Вид деятельности: познавательно - исследовательская
(Математическое и сенсорное развитие)
№ п/п
|
месяц
|
Тема ОД
|
Цель ОД
|
Источник методической литературы.
|
1.
|
сентябрь
|
Собери пирамидку.
(11.09-15.09)
|
Побуждать детей к результативным действиям, совершенствовать координацию движений рук, воспитывать положительное отношение к занятиям.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр. 71
|
2.
|
Нанизывание колец.
(25.09-29.09)
|
Формировать представление о величине предметов, учитывать его при выполнении действий с игрушками, формировать умение ориентироваться на слова «большой», «маленький»
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.71
|
3.
|
октябрь
|
Протолкни круглый предмет.
(09.10.-13.10.)
|
Формировать у детей представление о форме предметов, учитывать это свойство при выполнении элементарных действий, развивать зрительно-двигательную координацию, воспитывать положительное отношение и интерес к знаниям.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.72
|
4.
|
Найди желтый листочек.
(23.10.- 27.10.)
|
Формировать цветовое восприятие, побуждать детей участвовать в совместной деятельности , воспитывать положительное отношение к занятиям.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.75
|
5.
|
Ноябрь
|
Собери башню из двух колец.
(06.11.- 10.11.)
|
Побуждать детей различать размеры колец и располагать их в определенном, постепенно убывающем порядке, понимать слово кольцо и называть цвета, воспитывать интерес к занятию.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.76
|
6.
|
Большая и маленькая башни.
(20.11- 24.11)
|
На эмоционально –чувственной основе познакомить детей с особенностями полых предметов разной величины: накладывать меньший на больший, накрывать меньший большим.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.78
|
7.
|
декабрь
|
Найди такой же предмет.
(04.12.- 08.12)
|
Формировать у детей простейшие приемы установления тождества и различия цвета однородных предметов, воспитывать интерес к занятию.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.85
|
8.
|
Угадай какой цвет?
(18.12.- 22.12)
|
Формировать цветовое восприятие: красный, желтый, синий; развивать внимание на цветовые свойства предметов.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.89
|
9.
|
январь
|
Собери пирамидку.
( 08.01- 12.01.)
|
Побуждать детей выполнять цепь последовательных действий, осуществлять выбор предметов, ориентируясь на большую величину. Развивать координацию рук, глазомер.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.91
|
10.
|
Пройди по дорожке.
( 22.01.- 26.01)
|
Формировать понятия: большая – маленькая, узкая – широкая, соотносить формы предметов разной величины, развивать зрительное восприятие, воспитывать трудолюбие.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.92
|
11.
|
февраль
|
Где найти.
(05.02.- 09.02)
|
Совершенствовать навык по словесному указанию находить игрушки. Уметь подбирать игрушки разные по внешнему виду, но одинаковые по размеру, развивать ориентировку в пространстве.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.98
|
12.
|
Собери грибочки.
(19.02.- 23.02)
|
Побуждать детей фиксировать внимание на цветовых свойствах предметов. Формировать умение различать цвета однородных предметов.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.98
|
13
|
март
|
Большой и маленький предмет.
( 05.03- 09.03)
|
Побуждать детей обращать внимание на величину предметов, формировать у них умение пользоваться простейшими приемами установления тождества и различия объектов по величине, понимать слова такой, не такой, большой, маленький.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.105
|
14.
|
Разложи правильно.
( 19.03.- 23.03.)
|
Формировать умение группировать по величине однородные предметы и сравнивать разнородные предметы. Воспитывать интерес к занятиям, наблюдательность.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.107
|
15.
|
апрель
|
Разложи по форме.
( 02.04.- 06.04.)
|
Формировать навык группировки предметов по форме, используя простейшие приемы установки тождеств и различия объектов по форме, ориентируясь на слова «такой», «не такой», «разные», «одинаковые».
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.115
|
16.
|
Найди предмету свое место.
( 16.04.- 20.04)
|
Закрепить умение детей сравнивать предметы по величине, осуществлять выбор из двух величин одинаковой формы, развивать мелкую моторику и воспитывать наблюдательность.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.119
|
17.
|
май
|
Разложи по цвету.
( 30.04- 11.05)
(диагностика)
|
Формировать цветовое восприятие, устанавливать тождества и различия цвета однородных предметов. Использовать слова «цвет», «такой», «не такой», «разные».
