Рабочая программа учебной дисциплины «Физическая культура и спорт»
|
Скачать 1.72 Mb.
|
|
7. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ. Для проведения практических занятий в начале каждого учебного года студенты распределяются в учебные отделения: основное, специальное и спортивное. Распределение студентов по учебным отделениям осуществляется с учетом здоровья, физического развития, физической и спортивной подготовленности и интересов студентов. В основное учебное отделение зачисляются студенты без отклонений или с незначительными отклонениями в состоянии здоровья при хорошем или удовлетворительном физическом развитии и физической подготовленности. Численность учебной группы основного отделения составляет 12-15 человек. В специальное медицинское отделение зачисляются студенты, имеющие отклонения в состоянии здоровья или хронические заболевания. Учебные занятия в этом отделении комплектуются с учетом характера заболеваний. Численность учебной группы составляет 8-10 человек. На специальное медицинское отделение в течение учебного года могут быть переведены студенты из других отделений в связи с заболеваниями или прочими объективными причинами. В спортивное учебное отделение зачисляются студенты основной медицинской группы, выполнившие требования спортивной квалификации не ниже третьего разряда, обладающие хорошим физическим развитием и подготовленностью, имеющие желание углубленно заниматься спортом. В спортивном учебном отделении занятия проводятся 3-4 раза в неделю в зависимости от уровня их подготовленности. Учебные спортивные группы формируются с учетом пола, физической и спортивно-технической подготовленности студентов. На учебно-тренировочных занятиях, базирующихся на широком использовании теоретических знаний и методических умений, на применении разнообразных средств физической культуры, спортивной и профессионально-прикладной физической подготовки, студенты должны освоить учебный материал программы и суметь проявить соответствующие знания и умения. Студенты должны знать о направленности занятий физической культурой, об обеспечении необходимой двигательной активности, достижении и поддержании оптимального уровня физической и функциональной подготовленности в период обучения; приобретении личного опыта совершенствования и коррекции индивидуального физического развития, функциональных и двигательных возможностей, об освоении жизненно и профессионально необходимых навыков, психофизических качеств. Они должны уметь использовать средства ППФП, подобранные в соответствии с задачами ППФП будущих специалистов, включать специально направленные физические упражнения, естественные факторы природы, гигиенические факторы в режим учебной деятельности. По заданию преподавателя студенты выполняют контрольные задания по разработке комплексов упражнений, предусматривающих совершенствование ранее изученного материала и обучение новым двигательным действиям (умениям и навыкам), а также развитие качеств выносливости, силы, быстроты движений, ловкости и гибкости. Используются физические упражнения из различных видов спорта, упражнения профессионально-прикладной направленности, оздоровительных систем физических упражнений. На занятиях могут использоваться тренажеры. В соответствии с графиком контрольных мероприятий студенты должны выполнять контрольные нормативы, контрольные задания, в конце семестра сдавать зачетные требования и получить зачет. Последовательность действий студента по изучению дисциплины. Дисциплина "Физическая культура" является базовой гуманитарной дисциплиной в сфере высшего профессионального образования. Курс строится на новых концептуально-мировоззренческих установках, связанных с пониманием физической культуры как явления духовно-физического. Это обуславливает его большую теоретическую и практическую значимость для студентов. В силу важности материала курса, изучение дисциплины «Физическая культура» строится в определенной последовательности, где все темы логически связаны между собой и обуславливают одна другую. В связи с этим для эффективности усвоения материала курса студент обязан:
