Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» в 4 классе составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта (фгос)
|
Скачать 1.19 Mb.
|
Сергей Козлов «Не улетай, пой, птица!». Связь названия с темой текста, мысль текста. |
комбини-рованный |
Знать понятие «сказка». Уметь читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; сравнивать героев одного произведения. |
Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - перечитывание текста с разными задачами. |
Смыслообразование. |
ПР «Вспомни героя». Индиви-дуальная. Работа в парах. |
04.02 |
|||
41 |
Сергей Козлов «Давно бы так, заяц!». Поход в «Музейный дом». Ван Гог «Огороженное поле. Восход солнца», «Звёздная ночь». Восприятие и понимание переживаний персонажей. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями. |
комбини-рованный |
Знать понятие «сказка». Уметь читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения. |
Познавательные УУД: - перечитывание текста с разными задачами; - поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения; - работа с дидактическими иллюстрациями. |
Смыслообразование. |
Текущий. Самоконтроль. |
9.02 |
||
42 |
Владимир Соколов «О умножение листвы». Произведения о детях и для детей. Восприятие и понимание их переживаний. Герои произведения. |
комбини-рованный |
Знать понятия: «строфа», «звукопись». Понимать значение выражения «писать навзрыд». Уметь видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; находить в стихотворении средство художественной выразительности – ЗВУКОПИСЬ; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения. |
Познавательные УУД: - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками. |
Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности. |
Текущий. Самоконтроль. Индиви-дуальная. Работа в парах. |
11.02 |
||
43 |
Борис Пастернак «Опять весна». Различение жанров литературных произведений. |
комбини-рованный |
16.02 |
||||||
44 |
Владимир Соколов «Все чернила вышли, вся бумага …». Обобщение по теме «Пытаемся понять, как на нас воздействует КРАСОТА». Восприятие на слух художественного произведения. Понимание содержания. |
обобщение |
Знать понятия: «строфа», «олицетворение». Уметь видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения. |
Познавательные УУД: - перечитывание текста с разными задачами. |
Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности. |
тест |
18.02 |
||
Работа с хрестоматией – 2 часа |
25.02 |
||||||||
45 |
Ирина Пивоварова «Мы пошли в театр». Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге о прочитанном произведении. |
комбини-рованный |
Знать понятие «повесть»; произведения и героев произведений Ирины Пивоваровой. Уметь читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения. |
Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника. |
Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности. |
Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя. Высказывать аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям. |
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль. |
||
46 |
Сергей Козлов «Лисичка». Сходство двух текстов не на уровне сюжета, а на уровне главной мысли произведения. |
комбини-рованный |
Знать понятие «сказка». Уметь читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения; сравнивать разные произведения (рассказ и сказка). |
Познавательные УУД: - перечитывание текста с разными задачами. |
Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности. |
Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя. Высказывать аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям. |
Текущий. Самоконтроль. |
2.03 |
|
Приближаемся к разгадке тайны особого зрения – 2 часа |
|||||||||
47 |
Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». Связь названия с темой текста, мысль текста. |
комбини-рованный |
Знать понятие «сказочная повесть». Уметь читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения. |
Коммуникативные УУД: - коммуникация как кооперация. |
Смыслообразование. |
Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения. Составлять простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно. |
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль. Индиви-дуальная. Работа в парах |
04.03 |
|
48 |
Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Обобщение. Приближаемся к разгадке тайны особого зрения. Произведения о детях. Герои произведения. |
обобщение |
Знать понятие «сказочная повесть». Уметь читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения. |
Познавательные УУД: - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками. |
Смыслообразование. |
тест |
11.03 |
||
Работа с хрестоматией – 2 часа |
16.03 |
||||||||
49 |
Константин Паустовский «Тёплый хлеб». Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам. |
комбини-рованный |
Знать особенность данного произведения – сам автор считал «Тёплый хлеб» сказкой. Уметь читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения. |
Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - перечитывание текста с разными задачами. |
Самоопределение. Смыслообразование. |
Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения. Составлять простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно. |
Текущий. Самоконтроль. Индиви-дуальная. Работа в парах. |
||
50 |
Валентин Серов «Портрет Елизаветы Корзинкиной», «Портрет Клеопатры Обнинской».Иоганн Себастьян Бах «Шутка». Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями. |
комбини-рованный |
Уметь рассматривать произведения живописи и слушать музыкальное произведение; сравнивать их не только на основе их тематического сходства, но и на основе сходства мировосприятия их авторов. |
Познавательные УУД: - поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения; - работа с дидактическими иллюстрациями. |
Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности. |
КР - проверка навыка осмысленного чтения вслух. |
18.03 |
||
Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда – 10 часов |
1.04 |
||||||||
51 |
Леонардо да Винчи «Мона Лиза (Джоконда)». Поход в «Музейный дом». Построение небольшого монологического высказывания. |
комбини-рованный |
Знать произведение Леонардо да Винчи «Мона Лиза. Джоконда» (музей ЛУВР, Париж). Уметь анализировать произведение живописи, используя свой жизненный опыт, знания, полученные на уроке. |
Познавательные УУД: - поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения; - работа с дидактическими иллюстрациями. |
Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности. |
Объяснять смысл заглавия произведения. Составлять простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя. |
|||
Похожие:
 |
Рабочая программа Учитель Попкова Е. А. Предмет: Литературное чтение... Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное... |
|
Рабочая программа по предмету «Технология» в 3 «В» классе (наименование... Рабочая программа по технологии составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного... |
|
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Примерной... «Литературное чтение», автор В. Ю. Свиридова (умк «Система Л. В. Занкова») с целью установления соотвествия между авторской программой,... |
|
Рабочая программа по предмету английский язык в 3 классе на 2014-2015 учебный год Рабочая программа предназначена для 3 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального... |
 |
Рабочая программа по английскому языку в 4 классе Рассмотрено на заседании Рабочая программа предназначена для 4 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального... |
|
Рабочая программа по предмету география в 7 классе составлена на основе следующих документов Федерального компонента государственного Стандарта основного (среднего) общего образования на базовом уровне (приказ мо и н РФ от... |
|
Рабочая программа по курсу «литературное чтение» Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций |
|
Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
|
Рабочая программа на 2017-2018 учебный год по литературному чтению... Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих задач |
|
Рабочая программа учебной дисциплины (рпуд) Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Физика» «Физика» для 7-9-х классов составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта, с учетом... |
|
Рабочая программа по предмету «Иностранный язык» для 5-9 классов р п. Гидроторф Рабочая программа предназначена для 5-9 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального... |
|
Рабочая программа по английскому языку в 4 классе составлена в соответствии... Мо РФ №1089 от 05. 03. 2004 годана основе примерной программы начального общего образования и программы под редакцией М. З. Биболетовой,... |
|
Решение педсовета протокол №1 от 27августа 2015 года Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования... |
|
Рабочая программа внеурочной деятельности «Дорожная азбука» Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего |