Методы диагностики изучения уровня развития внимания учащихся коррекционной школы
|
Скачать 38.27 Kb.
|
|
Методы диагностики изучения уровня развития внимания учащихся коррекционной школы. Изучение особенностей внимания учащихся можно проводить используя экспериментальные методики: методика «Корректурная проба» (вариант геометрических фигур), методика «Рисование треугольников», методика Шульте (числовой вариант). 1. Методика по определению концентрации и распределения внимания «Корректурная проба» Стимульный материал: квадрат 10x14 клеток. В этих 140 клетках помещены в произвольном порядке различные фигуры: круг, полукруг, квадрат, прямоугольник, звездочка, флажок.  При определении концентрации внимания испытуемый должен ставить па заданной испытателем фигуре крестик. Инструкция: «Здесь нарисованы разные фигуры. Сейчас ты будешь ставить на звездочках крестик, а на остальных ничего ставить не будешь». Оценка результатов производится по 10-балльной системе, снижая по 0,5 балла за каждую ошибку. Критерии оценки результатов: -10 баллов - высокий уровень концентрации и распределения внимания; 5-8 баллов - достаточный (средний) уровень концентрации и распределения внимания; Менее 5 баллов - низкий уровень концентрации и распределения внимания. При оценке результатов обращается внимание на то, насколько быстро и уверенно выполняется задание, полностью ли справился испытуемый с заданием. Время выполнения задания - 5 мин. 2. Методика по определению переключаемости внимания «Рисование треугольников» Цель: Выявление индивидуальных особенностей переключаемости произвольного внимания учащихся с умственной отсталостью 4 б класса. Обследуемому дается листок бумаги для выполнения задания, затем следует инструкция: Будь очень внимателен! Сейчас я дам тебе два письменных задания, а ты должен их правильно выполнить. Первое задание - нарисовать 3 строки треугольников уголком вверх. Обследуемому на отдельном листке показывается образец (/\ /\ /\ /\), после ознакомления с ним образец убирается. После выполнения испытуемыми первой части задания обследователь предлагает через 2-3 строчки рисунка продолжать рисовать треугольники, но уголком вниз. Обследуемому так же, как при выполнении первого задания, предъявляется образец (\/ \/ \/ \/), убирающийся после ознакомления с ним. Критерии оценки результатов: Отсутствие нарушений переключаемости внимания: правильное выполнение задания - 5 баллов. Негрубо выраженные нарушения переключаемости внимания в виде ошибок при рисовании первых трех фигур второго задания, затем правильное выполнение задания - 4 балла. Слабая степень нарушения переключаемости внимания: единичные случаи «застревания» на предыдущем действии, ошибки, исправляемые по ходу выполнения задания - 3 балла. Отчетливо выраженные нарушения переключаемости внимания: отдельные ошибки при выполнении 1-го задания, ошибочное выполнение 2-го задания, кроме первых трех треугольников - 2 балла. Сильная степень нарушения переключаемости внимания: ошибки при выполнении 1-го и 2-го задания, отказ от выполнения 2 задания - 1 балл. 3. Методика по определению особенностей устойчивости внимания «Методика Шульте» (числовой вариант) Стимульный материал: квадрат 5x5 клеток. В этих 25 клетках помещены в произвольном порядке числа от 1 до 25
Инструкция: Будь очень внимателен! Тебе нужно как можно быстрее отыскать все числа по порядку, начиная с одного, показывая и называя их вслух. Процедура проведения исследования: участник обследования усаживается за отдельный стол, где находятся необходимые для работы предметы: бланк с заданием, ручка, секундомер. Затем обследуемому объясняется задание, выясняется, понял ли он его, и начало выполнения задания отмечается включением секундомера. Высокий уровень устойчивости внимания - на выполнение задания затрачено менее 1 мин. Средний уровень устойчивости внимания - на выполнение задания затрачено от 1 до 2-х мин. Низкий уровень устойчивости внимания - на выполнение задания затрачено более 2-х мин. |
Похожие:
 |
Ультразвуковые методы диагностики в невропатологии и нейрохирургии... Эксклюзивные случаи диагностики заболеваний и поражений цнс с помощью ультразвукового метода |
 |
Программа развития внимания, памяти, мышления учащихся на уроках информатики Часть 1 В 1 части содержатся приемы, способы развития, упражнения для учащихся, изучающих информатику с применением программно-методического... |
|
Конспект урока по русскому языку 9 класс специальной (коррекционной) школы 8 вида Методы и приемы: беседа, рассказ, работа с учебником, устные и письменные упражнения, наглядность |
|
Рабочая программа по предмету: «Профильный труд» Профиль «Трикотажное... ... |
|
Конкурс «оригами» как средство развития творческих способностей учащихся... Целью данного конкурса является развитие творческих способностей, образно-пространственного мышления; привлечение учащихся младшей... |
|
Программы.:- специальной (коррекционной) образовательной школы VIII... Программы специальной (коррекционной) образовательной П78 школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб |
|
Программы.:- специальной (коррекционной) образовательной школы VIII... Программы специальной (коррекционной) образовательной П78 школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб |
|
Программы.:- специальной (коррекционной) образовательной школы VIII... Программы специальной (коррекционной) образовательной П78 школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб |
|
«Особенности развития произвольного внимания детей с общим недоразвитием речи III уровня» Направление 050700. 62 Педагогика с профильной подготовкой «Речевое дошкольное образование» |
|
Школьный тест умственнного развития (штур) Школьний тест умственного развития (штур) предназначен для диагностики умственного развития учащихся подросткового к юношеского... |
|
Изучения уровня воспитанности учащихся Оценки заносятся в таблицу. Далее считается средний арифметический балл (сумма баллов разделить на 9) |
|
Дипломная работа На тему: Формирование самостоятельной деятельности... Учебный проект как форма организации самостоятельной деятельности учащихся средних классов |
|
Мэдис методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей. 1 Методика экспресс-диагностики интеллектуальных способно-стей(мэдис) предназначена для быстрого ориентировочного обследования уровня... |
|
Фомичева Н. С. Методы психологической диагностики и тестирования Фомичева Н. С. Методы психологической диагностики и тестирования. – М.: Ноу впо «Институт психоанализа», 37 с |
|
Психологические тесты для диагностики интеллекта и умственного развития... Методика для определения уровня умственного развития детей 7-9 лет Э. Ф. Замбицявичене |
|
Психологические тесты для диагностики интеллекта и умственного развития... Методика для определения уровня умственного развития детей 7-9 лет Э. Ф. Замбицявичене |