Аннотация
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса на 2015 – 2016 учебный год разработана на основе федерального базисного учебного плана и примерной Программы по русскому языку основного общего образования под редакцией Н. М. Шанского. Автор Программы Т. А. Ладыженская.
Программа содержит пояснительную записку, в которой изложены цели и задачи изучения предмета, его общая характеристика, ценностные ориентиры содержания предмета, место изучения предмета в учебном плане, включены сведения о примерной программе и учебно-методическом комплексе, перечислены педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем для достижения требуемых результатов обучения. Основное содержание предмета представлено по разделам. Программа содержит требования к уровню подготовки учащихся. Контрольно-измерительные материалы в рабочей программе представлены в различных формах: диктанты, контрольные работы, тесты.
Тематическое планирование включает все разделы курса.
В рабочей программе приведѐн перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса, указан список литературы для учителя и учащихся.
Программа рассчитана на 136 часов, т.е. 4 часа в неделю.
филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средняя общеобразовательная школа с.Дуван в с. Лемазы
муниципального района
Дуванский район Республики Башкортостан
Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:
Руководитель ШМО Зам. дир. по УР Зам. дир. по УВР,
______Хамзина А.М. _______Н.В. Борисова руководитель
Протокол №_______ «___»_______________ филиала
от «___»__________ _______________
Г.В. Булатова
«___»__________
Протокол №____
Рабочая программа
основного общего образования
по русскому языку
для 8 класса
на 2015-2016 учебный год
Рабочую программу составила:
Хамзина Алёна Михайловна,
учитель русского языка и литературы
с. Лемазы, 2015 г.
Пояснительная записка
Цели и задачи изучения предмета
Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
• воспитаниегражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
• формирование уменийопознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую
информацию;
• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Общая характеристика предмета
Одно из основных направлений преподавания русского языка – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями. Предметом изучения в 8 классе является систематический курс синтаксиса (простое предложение) и соответствующие правила пунктуации. Программа содержит речеведческие понятия, на основе которых строится работа
по развитию связной речи учащихся.
Программа построена с учѐтом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса.
Обучение строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно- углубляющий этап относительно предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.
В обучении используются традиционные методы обучения: объяснение нового материала, беседа, самостоятельный анализ учебного материала, опрос и др. и инновационные технологии: информационно-коммуникативные.
Формы контроля знаний, умений и навыков различны: тесты, диктанты, осложнѐнное списывание, анализ текста.
Ценностные ориентиры содержания предмета
Русский язык – это важнейшая часть национальной культуры русского народа, поэтому как учебный предмет он имеет первостепенное значение, являясь не только предметом изучения системы знаний, на основе которых формируются практически важные умения и навыки, но и важнейшим средством познания других наук, средством развития мышления и воспитания учащихся.
Место изучения предмета в учебном плане
Всего на изучение русского языка в 8 классе отводится 136 часов (из расчёта 4 часа в неделю).
Сведения о примерной программе
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе федерального базисного учебного плана и примерной Программы по русскому языку основного общего образования под редакцией Н. М. Шанского. Автор Т.А. Ладыженская.
Сведения об учебно-методическом комплексе
• Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; науч. ред. Н.М.
Шанский. Русский язык.: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений – 8-е
изд. – М.: Просвещение, 2011.
• О.А. Нури. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л.А. Тростенцовой «Русский язык. 8 класс». – М.: – Издательство «Экзамен», 2009.
• Н.Ю. Кадашникова. Русский язык. 8 класс: поурочные планы по учебнику Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской, А.Д. Дейкиной, О.М. Александровой.– Волгоград: Учитель, 2011.
Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем
для достижения требуемых результатов обучения
• проблемное обучение;
• исследовательские, проектные методы обучения;
• информационно-коммуникационные технологии;
• личностно ориентированное обучение;
• дифференцированное обучение;
• дидактические игры;
• работа в группах, парах;
• деятельностный подход;
• тестовые технологии;
• интернет-технологии
Основное содержание предмета
Общие сведения о языке (1ч.)
Русский язык – национальный язык русского народа. Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Отражение в языке культуры и истории народа.
