Проект «изумрудный фейерверк» (программа культурно досуговой работы с инвалидами и социально неадаптированной молодежью)
|
Скачать 0.57 Mb.
|
      Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Изумрудновская основная общеобразовательная школа» МБУК «ЦБС»» Ирбейского района, Изумрудновская сельская библиотека филиал №19 ПРОЕКТ «ИЗУМРУДНЫЙ ФЕЙЕРВЕРК» (ПРОГРАММА КУЛЬТУРНО – ДОСУГОВОЙ РАБОТЫ С ИНВАЛИДАМИ И СОЦИАЛЬНО НЕАДАПТИРОВАННОЙ МОЛОДЕЖЬЮ) СОСТАВИТЕЛИ: Кириллова О.И. Кавуненко Л.М. «Поддержка данного проекта осуществлена в рамках благотворительной деятельности, на средства, предоставленные Фондом Михаила Прохорова» п. Изумрудный. 2015
Дорогие друзья! Эта брошюра посвящается сложным вопросам досуга детей инвалидов и будущего молодежи из социально опасных семей. Это попытка привлечь внимание и показать возможные пути решения данных вопросов. Ключевым аспектом является творчество, виды искусства, адаптивные для данной категории граждан, а также общие интеллектуальные моменты, способствующие развитию молодого поколения в сфере физической культуры, информатизации и простого человеческого общения и понимания друг друга. Брошюра является результатом труда коллектива руководителей двух организаций, поселка Изумрудный: школы и поселковой библиотеки. В брошюре представлен опыт реализации краткосрочного проекта «Изумрудный фейерверк», который получил финансирование в Некоммерческой организации «Благотворительный фонд культурных инициатив (Фонд Михаила Прохорова)» на 2014-2015 год. Почему «Изумрудный…?» - это очень ценный символ. В старину, на Руси изумруды считались целебными для сердца и души, это камень мудрости и надежды. Каждый участник проекта – это изумруд, изумрудинка, которые в рамках проекта, уже смогли засиять некоторыми гранями своих способностей и получили задел к своему будущему. Данный проект может быть воплощен в других населенных пунктах Ирбейского района и в любой другой сельской территории края и России. По традиции реализации социально значимых проектов, мы исследовали информационные источники по тематике проекта, получили консультации у психологов и в социальной службе у специалистов. Это важный этап реализации проекта. Для определения наиболее приемлемых методов и способов организации работы с инвалидами и молодежью, мы представляем информацию из различных источников по данному вопросу, с указанием соответствующих ссылок. Надеемся, что сложной, ответственной и творческой работе с данной категорией населения, в районе, предстоит занять достойное место. Что может дать подобный проект его участникам? С одной стороны – это несомненная польза для детей инвалидов и подростком, это «толчок» к развитию, к новому взгляду на свою жизнь, к ее перспективам. С другой стороны – это сверстники инвалидов, дети школьники, участники проекта. Анализ показывает, что для некоторых детей, ответственных за мастер – классы, за концертные номера, проект стал настоящим открытием. Массу волнения пережили участники проекта. Впервые в жизни они общались со сверстниками - инвалидами. Команда проекта очень ответственно отнеслись к своей роли в проекте, и этот факт свидетельствует о новом отношении к инвалидам, о возможности настоящей инклюзии в образовательную деятельность и вклад Фонда Михаила Прохорова, экспертов, которые отбирают для финансирования подобные проекты для инвалидов, достойны самой высокой оценки. Как правило, гранты для инвалидов реализуются в городах, а проект «Изумрудный фейерверк» направлен на сельскую аудиторию, что позволяет исследовать состояние работы с инвалидами на такой территории. Возможности в селе ограничены: сельские клубы по факту не обязаны проводить мероприятия для инвалидов, тем более, что необходимы условия (пандусы, туалетные комнаты, специалисты по работе с инвалидами…), социальные службы муниципалитета реализуют по возможности определенное количество мероприятий в год, ведет работу районное общество инвалидов, образовательные учреждения и вовсе находятся в рамках законодательных ограничений, лицензирования и аккредитации. Создание условий для обучения детей инвалидов, возможно, но пока ближайший путь к взаимодействию инвалидов и их сверстников, это грантовые проекты: яркие, эффективные, запоминающиеся! Дети инвалиды, которые стали взрослыми, оказались за пределами данного проекта. Никто из них не посетил мероприятия «Изумрудного