Рекомендации по использованию материалов РПД. Для общего представления содержания и сущности дисциплины «Физическая культура» студенту целесообразно ознакомиться с материалами учебно-методического комплекса: рабочей программой дисциплины, ибо она дает наиболее полное представление об объеме часов, основном содержании и видам контроля по материалам данного курса; методическими рекомендациями для студентов по изучению дисциплины, помогающими наиболее рационально подойти к освоению программного материала курса; учебно-методическими материалами (УММ) по видам занятий: практические занятия, зачетные требования, словарь терминов и персоналий, тестовыми материалами для контроля качества усвоения материала и т.п., конкретизирующих требования к студентам и освоению содержания курса. В процессе прохождения материала курса студенту целесообразно многократно (повторно) обращаться к различным разделам содержания УМК, где особенно важными являются: требования к зачету; материалы методико-практических занятий; словарь терминов и персоналий; контрольные вопросы по каждой теме учебной программы; тестовые материалы для контроля качества усвоения материала. Рекомендации по работе с литературой Для эффективной работы с рекомендуемой литературой по соответствующей теме дисциплины «Физическая культура» студенту необходимо:
Рекомендации по подготовке к зачету Успешная подготовка к зачету по дисциплине «Физическая культура» возможна при условии:
Практическая работа студентов по физическому воспитанию на занятиях по дисциплине: «Физическая культура» включает в себя посещение всех уроков и выполнение всех практических заданий преподавателя. Практические занятия проводятся по рабочей программе курса, по всей программе одним преподавателем или по разделам несколькими ведущими преподавателями физической культуры кафедры. Студенты обязаны посещать все практические занятия. Средствами физического воспитания являются:
Физическое упражнение – это двигательное действие, специально организованное для решения задач физического воспитания. Оздоровительные силы природы и гигиенические факторы как средства физического воспитания дополняют физические упражнения и способствуют укреплению, сохранению здоровья, повышению иммунной (защитной) системы организма. Закаливание солнцем, воздухом, водой и не только укрепляет здоровье, но и обеспечивает подготовленность к жизни в неблагоприятных условиях, с которыми человек может встретиться в быту и трудовой деятельности. Гигиенические факторы дополняют оздоровительное воздействие физических упражнений. Большое значение имеет соблюдение гигиенических требований к режиму дня, одежде и личной гигиены занимающихся, гигиенических условий использования оборудования, инвентаря, содержания мест занятий. Процесс физического воспитания студентов включает в себя следующие формы занятий физическими упражнениями:
Основной формой организации систематических занятий по физическому воспитанию обоснованно считается урочная. Уроки физического воспитания характеризуются тем, что проводятся под руководством педагога, с организованным коллективом занимающихся, по разработанным программам, в рамках установленного расписания. Внеурочные занятия не имеют всех типичных признаков уроков. Эти занятия могут быть эпизодическими, даже однократными или групповыми. Чаще всего внеурочные формы дополняют уроки и играют вспомогательную роль. К внеурочной форме физического воспитания в ВУЗах относятся самостоятельные занятия по заданию преподавателя или в секциях по видам спорта, а также массовые спортивно – физкультурные мероприятия. Учебная работа студента делится на практическую, внеучебную самостоятельную и учебно-контрольные формы оценки успеваемости студентов. Практическая работа. Практическая работа студентов включает в себя посещение всех уроков и выполнение всех практических заданий преподавателя. Практические занятия проводятся по рабочей программе курса, по всей программе одним преподавателем или по разделам несколькими ведущими преподавателями физической культуры кафедры. Студенты обязаны посещать все практические занятия. Учебно – контрольные формы работы. При проведении учебно – контрольных форм занятий осуществляется текущий, рубежный и итоговый контроль за физической и технической подготовленностью студентов. Внеучебные самостоятельные формы. Внеучебные самостоятельные формы работы студенты выполняют в том случае если по состоянию здоровья (по заключению медиков) не могут посещать практические занятия. а) Работа с учебной литературой. Студент обязан изучать литературу. Однако, на основе всего изученного материала студенты должны выработать и свое собственное видение изучаемой проблемы. Общая учебная литература и хрестоматии указаны отдельным списком, дополнительная литература дается к каждому разделу, кроме того, студент может использовать любую другую литературу. б) Работа с источниками должна вестись в курсе вышеуказанных рекомендаций, однако студент обязан прежде всего, работать с первоисточниками, изучить, понять и усвоить их содержание, задачи, роль и значение, набираться опыта работы самостоятельно. в) Доклады, рефераты. Это письменные формы работ, оформляются согласно требованиям, предъявленным к письменной работе. Темы рефератов указываются в рабочей программе. Основные требования: 1. Выбор темы Тему реферата студент выбирает и согласовывает с преподавателем, основываясь на специально разработанную «Тематику рефератов по физической культуре». 