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.121
|
18.
|
Собери цветок
( 21.05- 31.05)
(диагностика)
|
Закреплять знания названий основных цветов, совершенствовать навык находить круг нужного цвета, развивать мелкую моторику.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.124
|
Вид деятельности: познавательно – исследовательская
(Формирование целостной картины мира)
№ п/п
|
месяц
|
Тема ОД
|
Цель ОД
|
Источник методической литературы.
|
1.
|
сентябрь
|
В гости к детям.
(1.09-8.09)
|
Познакомить детей с элементарной этикой приветствия, развивать коммуникативные способности по отношению ко взрослым, воспитывать навык культурного общения.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр. 8
|
2.
|
Наши игрушки.
(18.09-22.09)
|
Формировать представления об игрушках. Развивать ориентировку в пространстве, воспитывать формы бережного отношения к игрушкам.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.10
|
3.
|
октябрь
|
Чудесный мешочек.
(02.10-06.10)
|
Закрепить знания детей в названии фруктов: груша, яблоко, банан; узнавать их на картинке. Воспитывать любовь к природе.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.12
|
4.
|
Наши верные друзья.
(16.10-20.10)
|
Совершенствовать знания о домашних животных: кошке, собаке. Сравнивать и выделять отличительные черты: лает, мяукает. Развивать тактильное восприятие: мягкая, пушистая. Воспитывать доброе, заботливое отношение к животным.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.21
|
5.
|
Ноябрь
|
Как мы дружно играем.
(30.10-03.11)
|
Формировать представления о доме, о членах семьи. Воспитывать дружеские отношения и уважение к близким.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.23
|
6.
|
Мишка – капризулька.
(13.11-17.11)
|
Способствовать пониманию элементарных инструкций, обусловленных ситуацией, узнавать предметы, изображенные на картинках, называть их общеупотребительным словом.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.27
|
7.
|
декабрь
|
Кукла Катя гуляет.
(27.11-01.12)
|
Побуждать детей формировать представление о зиме: на улице холодно, идет снег, дети катаются на санках, люди надели зимнюю одежду – шубу, шапку, валенки, варежки.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.20
|
8.
|
Маленькая елочка
(11.12-15.12)
|
Побуждать детей выделять ёлочку среди деревьев, называть ее общеупотребительным словом, понимать элементарные инструкции, обусловленные ситуацией, различать противоположные по значению слова вверху - внизу, различать елочные украшения по внешнему виду.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.25
|
9.
|
январь
|
Летят снежинки.
(29.12)
|
Дать представление о снеге, снежинках, развивать навык наблюдательности, координации движений, соотносить слово с объектом, называть его общеупотребительным словом; воспитывать любознательность.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.24
|
10.
|
Игрушки по местам.
(15.01-19.01)
|
Соотносить предметы с реальными предметами разной формы, уточнять действия, совершаемые этими предметами, развивать количественные соотношения, воспитывать самостоятельность.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.22
|
11.
|
февраль
|
Кто в домике живет?
(29.01-02.02)
|
Побуждать находить и показывать игрушки по названию, понимать и выполнять элементарные инструкции, соотносить реальные объекты со стихами.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.14
|
12.
|
Комната для Кати.
(12.02-16.02)
|
Расширять представление детей о предметах мебели, их назначении. Побуждать находить изображения знакомых предметов, соотнося их с реальными (игрушечными) объектами; называть доступными речевыми средствами, воспитывать культуру общения, умение играть и действовать рядом, не мешая друг другу.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.18
|
13
|
март
|
Где моя мама?
(26.02-02.03)
|
Побуждать детей соотносить названия детенышей животных с названиями самих животных и закрепить это в их речевой продукции (кашка – котёнок, заяц – зайчонок, медведь – медвежонок, лиса - лисенок); развивать звукоподражание и воспитывать заботливое отношение к животным.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.33
|
14.
|
Оденем Катю на прогулку.
(12.03- 16.03)
|
Формировать у детей понятие пришла весна: греет солнышко, дети сняли варежки и шарф, бегут ручьи; развивать зрительное восприятие; воспитывать наблюдательность и любовь к окружающей природе.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.32
|
15.
|
апрель
|
Желтые, пушистые.
(26.03- 30.03)
|
Дать представление о цыпленке: желтый, пушистый, бегает, клюет зернышки, пищит – пи-пи-пи; развивать зрительную координацию, воспитывать доброе отношение к животным.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.37
|
16.
|
Покормим Катю.