фейерверка». Организаторы приложили максимум усилий, чтобы убедить родных посетить проект. Не имели успеха и усилия по привлечению этих взрослых инвалидов к контакту: были предложены следующие варианты: рисование, лепка, фотографирование и в последующем общественная демонстрация работ, общение через Интернет и сети, профессиональные фотосессии. Причина пассивности взрослых инвалидов в следующем: когда они были маленькими инвалидами, не были созданы условия для их участия в общественных мероприятиях со сверстниками, они были изолированы. Родители этих детей даже не мечтали о возможности участия в общении. Отсутствие условий привело к постоянной изоляции этих детей. К такому ритму повседневной жизни привыкли все члены семьи и выйти «в люди» стало практически не реально, не нужно. Дети инвалиды, выросшие в такой изоляции, не нуждаются в общении, не стремятся к нему. За время реализации проекта семьи этих детей - взрослых неоднократно посещались, но безрезультатно. Можно сделать вывод о том, что инвалиды в сельской местности, достигшие возраста 25-30 лет и больше, навсегда останутся за пределами подобных проектом, так как время упущено. Отличным подспорьем для реализации проекта стало участие в нем профессионального фотографа. Все родители детей инвалидов, дали письменное согласие на фотографирование детей и размещение фото в Интернете, часть родителей сделали фотосессии. Это позволило получить качественные фото проекта, усилить эмоциональную составляющею для детей инвалидов, ведь некоторые увидели себя впервые на фото со стороны, а девочки подростки смогли убедиться в отличных внешних природных данных, благодаря обработке фотографий в специальных программах. Семейные фото многие участники тоже получили впервые. Все участие в фотографирование было добровольным и бесплатным. У проекта «Изумрудный фейерверк» три составляющие: творческая, спортивная, информационная. Наиболее эффективное ТВОРЧЕСКОЕ. В научной литературе доказан факт «терапевтического воздействия культуры и искусства, как на здорового человека, так и на человека с ограниченными возможностями». Оно связано с дизайном и творчеством в самом широком варианте: батик, полимерная глина, оригами, квилинг, скрабукинг, фотография, компьютерные программки по всем видам дизайна. Информационное направление связано с представлением возможностей для социальной активности, начиная от информационной грамотности, услуг, которые могут представить социальная защита, служба занятости, общество инвалидов района и до общения по всему миру в сети Интернет. Спортивное направление - его цель провести соревнования в школьном спортивном зале, вспомнить Паралимпиаду и поддержать Универсиаду 2019 года в Красноярске, показать возможность физкультурно – спортивного оздоровления. После второй Паралимпиады, участница с ДЦП, согласилась на операцию, так как появилось желание двигаться, как все дети. Проект может стать составной частью долгосрочной программы по реабилитации, социальной адаптации, профориентации этой социальной группы населения, а также на повышение образовательного и культурного уровня группы детей – инвалидов и социально неадаптированной молодежи. К сожалению, многие из детей с ограниченными возможностями с самого рождения имеют длительный опыт эмоциональной травматизации. У них имеются разнообразные по степени тяжести эмоциональные нарушения, связанные с переживанием страха, тревоги, физической боли, что негативно сказывается на их поведении. Такое состояние может длиться годами и настолько затрудняет жизнедеятельность ребёнка, что значительно ограничивает возможности общения, снижает активность деятельности, патологически влияет на формирование личности. Поэтому для педагога-психолога школы определяющим фактором в работе с такими детьми, должно стать восстановление эмоционального контакта и налаживание доверительных отношений. Ребёнок не должен чувствовать себя объектом деятельности взрослых. Он должен стать полноправным субъектом, соучастником тех или иных мероприятий. В МОБУ Изумрудновской оош, как в основной школе, по штатному расписанию нет ставок педагога психолога. Но есть три педагога, которые имеют образование по специальности «психолог». Двое работают учителями начальных классов. 