плакатов, комплект учебно-методической документации.

2. Судовых электроприводов:

компьютеры, принтер, сканер, модем (спутниковая система), проектор, плоттер, программное обеспечение общего и профессионального назначения, комплект учебно-методической документации.

3. Электрических систем автоматики и контроля судовых технических средств:

автоматизированное рабочее место преподавателя; автоматизированные рабочие места учащихся; методические пособия по автоматизированной разработке технологических процессов, подготовке производства и управляющих программ механической обработки на оборудовании с ЧПУ, оценке экономической эффективности станочного оборудования и инструментальной оснастки с мультимедийным сопровождением; интерактивная доска; профессиональный токарный обрабатывающий центр с ЧПУ, профессиональный фрезерный обрабатывающий центр с ЧПУ.

4. Энергетического оборудования, механизмов и систем судна
Оборудование мастерских и рабочих мест мастерских:

1. Слесарно-механической:

рабочие места по количеству обучающихся;

станки: настольно-сверлильные, заточные и др.;

набор слесарных инструментов;

набор измерительных инструментов;

приспособления;

заготовки для выполнения слесарных работ.

станки: токарные, фрезерные, сверлильные, заточные, шлифовальные;

наборы инструментов;

приспособления;

заготовки.

3. Электромонтажной:

технологическая оснастка;

наборы инструментов;

заготовки.
Реализация профессионального модуля предполагает обязательную производственную практику, которую рекомендуется проводить рассредоточенно.

4.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

Учебники

Основные

Кацман М.М. Электрические машины. – М.: Высшая школа, 2001.
Кацман М.М. Руководство к лабораторным работам по электрическим машинам и электроприводу. – М.: Высшая школа, 2002.
Соловьев Н.Н. Судовые электроэнергетические системы.- М.: Транспорт, 1987.
Сухарев Е.М. Судовые электрические станции, сети и их эксплуатация.- Л.: Судостроение,1986.
Иванов В.И. Электрические средства автоматизации речных судов.- М.: Транспорт, 1990.
Российский Речной Регистр. Правила 2т. – М.: Марин инжиниринг сервис, 1995.
Российский Морской Регистр Судоходства.- Санкт Петербург: Судостроение, 1999 г.
Международная конвенция по подготовке и дипломированию моряков и несению вахты 1978 года, исправленная протоколом 1995 года с изменениями и дополнениями (ПДПНВ-78/95). – М.: ФСТМ, 1996.
Типовые программы предъявления средств автоматизации серийных судов регистру ЕФ в период эксплуатации при их освидетельствовании. – М.: ЦРИА Морфлот, 1981.
Головин Ю.К. Судовые электрические приводы. – М.: Транспорт, 1991.
Чекунов К.А. Судовые электроприводы и электродвижение судов. – Ленинград: Судостроение, 1986.
Российский Речной Регистр. Правила 2т. – М.: Марин инжиниринг сервис, 1995.
Российский Морской Регистр Судоходства. Санкт-Петербург: Судостроение, 1999 г.
Международная конвенция по подготовке и дипломированию моряков и несению вахты 1978 года, исправленная протоколом 1995 года с изменениями и дополнениями (ПДПНВ-78/95). – М.: ФСТМ, 1996.

Справочники:

Роджеро Н.И. Справочник судового электромеханика и электрика. – М.: Транспорт, 1989.
Дополнительные источники:

Учебники и учебные пособия:
Яковлев Г.С. Судовые электрические машины. – Л.: Судостроение, 1980.
Токарев Б.Ф. Электрические машины. – М.: Энергоиздат, 1989.
Международная конвенция по подготовке и дипломированию моряков и несению вахты 1978 года, исправленная протоколом 1995 года с изменениями и дополнениями (ПДМНВ 78/95). – Санкт-Петербург: НИИМФ, 1996.
Российский Морской Регистр Судоходства. – Санкт-Петербург: Судостроение, 1999.
Российский Речной Регистр. Правила т.2. – М.: Марин инжиниринг сервис, 1995.
Роджеро Н.И. Справочник судового электромеханика.- М.: Транспорт, 1986.
Лейкин В.С. Судовые электрические станции и сети.- М.: Транспорт, 1982.
Яковлев Г.С. Судовые электроэнергетические системы.- Л.: Судостроение, 1980
Марков Э.Т. Судовые электрические аппараты. - Л.: Судостроение, 1981.
Кацман М.М. Руководство к лабораторным работам по электрическим машинам и электроприводу. М.: Высшая школа, 2000.
Соломатин В.М. Курсовое проектирование судового электропривода. М.: Высшая школа, 1972.
Типовые программы предъявления средств автоматизации серийных судов регистру ЕФ в период эксплуатации при их освидетельствовании. – М.: ЦРИА Морфлот, 1981.

