Мэдис методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей. 1
|
Скачать 45.14 Kb.
|
| http://kapri-milk.livejournal.com/ МЭДИС — методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей.1. Методика экспресс-диагностики интеллектуальных способно-стей(МЭДИС) предназначена для быстрого ориентировочного обследования уровня интеллектуального развития 6 - 7-летних детей. Тестовые задания даны в рисуночной форме и не требуют умения читать. МЭДИС включает задания на осведомленность и словарный запас, логическое мышление и математические способности. Методика апробирована на 6 - 7 - летних детях г. Москвы и рекомендуется для использования при отборе учащихся в школы с программами обучения повышенной трудности. В методическом руководстве представлены общие указания по применению методики, тестовые материалы (2 варианта - форма А и форма В), инструкции к проведению тестирования, ключи к тестам для обработки данных и интерпретации полученных результатов. Методическое руководство рассчитано на профессиональных психологов, но может . использоваться учителями и другими специалистами, полу-чившими подготовку по психодиагностике. ВВЕДЕНИЕ Методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей (МЭДИС} предназначена для выявления уровня интеллектуальных способностей детей 6-7-летнего возраста. МЭДИС представляет собой оригинальную авторскую разработку на основе всемирно известных зарубежных тестов интеллекта. Тест полностью адаптирован на детях 6-7 -летнего возраста г.Москвы. Задания МЭДИС представлены в виде рисунков, что позволяет тестировать детей независимо от их умения читать. Разнообразие заданий позволяет охватить многие стороны интеллектуальной деятельности в минимальные промежутки времени. Тест дает хорошую ориентировочную информацию о способности к обучению в - начальной школе и об индивидуальной структуре интеллекта ребенка, поэтому может использоваться в качестве основной части батареи методик для определения готовности детей к обучению в школе, особенно это относится к школам с программами обучения повышенной трудности. » Использование МЭДИС, как и других психодиагностических методик, требует соблюдения определенных этических принципов (см."Общая психодиагностика" под ред.А.А.Бодалева, В.В.Столи-на, 1987). Для проведения тестирования необходимы: ♦ тестовые тетради формы А или В в соответствии с ко личеством тестируемых; ♦ методическое руководство; ♦ карандаши или ручки. 1. УКАЗАНИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ МЕТОДИКИ МЭДИС может использоваться индивидуально и в группах по 5-10 человек. При групповом обследовании детей экспериментатору необходима помощь ассистента Обстановка во время тестирования должна быть спокойной и серьезной без излишней напряженности. Во время проведения теста экспериментатор должен быть уверен, что ни один учащийся не смотрит в тетрадь соседа. У каждого тестируемого учащегося должна быть своя тестовая тетрадь, на обложке которой необходимо указать его фамилию и имя. МЭДИС состоит из 4-х субтестов, каждый из которых содержит по 5 заданий. I субтест направлен на выявление общей осведомленности учащихся, их, словарного запаса, II субтест - на понимание количественных и качественных соотношений, III субтест - исключение лишнего - выявляет уровень ло гического мышления, IV субтест направлен на выявление математических спо собностей. Задания выполняются без ограничения времени. Экспериментатор должен читать каждое задание вслух. Темп прочтения зависит от скорости выполнения заданий учащимися, он будет различным в различных группах учащихся. При этом не следует принуждать детей к выполнению задания в каком-то определенном темпе. Детям, работающим быстро, на выполнение каждого задания достаточно 15 секунд. Детям же, работающим, медленно, может понадобиться 20-25 секунд. Скорость прочтения заданий не должна оставаться постоянной при переходе от одного задания к другому в различных тестовых частях. Так, например, задания субтеста I можно прочесть быстрее, чем задания субтеста II или IV. При очень ярко выраженных различиях в способностях и темпах работы детей эффективнее проводить тест в 2-х группах В этом случае один учитель может проводить тест в группе детей, работающих медленно, а другой - в группе, где дети работают быстро. При планировании тестирования необходимо учитывать не только время, которое необходимо для выполнения заданий соответствующей части методики, но и то время, которое требуется для раздачи тестовых материалов, объяснения способа выполнения теста и проработки с детьми тренировочных примеров, данных в начале каждого суб геста. Общее время выполнения теста loc гавляег в среднем 20 минут. До