2. Работа над рефератом Работу над рефератом нужно начинать с подборки и изучения монографической литературы, статей в спортивных журналах и других источников по избранной теме. Количество источников должно варьироваться от 20 до 30. Составив план работы, студент должен комплексно изучить каждый вопрос и систематически изложить его в тексте реферата. Ценность работы повышается, если студент использовал возможно более широкий круг литературы по данной теме и умело систематизировал собранный материал. 3. Требования к оформлению Объём реферата должен быть примерно 28-30 страниц печатного текста, который набирается на компьютере через 1,5 интервала 14-м шрифтом. Титульный лист оформляется в соответствии с представленным образцом. На второй странице, после титульного листа располагается «план» работы или «содержание». В него должны входить введение, главы и параграфы основной части, заключение, список использованной литературы Реферат следует оформлять аккуратно, оставляя поля для замечаний рецензента. Текст реферата должен быть разделен на подзаголовки, выделяемые в соответствии с вопросами плана. Приводимые в тексте цитаты, а также статистические данные необходимо сопровождать примечаниями – ссылками на источники, из которых они взяты, с указанием автора, названия работы, места, года издания, тома, страницы. Ссылки должны располагаться на соответствующем листе реферата. 4. Сроки представления Реферат нужно представить своевременно. Последний срок приема – за месяц до начала зачета (15 ноября и 15 апреля учебного года). Рефераты следует сдавать на кафедру физвоспитания, на проверку ведущему преподавателю, который оценивает работу. Рефераты, соответствующие требованиям, допускаются к заслушиванию и обсуждению на зачетах. Лучшие рефераты рекомендуются для представления на конкурс письменных студенческих работ. 8. МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
9. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ДИСЦИПЛИНЫ Одним из методологических подходов, позволяющих переосмыслить современное состояние физкультурного образования в стране и наметить пути его модернизации, является инновационная деятельность. Инновация - это результат реализации новых идей и знаний с целью их практического использования для удовлетворения определенных запросов человека, общества и государства. При этом критериями инновации должны быть научная новизна и практическая воплощенность. В сфере физической культуры и спорта накоплен определенный багаж современных инновационных технологий, которые направлены на формирование нового поколения россиян, обладающих необходимым уровнем физической и спортивной культуры. Среди основных инновационных технологий выделим спортивно ориентированное физическое воспитание, личностно ориентированное физическое воспитание, валеологическое воспитание, олимпийское образование, спортивно-патриотическое воспитание, мониторинг состояния физического здоровья, физического развития и физической подготовленности детей, подростков и молодежи и другие. Указанные технологии должны носить диффузный характер, что позволит говорить о воплощении нового знания в практическую деятельность и от чего существенно зависит успех инновационного процесса и модернизации физкультурного образования в целом. Стратегия физкультурного воспитания, предполагает, прежде всего, внедрение в практику учебного процесса СФ БашГУ следующих направлений: - "Адекватность содержания физической подготовки индивидуальному состоянию человека"; - "Гармонизация и оптимизация физической подготовки"; - "Свобода выбора форм физкультурно-спортивной деятельности в соответствии с личными склонностями каждого человека". Выделяется приоритетное направление – спортивно-ориентированная программа и предопределяется выбор проблемно-модульной технологии обучения. Эта форма предполагает функционально-структурную детализацию учебного процесса, в которой модульность выступает как один из основных принципов системного подхода. Технология модульного обучения в системе программного обеспечения учебного процесса видится нам как совокупность педагогических условий, определяющих подбор и компоновку на модульной основе содержания форм, методов и средств обучения. Эти компоненты обеспечивают релевантные отношения преподавателей и студентов по достижению эффективного результата в освоении предмета "физическая культура". В технологии модульного обучения в качестве основного объекта проектирования учебного процесса используется