30% педагогического состава обладают психологическими знаниями, а это хороший задел для дальнейшей работы с привлечением детей инвалидов к школьной жизни. Нормативно – правовые возможности школы и библиотеки ограничены, но есть допустимые планы совместной работы. На территории Изумрудновского сельсовета, большинство детей с ДЦП, в Ирбейском районе – дети с самыми разными диагнозами. Соответственно, в дальнейшем развитии проекта, необходимы встречи для всех детей и молодежи. После второй Паралимпиады, девочка, которая не соглашалась на операции, попросила родных об этом. В промежутке между двумя Паралимпиадами проекта, она начала «ходить», но управлять подросшим телом не смогла, передвигалась только с помощью взрослых. Результат воздействия данного проекта, неожиданный, что еще в большей степени обязывает продолжить проект «Изумрудный фейерверк» и сделать его устойчивым. После бесед с родными этих детей и изучения данных вопросов в сети Интернет, появились следующие идеи для продолжения проекта на 2015-2016 учебный год и далее. Можно организовать учебные олимпиады с современными средствами обучения, например соревнования по доступным детским развивающим компьютерным играм. В большинстве игр, участнику достаточно управлять пальцами рук, что доступно детям с ДЦП. Огромное разнообразие данных развивающих игр, даст возможность разнообразить мероприятия, включая разные виды творчества, песни, инсценировки, театрализацию. Здесь нужно показать детям, важность общения между сверстниками, а не погружение в виртуальное пространство Интернета. Интернет, возможно, станет в будущем рабочим местом для инвалидов. Путь к этому развитию, был представлен для инвалидов – участников проекта «Изумрудный фейерверк». Отмечен следующий факт: большинство семей с инвалидами, не видят этой возможности, не осознают перспективы фрилансера, не знают, как написать грант для инвалида, куда обратиться. Команда проекта обладает такими знаниями и есть идеи по сопровождению растущих инвалидов по данному вопросу. Большое количество предложений есть в сети Интернета.       Проект «Изумрудный фейерверк» представил виды искусства, которые востребованы на рынке труда. В Красноярском крае можно получить финансовую поддержку на развитие своего дела, ремесла, в данных направлениях. Главный ежегодный форум, на котором можно представить свои работы, это Краевая ярмарка ремесел. Она проходит в Международном выставочно-деловом центре «Сибирь» г. Красноярска, где многое сделано для доступа инвалидов.    Школа, совместно с сельским ДК и библиотекой, ежегодно может реализовывать план по работе с данными детьми и молодежью.
Для работы с родителями мы предлагаем следующие рекомендации:
«Зарядка позитивного мышления» Дейла Карнеги Каждое утро проговаривайте себе этот текст. Стимулируйте себя к действию. Не забывайте говорить себе ободряющие слова. Думайте о мужестве и счастье, о силе и покое. Успехов вам. 1. Именно сегодня у меня будет спокойный день, и я буду счастлива. Счастье - это внутреннее состояние каждого человека. Счастье не зависит от внешних обстоятельств. Моё счастье заключено внутри меня. Каждый человек счастлив настолько, насколько он хочет быть счастливым. 2. Именно сегодня я включусь в ту жизнь, которая окружает меня, и не буду пытаться приспособить её к своим желаниям. Я приму моего ребёнка, мою семью, мою работу и обстоятельства моей жизни такими, какие они есть, и постараюсь полностью им соответствовать. 3. Именно сегодня я позабочусь о своём здоровье. Я сделаю зарядку, буду ухаживать за своим телом, избегать вредных для здоровья привычек и мыслей. 4. Именно сегодня я уделю внимание своему общему развитию. Я займусь полезным делом. Я не буду лениться и заставлю работать свой ум. 5. Именно сегодня я продолжу своё нравственное самоусовершенствование. Я буду полезной и нужной своему ребёнку, семье, себе самой. 6. Именно сегодня я буду, доброжелательна ко всем. Я буду выглядеть гораздо лучше, буду любезной и щедрой на похвалы. Я не буду придираться к людям, и пытаться их исправить. 7. Именно сегодня я буду жить проблемами только нынешнего дня. Я не буду стремиться решить сразу проблему здоровья моего ребёнка. 8. Именно сегодня я намечу программу своих дел, которые я хочу осуществить. Эта программа избавит меня от спешки и нерешительности даже в том случае, если я не смогу её точно выполнить. 9. Именно сегодня я проведу полчаса в покое и одиночестве, полостью расслабляясь. 