начала проведения методики экспериментатор должен ознакомиться с содержанием и инструкцией по ее применению. Ни в коем случае нельзя знакомить детей с содержанием тестовых заданий до проведения теста. В начале тестирования особое внимание детей следует обратить на способ фиксации ответов в тестовой тетради. Необходимо объяснить детям, что в тетрадях, которые они получили, нарисовано множество картинок Под каждой картинкой есть овал (объяснить значение слова ОВАЛ). Для ответа на' поставленный вопрос дети должны зачеркнуть крестиком овал (показать на доске) под той картинкой, на которой изображен правильный ответ. Перед каждым субтестом дается два тренировочных задания. В то время, когда дети выполняют тренировочные задания, необ1 ходимо тщательно наблюдать за ними. При возникновении трудностей необходимо проделать тренировочные задания еще раз. Тестирование можно начинать лишь в том случае, если дети поняли, что они должны делать. Так же следует поступать и при переходе от одного субтеста к другому, т.е. сначала должны быть отработаны новые тренировочные задания и лишь при полном понимании инструкции можно приступать к самостоятельному выполнению заданий детьми. Во время выполнения теста детьми экспериментатор (и/или его помощник) должен ходить по рядам в классе и следить, чтобы дети работали на той странице и в том месте, где нужно, а также чтобы они четко зачеркивали крестиком овалы. Если ребенок спрашивает, правилен ли его ответ, экспериментатор должен сказать "Зачеркни овал под тем ответом, который ты считаешь правильным". Инструкцию к заданию, в случае необходимости, можно повторить. Экспериментатор не должен отвечать на какие-либо вопросы сверх инструкции и не должен говорить ученику, правилен или нет его ответ. МЭДИС имеет две эквивалентные формы А и В, которые могут чередоваться при повторном тестировании. |
Похожие:
 |
Методика "мэдис" Экспресс-диагностика интеллектуальных способностей... Данная методика предназначена для быстрого ориентировочного обследования уровня интеллектуального развития детей 6 7 лет |
 |
Институт развития образования республики башкортостан развитие интеллектуальных Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся образовательных учреждений: Сборник авторских программ. – Уфа: Издательство... |
|
Соломин Игорь Леонидович современные методы психологической экспресс-диагностики... Современные методы психологической экспресс-диагностики и профессионального консультирования |
|
Т. В. Матолин Цель: исследование характерологических особенностей личности Методика экспресс-диагностики характерологических особенностей личности т. В. Матолина |
|
Муниципальное дошкольное образовательное Родительское собрание «Роль лего конструктора в развитии интеллектуальных и творческих способностей детей» |
|
Профессиональные педагогические проекты Организация учебно-познавательной деятельности младших школьников как средства развития их интеллектуальных способностей |
|
Методика «нарисуй себя» Данная методика разработана А. М. Прихожан и З. Василяускайте и предназначена для диагностики эмоционально-ценностного отношения... |
|
Методы диагностики изучения уровня развития внимания учащихся коррекционной школы Изучение особенностей внимания учащихся можно проводить используя экспериментальные методики: методика «Корректурная проба» (вариант... |
|
Только для диагностики ин-витро Хгч в гепаринизированной или эдта цельной крови или плазме и в сыворотке. Результат анализа используется для помощи в диагностике... |
|
Только для диагностики ин-витро Хгч в гепаринизированной или эдта цельной крови или плазме и в сыворотке. Результат анализа используется для помощи в диагностике... |
|
Сборник тестовых заданий Благодаря изменениям в сфере образования, иностранный язык стал в полной мере осознаваться как важное средство для развития интеллектуальных... |
|
Методика «Нарисуй себя» Данная методика разработана А. М. Прихожан... Данная методика разработана А. М. Прихожан и Василяускайте, и предназначена для диагностики эмоционально ценностного отношения к... |
|
Пояснительная записка Обоснование программы, актуальность Развитие интеллектуальных способностей ребенка дошкольника определяется потребностью общества и практической необходимостью пополнения... |
|
Содержание введение 3 Традиционная методика развития двигательных способностей в силовых видах спорта. 8 |
|
Тест одностадийный для иммунохроматографического определения хорионического... Этот диагностический набор содержит всё необходимое для определения беременности. Тестирование проводится просто, за один прием:... |
|
Пояснительная записка 3-10 Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство... |