модуль, под которым мы понимаем относительно самостоятельную целостную организационно-содержательную единицу учебной программы (вид спорта), решающую определенную образовательную задачу. Логический анализ содержания учебной программы по предмету "физическая культура" позволил нам определить совокупную содержательно-образовательную характеристику каждого модуля, позволяющую активно формировать умения, навыки и личностные качества занимающихся. Использование активных форм обучения обуславливает повышение инициативности, активизацию познавательной деятельности и эффективность контроля за процессом освоения знаний самими студентами. Модульная педагогическая технология позволила представить рассматриваемую учебную дисциплину в виде макромодулей (блоков), которые содержат несколько простых модулей, составляющих основу курса и содержащих ряд тем и разделов. Цель разработки модулей - расчленение содержания каждой темы курса на составные компоненты в соответствии с образовательными, развивающими и оздоровительными задачами, а также определение для всех компонентов целесообразных форм обучения. Разработка комплекса модулей потребовала глубокого системного анализа научно-методической литературы, освещающей данный аспект педагогической практики, а также изучения запросов и потребностей студентов, их интересов в области физической культуры и спорта. Разработанный глобальный модуль "Физическое воспитание" отражает структуру учебного процесса по изучаемому предмету. Обобщающий модуль включает следующие неизменные блоки: блок входных данных, блок теоретических знаний, блок практических знаний и информационный блок. БЛОК ВХОДНЫХ данных осуществляет контроль за исходными показателями, определяющими степень готовности студентов к успешному освоению учебной программы. Этот блок в зависимости от источников информации подразделяется на три модуля. Сведения о физическом развитии, функциональном состоянии, медицинском анамнезе и заключение представлены в модуле "Данные медицинского осмотра". БЛОК ТЕОРЕТИЧЕСКИХ знаний предполагает освоение системы научно-практических и специальных знаний, необходимых для понимания природных и социальных процессов функционирования физической культуры общества и личности, умение их адаптивного, творческого использования для личного и профессионального развития, самосовершенствования, организации здорового стиля жизни при выполнении учебной, профессиональной и социокультурной деятельности. БЛОК ПРАКТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ (основное отделение). В этом блоке систематизирован материал для основного отделения. Спортивно ориентированная программа состоит из проблемно-тематических модулей по видам спорта, которые студенты выделили как наиболее интересные и перспективные. Это различные виды спорта - баскетбол, волейбол, настольный теннис, аэробика, легкая атлетика, курс самообороны, мини-футбол, бокс, технические виды спорта. Модули по видам спорта представлены как учебные элементы в форме стандартизированного буклета, состоящего из следующих компонентов: - точно сформулированной учебной цели и задач, средств и методов изложения материала; - списка необходимого материально-технического обеспечения; - собственно учебного материала; - контрольных требований по освоению данного тематического модуля по конкретному виду спорта (теоретические вопросы и контрольные испытания). Также в работе используется технология работы с общественностью при формировании у студентов потребности в занятиях физической культурой (физическими упражнениями). Использование мониторинга физического состояния здоровья студентов позволяет отслеживать характер происходящих изменений в процессе занятий физической культурой и возможность корректировать программы занятий, добиваясь их выраженного оздоровительного воздействия. Следует выделить 2 основных направления деятельности: 1. Физическое воспитание студентов, которое обусловлено тем, что основным содержанием мониторинга является оценка физической подготовленности, осуществляемая по основным физическим качествам: быстроте, силе, выносливости и скоростной силе. 2. Медицинское - обусловлено необходимостью в соответствии с содержанием мониторинга измерения показателей физического развития студентов (рост, вес, динамометрия, спирометрия) и их анализа с последующей разработкой соответствующих рекомендаций и принятием мер по устранению выявляемых отклонений. В настоящее время отмечается тенденция введения компетентностного подхода не только в нормативную, но и в практическую составляющую образования, обосновывается и уточняется номенклатурный перечень, разрабатывается описание содержательных характеристик результирующих