Повторение изученного в 5-7 классах (8ч.+2ч.)
Лексика и фразеология. Орфограммы в корне слова. Орфограммы в приставке и суффиксах.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (6ч.+2ч.)
Синтаксис
Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи.
Словосочетание
Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний по способу связи слов. Типы связи слов в словосочетании. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи. Выбор падежной формы управляемого слова.
Предложение
Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Порядок слов в предложении.
Простое предложение (3ч.+2ч.)
Двусоставные предложения.
Главные члены предложения (9ч.+2ч.)
Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее. Способы выражения подлежащего. Сказуемое. Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое.
Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Особенности связи подлежащего и сказуемого.
Второстепенные члены предложения (10ч.+1ч.)
Второстепенные члены предложения. Определение (согласованное и несогласованное). Способы выражения. Приложение как разновидность определения. Дополнение (прямое и косвенное). Способы выражения дополнения. Обстоятельство. Способы выражения обстоятельства. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.
Односоставные предложения (12ч.+2ч.).
Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений. Определенно-личные предложения. Неопределенно-личные предложения. Безличные предложения. Назывные предложения. Полные и неполные предложения. Вопрос об обобщенно-личных предложения. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Простое осложненное предложение.
Понятие об осложненном предложении.
Однородные члены предложения (14 ч. +3ч.).
Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.
Обособленные члены предложения (18 ч.+1ч.)
Понятие об обособлении Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные обстоятельства, выраженные одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное построение предложений с причастным и деепричастным оборотами. Отсутствие или наличие запятой перед союзом как. Сравнительный оборот. Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них. Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения. Их смысловая и интонационная особенности. Синтаксический и пунктуационные разборы предложения с обособленными членами предложения.
Слова, грамматически не связанные с членами предложения.
Обращение (3ч.+1ч.)
Обращение, его функции и способы выражения. Знаки препинания при обращении. Интонация предложений с обращениями. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле.
Вводные и вставные конструкции (12+2ч.)
Вводные, вставные слова и конструкции. Группы вводных конструкций по значению. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста Вставные конструкции, особенности употребления вставных конструкций.
Чужая речь (13ч.+3ч.)
Способы передачи чужой реи. Прямая речь. Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной. Цитаты и знаки препинания при них. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Использование разных способов цитирования в собственных речевых высказываниях.
Повторение и систематизация изученного в 8 классе (6ч.)
Повторение: лексика и фразеология. Повторение: синтаксис. Повторение. Предложение. Структурные типы простых предложений.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка
8 класса
Учащиеся должны:
знать/понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;
уметь:
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
АУДИРОВАНИЕ:
- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;
- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;
- определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;
- рецензировать устный ответ учащегося;
- задавать вопросы по прослушанному тексту;
- отвечать на вопросы по содержанию текста;
- слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;
ЧТЕНИЕ:
- прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на основе текста;
- используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты - по оглавлению и заголовкам статей;
- при необходимости переходить на изучающее чтение;
- читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;
ГОВОРЕНИЕ:
- пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;
- вести репортаж о школьной жизни;
.. - строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;
- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;
- составлять инструкции по применению того или иного правила;
- принимать участие в диалогах различных видов;
- адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;
ПИСЬМО:
- пересказывать фрагмент прослушанного текста;
- пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;
- создавать сочинение - описание архитектурного памятника, сочинение - сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;
- писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные предложения - парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.);
- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию; ТЕКСТ:
- находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;
- распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;
- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
- разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;
- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;
- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей; ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;
- пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических терминов» и т. п.);
- оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;
- находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;
МОРФОЛОГИЯ:
- распознавать части речи и их формы;
- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;
- опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;
ОРФОГРАФИЯ:
- применять орфографические правила;
- объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;
- различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;
- правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;
-правильно строить предложения с обособленными членами;
- проводить интонационный анализ простого предложения;
- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;
- проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;
- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.
Оценка достижения планируемых результатов освоения программы
В течение года учащиеся пишут 10 контрольных работ, 3 сочинения, 5 изложений.
Тест
|