10. Именно сегодня я не буду бояться жизни и собственного счастья. Я буду любить и верить в то, что те, кого я люблю, любят и верят мне. Проведение работы с родителями необходимо рассматривать как важнейший элемент в комплексной реабилитации детей с отклонениями в развитии, т.к. только при взаимодействии с семьей, социальный педагог может помочь ребенку-инвалиду. Особенно важно отметить, что реализация предлагаемых нами рекомендаций, будет эффективна в том случае, если педагог – психолог будет строить свою работу во взаимосвязи с социальным педагогом, медиками, логопедами и другими специалистами школы. Искусство воздействует на здорового человека благотворно, но для инвалидов, оно может оказаться бесценным. Необходимую информацию о силе воздействия искусства, можно найти на интернет сайтах: Ze Student Journal -www.ZSJ.ru «Уже античные философы стремились понять значение искусства в жизни человека, но к единому мнению не пришли. Платон признавал только укрепляющие основы нравственности аристократического государства произведения искусства, подчеркивая единство их эстетической и нравственной значимости. Аристотель утверждал, что искусство способно влиять на человека, оказывая моральное и эстетическое воздействие, способствует формированию характера человека, его чувства. В истории художественной культуры известно немало примеров того, как восприятие произведения искусства повлекло за собой совершение поступков, изменяющих образ жизни.……….Искусство воздействует не на одно какое-либо человеческое свойства или силу, будь то интеллект или эмоция, а в целом на человека. Его целью не является побудить человека к какому-то конкретному поступку. Оно формирует, порой безотчетно, подспудно, саму систему человеческих ценностей и установок, действие которых рано или поздно проявится и зачастую непредсказуемо. Сила искусства заключается как раз в том, чтобы взывать к человеческой совести и пробуждать духовные способности человека, проявлять все лучшее, что в нем есть. Слушая чудесную музыку, вглядываясь в прекрасную картину или другое произведение искусства, человек расширяет границы однозначной рациональности: искусство открывает нечто загадочное, необъяснимое научным познанием. В этом и заключается тайна мощного воздействия искусства на нравственный мир человека, его образ жизни и поведение. Именно поэтому человек остро нуждается в искусстве» Сайт . Не инвалид.ru © 2014 neinvalid@pravmail.ru «Десятую часть населения планеты составляют инвалиды. Многие из этих людей – талантливые личности. Но чтобы реализовать свой дар им приходится преодолевать не только собственный недуг, но и консервативное отношение общества.» Важнейший источник информации – это работы ученых в данной области: Галкин Николай Николаевич. Социокультурная реабилитация детей-инвалидов средствами изобразительного искусства : Дис. ... канд. культурологических наук : 24.00.01 Краснодар, 2004 181 c. РГБ ОД, 61:04-24/120 «Инвалидность, как феномен нарушения взаимодействия человека и общества, является одним из важнейших показателей социального неблагополучия населения.…В наше время; вполне ощутимым процессом стала не только физическая инвалидизация населения, но духовная и социальная. В течение многих десятилетий отношение к людям с. физическими и умственными недостатками было печальной историей непонимания, отвержения, подозрения, страха перед сближением, изоляции. К людям с инвалидностью, особенно, с умственными недостатками, относились враждебно, как к наказанным Богом, проклятым. С середины прошлого столетия в мире возникает новая тенденция в понимании инвалидности: одновременно как феномена физического, психического, социального. В' 50-60 годы в Британии, Швеции и затем США и Канаде появляются новые социальные образования инвалидов; которые в корне отличаются от традиционных. Это т.н. «групповые дома», различного рода «социальные общины» отличительными особенностями которых является новое отношение к инвалиду, практически перечеркивающее само понятие инвалид (с латинского — «недействительный»). Своего рода первым толчком, инициирующим началом нового . социального > движения послужили в 20-м столетии Первая и Вторая мировые войны, давшие миру колоссальное количество инвалидов, которые не хотели и уже не могли жить по прежнему. К тому же примеры активной жизнедеятельности инвалидов в политике, культуре заставили провести оценку и самооценку возможностей человека с ограничениями жизнедеятельности. С конца 1960-х начала 1970-х в США, Швеции и ряда других стран (с высоким уровнем социальной защиты населения) развернулась политика т.н. «деинституциализации» в отношении инвалидов, возникло движение т.н. «независимой жизни». Вошли в конфликт «медицинская» модель инвалидности; и «социальная». Стали рассеиваться мифы об инвалидности, а прежняя терминология в т.ч. глухой, слепой и пр. восприниматься как ярлыки. В Европе и США получили свое развитие:
Что позволило, прежде всего, инвалидам, независимо от их национальной, расовой принадлежности, а также заболевания получать наравне с другими полное образование (в обычных школах). Все это не могло не влиять на изменения в отечественном законодательстве. Тем не менее, ещё в начале 90-х годов оно трактовало инвалидность с прежних «консервативных» позиций. Вместе с тем, с середины 90-х годов, вышел ряд постановлений и законов РФ, которые уже пересматривали прежнее отношение к инвалидам: Они были дополнены отраслевыми нормативными актами, определяющими медицинские и социальные гарантии инвалидам. Особое внимание уделялось вопросам реабилитации, инвалидов. С возможностью разработки индивидуальных программ как фундамента социальной политики. В наше время, при всех его проблемах, инвалидов перестали стесняться. Их не только стали публично показывать, говорить о них, но дают возможность открыто обсуждать их проблемы, создавать самые различные общественные институты, организовывать международные мероприятия, в том числе спортивные чемпионаты, фестивали, другие форумы. Разработана государственная программа «Дети инвалиды». С начала 90-х годов начинают создаваться научно-исследовательские институты, занимающиеся проблемами инвалидов. В 1996 году в Тюмени состоялся 1 Международный конгресс инвалидов, где были рассмотрены все основные проблемы этой части нашего общества, была впервые разработана и обсуждена региональная комплексная программа реабилитации инвалидов Тюменской области, приняты другие важные документы с учетом современного состояния инвалидов и их перспектив. Тем- не менее, положение инвалидов остается до сих пор сложным. Они, как правило, ограничены или даже изолированы в обществе от культуры, профессиональной; образовательной; социально- политической деятельности и т. д. Культура; как мы уже отмечали, пожалуй, в большей степени, чем другие отрасли человеческой деятельности оказалась недоступной или мало доступной для инвалида. С одной стороны, в силу неадаптированности культурных учреждений, с другой, ввиду её дороговизны в первую очередь для инвалида. Вместе с тем, именно культура, может изменить многое в его жизни. Творческий процесс, в сфере культурной деятельности и, в частности, в области изобразительного искусства, тем боле в духовной сфере, может преобразить человека. Инвалид, лишенный возможности нормального общения, испытывающий физические, и нравственные страдания, обретет в культуре и через культуру поддержку - опору в себе и обществе. Овладевая культурными ценностями, добиваясь успехов, скажем, в области изобразительного искусства, он по-новому осознает себя и перестает быть «социальным изгоем». В реабилитологии культура — отрасль, человеческой деятельности, которая, может оказать влияние (по принципу возделывания), изменить образ жизни, состояние и положение человека в обществе………………………….. В" силу своих проблем и комплексов дети-инвалиды не сразу осознают свои способности. «Старт» у них, как правило, сложнее; чем у здоровых детей. Но при правильной кропотливой «работе по выявлению способностей, можно = сказать, выращиванию таланта, дети-инвалиды могут добиться едва ли не больших результатов; чем здоровые дети. ……………. Значительная часть семей, где живут инвалиды, оказывается в тяжелом положении и вопросы реабилитации должны решаться уже не на уровне: отдельных инвалидов, но в целом- семей. …Программы работы должны быть дифференцированы по группам детей, а также применительно к каждому ребенку, его интересам, способностям, возрасту. В методике работы с детьми с нарушением умственного развития основной упор делается на цветовое содержание работ, введение образов, соответствующих (а не противоречащих) мироощущению ребенка. Выход ребенка из болезни. Важнейшим фактором состояния инвалида в результате творческой реабилитации является