Отечественные журналы:

Профессиональные информационные системы.

4.3. Общие требования к организации образовательного процесса

Обязательным условием допуска к производственной практике (по профилю специальности) в рамках профессионального модуля «Эксплуатация судового электрооборудования и средств автоматики» является освоение учебной практики для получения первичных профессиональных навыков в рамках профессионального модуля «Выполнение работ по профессии рабочего».

При работе над курсовой работой (проектом) обучающимся оказываются консультации.

4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Требования к квалификации педагогических (инженерно-педагогических) кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу (курсам): наличие высшего профессионального образования, соответствующего профилю модуля «Эксплуатация судового электрооборудования и средств автоматики» и специальности «Эксплуатация судового электрооборудования и средств автоматики».
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой

Инженерно-педагогический состав: дипломированные специалисты – преподаватели междисциплинарных курсов, а также общепрофессиональных дисциплин:

Мастера: наличие 5–6 квалификационного разряда с обязательной стажировкой в профильных организациях не реже 1-го раза в 3 года. Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным.

5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)

Результаты (освоенные профессиональные компетенции)	Основные показатели оценки результата	Формы и методы контроля и оценки
Обеспечивать оптимальный режим работы электрооборудования и средств автоматики с учётом их функционального назначения, технических характеристик и правил эксплуатации.	качество анализа конструктивно-технологических свойств электрооборудования и средств автоматики, исходя из их назначения; качество рекомендаций по повышению технологичности электрооборудования и средств автоматики; выбор технологического оборудования и технологической оснастки: приспособлений, мерительного и вспомогательного инструмента; - расчет режимов работы электрооборудования и средств автоматики с учётом их функционального назначения, технических характеристик и правил эксплуатации; точность и грамотность оформления технологической документации.	Текущий контроль в форме: - защиты лабораторных и практических занятий; - контрольных работ по темам МДК. Зачеты по производственной практике и по каждому из разделов профессионального модуля. Комплексный экзамен по профессиональному модулю. Защита курсового проекта.
Измерять и настраивать электрические цепи и электронные узлы	точность и скорость чтения чертежей; качество анализа конструктивно-технологических свойств электрических цепей и электронных узлов, исходя из их назначения; качество рекомендаций по повышению технологичности изготовления электрических цепей и электронных узлов; точность и грамотность оформления технологической документации.
Выполнять работы по регламентному обслуживанию электрооборудования и средств автоматики.	определение видов и способов работы по регламентному обслуживанию электрооборудования и средств автоматики; расчет и проверка параметоров работы электрооборудования и средств автоматики; качество анализа и рациональность выбора схем электрооборудования и средств автоматики
Выполнять диагностирование, техническое обслуживание и ремонт судового электрооборудования и средств автоматики	составление управляющих программ для обработки типовых деталей на металлообрабатывающем оборудовании, апробация программ во время производственной практики
Осуществлять эксплуатацию судовых технических средств в соответствии с установленными правилами и процедурами, обеспечивающими безопасность операций и отсутствие загрязнения окружающей среды	выбор и использование пакетов прикладных программ для разработки конструкторской документации и проектирования технологических процессов

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.

Результаты (освоенные общие компетенции)	Основные показатели оценки результата	Формы и методы контроля и оценки
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес	демонстрация интереса к будущей профессии	Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество	выбор и применение методов и способов решения профессиональных задач в области разработки технологических процессов изготовления деталей машин; оценка эффективности и качества выполнения;
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность	решение стандартных и нестандартных профессиональных задач в области разработки технологических процессов изготовления деталей машин;
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития	эффективный поиск необходимой информации; использование различных источников, включая электронные
Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности	работа на станках с ЧПУ
Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями	взаимодействие с обучающимися, преподавателями и мастерами в ходе обучения
Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий	самоанализ и коррекция результатов собственной работы
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации	организация самостоятельных занятий при изучении профессионального модуля
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности	анализ инноваций в области разработки технологических процессов изготовления деталей машин;
Обеспечивать безопасные условия труда в профессиональной деятельности	соблюдение техники безопасности

* Раздел профессионального модуля – часть примерной программы профессионального модуля, которая характеризуется логической завершенностью и направлена на освоение одной или нескольких профессиональных компетенций. Раздел профессионального модуля может состоять из междисциплинарного курса или его части и соответствующих частей учебной и производственной практик. Наименование раздела профессионального модуля должно начинаться с отглагольного существительного и отражать совокупность осваиваемых компетенций, умений и знаний

^** Производственная практика (по профилю специальности) может проводиться параллельно с теоретическими занятиями междисциплинарного курса (рассредоточено) или в специально выделенный период (концентрированно)