единиц содержания образования (компетентности, компетенции, ключевые квалификации). Под компетентностью понимается совокупность знаний, умений, опыта, отраженная в теоретико-прикладной подготовленности к их реализации в деятельности на уровне функциональной грамотности. Формирование компетентности в образовательном процессе выдвигает на первое место не информированность обучаемого, а умение разрешать проблемы в различных сферах. Особенность компетентностной технологии обучения состоит не в усвоении готового знания, а в том, что прослеживаются условия происхождения данного знания. Обучаемый сам формулирует понятия, необходимые для решения задачи. При таком подходе учебная деятельность, приобретая исследовательский и практико-преобразовательный характер, сама становится предметом усвоения. Внедрение компетентностной технологии обучения в учебный процесс предполагает разработку интегрированных учебных курсов, в которых предметные области соотносятся с различными видами компетентности, расширение в структуре учебных программ по общеобразовательным дисциплинам межпредметного компонента (межпредметные задачи, которые не могут быть решены средствами одного предмета). ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Каждый студент должен получить за время учебы знания, которые понадобятся ему в дальнейшей жизни. При этом учитель должен работать так, чтобы обучение не наносило вред здоровью. Более того, одной из главных целей учебно-воспитательного процесса считается обучение детей методам сохранения и укрепления своего здоровья. Важная роль при этом отводится здоровьесберегающим образовательным технологиям, целью которых является формирование необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни, развитие двигательных способностей, которые так необходимы в жизни. К сожалению, в современных условиях молодое поколение стало меньше двигаться. Дефицит движения могут покрыть только занятия физической культурой и спортом, а в условиях учебного заведения занятия физической культурой. Чтобы сделать их максимально полезными и интересными, применяются современные педагогические технологии, нестандартные приемы и методы обучения, учитывая при этом функциональные возможности компьютерных средств обучения. Использование информационных технологий в ВУЗе есть объективный и естественный процесс, формирующий новый тип культуры – информационной. Современный урок физкультуры значительно выигрывает при использовании новых информационных технологий, поэтому необходимо остановиться на этом подробнее. Информационные технологии позволяют существенно повысить эффективность физкультурно-оздоровительной деятельности, стимулируют личную заинтересованность, повышают интерес к собственному здоровью, способностям и демонстрируют возможности для их дальнейшего развития. Рассмотрим на конкретном примере. По программе физического воспитания в ВУЗе закладываются основы техники специфических действий по разным видам спорта. Это может быть бросок баскетбольного мяча, прием волейбольного мяча, низкий старт в легкой атлетике и др. Обучение двигательному действию эффективно начинать с демонстрации показа техники игры. Эта цель прекрасно реализуется через использование электронных мультимедиа-презентаций. Просмотр студентами техники двигательных действий спортсменов, создает базу для теоретических знаний, способствует развитию логического, образного мышления. Применение цвета, мультипликации позволяет воссоздать реальную технику движений, способствует более быстрому усвоению учебного материала. После демонстрации движений, целесообразно их практически апробировать на техническом этапе урока. Для этого применяются интерактивные методы обучения. С помощью помощников необходимо вести видео или фотосъемку выполнения занимающимися приемов и действий, затем проецировать на экран и совместно с студентами вести разбор техники выполнения различных приемов по данному виду спорта. Подобный метод способствует развитию аналитического мышления, детального изучения техники двигательного действия. При такой технологии построения урока, все то, что изучается вначале, закрепляется особенно прочно и студенты приобретают правильные представления о двигательных действиях, вырабатывают правильный стереотип движения. Применение компьютера возможно на всех этапах урока: при изучении нового материала, на стадии закрепления материала (тестовый компьютерный контроль). Уроки, основанные на использовании информационных технологий, всегда увлекательны, содержательны и интересны. Физическая культура - это один из тех предметов, где связь обучения с жизнью используется как стимул самообразования, активизируется физический потенциал, прививается