его «выход из болезни». Психологическая доминанта инвалидности в процессе реабилитации детей заметно ослабевает, а подчас, исчезает совершенно…………При нарушении у детей работы двигательного аппарата, тем более, отсутствия верхних конечностей, педагогу -реабилитологу необходимо изучить соматические особенности ребенка, посоветоваться с родителями, самим ребенком, чтобы определить оптимальное положение корпуса, верхних и нижних конечностей, всего, что будет способствовать рациональной продуктивной работе ребенка. Необходимо при всех особенностях конституции ребенка определить положение корпуса, позу, таким образом; чтобы исключить побочные негативные эффекты при работе: близорукость, сутулость и т. Необходимо постоянно консультироваться с лечащими врачами детей. Работа должна проходить под наблюдением педиатра и психолога, офтальмолога……» Как видно, из материалов выше, программы для инвалидов, имеют крайне сложную специфику, и реализовать их могут только узкие специалисты. Поэтому, программа, которую представляет проект «Изумрудный фейерверк», составлена исходя из возможностей двух организаций: школы и поселковой библиотеки. Пришло время, когда нужно и можно сделать сообща полезное для детей инвалидов и поддержать молодежь. |
Похожие:
 |
Методические рекомендации по изучению дисциплины «Технология и практика... Основная образовательная программа по направлению 040104. 65 – «Организация работы с молодежью» |
|
Методические рекомендации по изучению дисциплины «Технология и практика... Основная образовательная программа по направлению 040104. 65 – «Организация работы с молодежью» |
 |
Алгоритм духовного влияния Об организации культурно-досуговой работы в воинском коллективе Предлагаемая брошюра рассматривает основные теоретические положения этой организации, а также методические рекомендации к их практическому... |
|
Правила проживания в коттеджном поселке «Изумрудный» Настоящие правила... Настоящие правила проживания в коттеджном поселке «Изумрудный» (далее по тексту «Правила») являются официальным внутренним документом... |
|
Название программы К организации и проведению научных исследований в молодежной среде, научно-методическому обеспечению работы с молодежью, организационно-управленческой... |
|
Методические рекомендации в помощь работникам учреждений культурно-досугового... Под учреждением культурно-досугового типа понимается организация, основной деятельностью которой является представление населению... |
|
Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное... Особенности восприятия молодежью печатной рекламы культурно-развлекательных меропритяий |
|
Проект по организации работы с родителями «это должен знать ваш ребенок» Для родительской общественности, педагогов образовательных организаций, специалистов органов и учреждений системы профилактики, работающих... |
|
Отчет о результатах самообследования деятельности государственного... Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Правобережный дом детского творчества» Невского района Санкт-Петербурга... |
|
Адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными... Комитет образования, культуры, спорта и работы с молодежью Администрации города Костромы |
|
Проект по формированию культурно-гигиенических навыков в первой младшей группе Заведующая мкдоу овой работы для детей первой младшей греоненту Ст воспитатель мкдоу |
|
Схема территориального планирования Богучанского района Анализ и основные направления развития системы социально-культурно-бытового обслуживания 114 |
|
Проект развития образования программа «Совершенствование преподавания... Целью курса является формирование представлений и базовых навыков организации и проведения полевых социологических исследований |
|
Рабочая программа по социально бытовой ориентировке для 5 9 классов Тимохиной Нины Павловны Рабочая программа учебного предмета «Социально-бытовая ориентировка» (сбо), разработана и составлена |
|
Инструкция по заполнению формы статистического наблюдения об учреждении... Форма 7-нк заполняется всеми государственными и муниципальными учреждениями культурно-досугового типа независимо от их ведомственной... |
|
Инструкция по безопасности проведения культурно-массовыхмероприятий Вся полнота ответственности за соблюдением требований охраны труда и обеспечение безопасности участников культурно-массового мероприятия... |