(09.04-13.04)
|
Формировать у детей понятие посуда: чашка, ложка, тарелка; развивать зрительное восприятие, внимательность.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.35
|
17.
|
май
|
На чем поедешь?
(23.04-27.04)
|
Формировать представление о транспорте: паровоз, машина, автобус; понимать и употреблять в речи глаголы настоящего времени едет, стоит; развивать тактильное восприятие; воспитывать интерес к предметам ближнего окружения.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.29
|
18.
|
Мы мамины помощники.
(14-18.05)
|
Дифференцировать предметы по величине (большая, маленькая), по цвету, развивать зрительное восприятие. Воспитывать опрятность, трудолюбие.
|
Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада
Стр.36
|
Планируемые итоговые результаты освоения образовательной области
● уверенно вкладывает плоскостные и объемные фигуры в отверстия соответствующих форм;
● группирует предметы по цвету (основные), величине (контрастной), форме (шар, куб, призма, цилиндр);
● умеет расположить предметы в порядке увеличения и уменьшения;
● успешно выполняет несложное конструирование из кубиков и включает их в игру;
● активно экспериментирует с предметами, действуя по – разному (стучит, поворачивает, просовывает в отверстие, катает).
Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.
Задачи образовательной области:
Развитие умений понимать речь взрослого:
♦ учить пониманию функций предметов и действий с ними; соотносить
действия со словом, выполнять несложные просьбы;
♦ побуждать отыскивать предметы, игрушки, задавая вопросы «Где?», «Куда?»;
♦ учить наблюдать за разыгрыванием небольших игровых действий со знакомыми игрушками, сопровождаемых словом;
♦ понимать, что одно и то же действие можно совершать с разными игрушками, с одной и той же игрушкой — разные действия.
Развитие активной речи:
♦ побуждать ребенка включаться в диалог с помощью доступных средств (вокализаций, движений, мимики, жестов, слов);
♦ учить отвечать на вопросы («Кто?», «Что?», «Что делает?»);
♦ побуждать выполнять несложные поручения (дай, принеси, покажи, возьми);
♦ стимулировать подражание речи за взрослым человеком;
♦ активизировать речевые реакции путем разыгрывания простых сюжетов со знакомыми предметами, показа картин, отражающих понятные детям ситуации.
Содержание образовательной деятельности
Выполнение несложных поручений по слову воспитателя, отвечать на вопросы о названии предметов одежды, посуды, овощей и фруктов и действиях с ними.
Самостоятельные предметные и игровые действия, подсказывание, как можно обозначить их словом, как развить несложный сюжет, иллюстрируя предметную деятельность, а так же речевая активность ребенка в процессе отобразительной игры.
Наблюдения детей за живыми объектами и движущимся транспортом. Эти объекты привлекают внимание малышей и вызывают яркие эмоциональные и речевые реакции, непроизвольную ситуативную речь.
Взрослый в любом контакте с ребенком поддерживает речевую активность малыша, а именно дает развернутое речевое описание происходящего, того, что малыш пока может выразить лишь в однословном высказывании.
Игры-занятия по рассматриванию предметов, игрушек, картинок («Чудесный мешочек», «Кто в домике живет?», «Чей малыш?», «Чья мама?», «Кто приехал на машине?»). В них объекты и действия обозначаются словом, одноименные действия выполняются разными игрушками, одна и та же игрушка действует многообразными способами
Формы организации образовательной деятельности
Совместная деятельность взрослого и детей
|
Самостоятельная деятельность
детей
|
Сотрудничество с семьей
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности
|
Образовательная деятельность, осуществляемая
в ходе режимных моментов
|
Образовательные ситуации
Чтение
Обучающие игры с использованием предметов и игрушек
Дидактическая игра
Пальчиковые игры
Показ настольного театра
Рассматривание иллюстраций
Ситуация общения
|
Ситуация общения в процессе режимных моментов
Дидактическая игра
Наблюдение на прогулке
Разучивание стихов, потешек
|
Игровое общение
Все виды самостоятельной детской деятельности, предполагающие общение со сверстниками
|
Беседы
Дидактические игры
Консультации Ситуативное
обучение
|
Виды деятельности/
|
Количество в неделю
|
Количество в месяц
|
Количество
в год
|
Коммуникативная деятельность
|
Развитие речи
|
1,5
|
6
|
54
|
Восприятие художественной литературы
|
1
|
4
|
36
|
|