интерес к заботе о своем здоровье и его сбережению. Применение компьютерных технологий дает богатые возможности для работы в данном направлении. В арсенале физической культуры и спорта - большой комплекс общеукрепляющих, адаптивных физических упражнений для учащихся с учетом уровня их физического развития, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход в обучении. Наглядная их демонстрация с помощью компьютера, соответствующее текстовое и звуковое сопровождение способствуют повышению эффективности восприятия учебного материала, росту интереса к своему здоровью. В качестве дидактической основы уроков, основанных на использовании здоровьесберегающих технологий, выступают современные оздоровительные методики, разработанные известными учеными. Применение мультимедийных форм представления информации в сочетании со звуком, графическими иллюстрациями, дает хороший учебный эффект: формируются навыки заботы о своем здоровье, навыки самоконтроля, вырабатывается адекватная самооценка. Информационные технологии обладают высокой дидактической эффективностью, а в сочетании с личностно-ориентированным подходом, позволяют решать одну из важнейших задач,- разбудить заинтересованность школьников в формировании здорового образа жизни, отвлечься от негативных социальных факторов - употребления алкоголя, курения. Таким образом, необходимо отметить, что использование информационных технологий на уроках физической культуры позволяет реализовать сразу несколько функций: мотивационную, информационно - обучающую, контролирующую. Подобные уроки обладают характерными особенностями современного урока - двигательной плотностью, динамичностью, эмоциональностью в сочетании с общеобразовательной направленностью. Эффективность современного урока оценивается по его конечному результату. Поэтому содержание учебного материала и организация форм деятельности учеников на уроке должны быть хорошо продуманы. Они должны способствовать успешности формирования двигательных умений и навыков, вызывать положительные эмоции, поддерживать высокую работоспособность учащихся. Использование информационных технологий позволяет решать данные задачи и добиваться высокого дидактического качества урока. |
Похожие:
 |
Рабочая программа учебной дисциплины основы безопасности жизнедеятельности... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос спо по специальности 49. 02. 01 «Физическая культура» |
 |
Рабочая программа учебной дисциплины физическая культура название учебной дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины «физическая культура» Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта... |
|
Рабочая учебная программа дисциплины дисциплины «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» |
|
Фонд оценочных средств по учебной дисциплине иностранный язык (немецкий)... «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» |
|
Рабочая программа учебной практики основной образовательной программы... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины английский язык заочное отделение Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос и в соответствии с примерной программой учебной дисциплины для специальностей... |
|
С. А. Полиевский Вайнбаум Я. С. и др Издательская программа «Физическая культура и спорт» Руководитель программы доктор педагогических наук, профессор Ю. Д. Железняк |
|
Менеджмент спортивной школы (нормативно-правовой аспект) Учебно-методическое пособие предназначено для слушателей курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки руководящих... |
|
Рабочая программа «Физическая культура» 5-9 классы Учитель: Осипенко А. В Рабочая программа по физической культуре составлена для учащихся 5 9 классов общеобразовательной школы |
|
Стратегия развития городского округа иваново до 2020 года Социальная сфера (труд и занятость; образование; молодежная политика; культура; социальная защита населения; физическая культура... |
|
Методические рекомендации для освоения учебной дисциплины «Физическая культура» Нормативная основа реализации физической культуры в общеобразовательных учреждениях |
|
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с фгос по... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины огсэ. 05 Культура речи Код и наименование специальности 40. 02. 01 Право и организация социального обеспечения |
|
Рабочая программа учебной дисциплины основы геодезии заочное обучение Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос спо по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины основы геодезии укрупненная... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос спо по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»... |