Основная образовательная программа начального общего образования для слабослышащих и позднооглохших обучающихся гоу «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый мир»
|
Скачать 4.52 Mb.
|
|
Министерство образования, науки и молодежной политики Забайкальского края Государственное общеобразовательное учреждение «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый мир»
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для слабослышащих и позднооглохших обучающихся ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый мир» Чита, 2016 Содержание I. Целевой раздел
1.1.. Цели реализации адаптированной основной образовательной программы начального общего образования. Стр. 9 1.1.. Психолого-педагогическая характеристика слабослышащих и позднооглохших обучающихся (воспитанников). Стр. 10 1.3. Особые образовательные потребности обучающихся (воспитанников). Стр. 14 1.4. Принципы и подходы к формированию адаптированной основной образовательной программы начального общего образования. Стр. 16 1.5. Общая характерстика адаптированной основной образвательной программы начального общего образования. Стр. 19 1.6. Формирование компонента «жизненная компетентность» Стр. 27 2. Планируемые результаты освоения учащимися адаптированной основной образовательной программы начального общего образования обучающихся (воспитанников) Стр.29 2.1. Требования к результатам освоения программы Стр. 30 2.2. Планируемые результаты освоения АООПНОО (вариант 2.2) Стр. 46 2.3. Планируемые результаты освоения АООПНОО (вариант 2.3) Стр. 59 3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы начального общего образования для слабослышащих обучающихся (воспитанников) Стр. 62 3.1. Оценка знаний и умений академического компонента Стр. 64 3.2. Оценка динамики достижений в сфере жизненной компетенции и социальном развитии Стр. 67 3.3. Оценка результатов коррекционной работы Стр. 73 II Содержательный раздел 2.1. Перечень авторских программ учебных предметов, курсов. Стр. 78 2.2. Программы и содержание отдельных учебных предметов, курсов. Стр. 80 2.2.1. Программы отдельных учебных предметов (вариант 2.2.) 2.2.2. Программы отдельных учебных предметов (вариант 2.3.) 2.2.2.1. Программа формирования базовых учебных действий Стр.98 2.2.2.2 Программы учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области (вариант 2.3.) Стр. 100 2.3. Программа формирования универсальных учебных действий. Стр. 109 2.4. Программа коррекционной работы. Стр. 123 2.4.1. Общие подходы к коррекционной работе в ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый мир» Стр. 123 2.4.2. Программа коррекционной работы в ГОУ «Центр образования» Стр. 124 2.5. Программа духовно-нравственного развития, воспитания учащихся уровня начального общего образования. Стр. 162 2.6. Программа внеурочной деятельности. Стр. 171 2.7. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни. Стр. 183 III Организационный раздел 3.1.Учебный план начального общего образования. Вариант 2.2 Стр. 190 Вариант 2.3 Стр. 196 3.2. План внеурочной деятельности Стр. 200 3.3. Система условий реализации адаптированной основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями стандарта. Стр. 202 I Пояснительная записка. Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для глухих обучающихся ГОУ "Забайкальский центр специального образования и развития "Открытый мир» разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования глухих обучающихся (вариант 1.2., 1.3), в соответствии: -с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273- ФЗ от 29 декабря 2012г.; - Приказом Министерства образования и науки РФ № 1598 от 19 декабря 2014 года « Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»; - с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиНа 2.4.2.3286-15, «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», зарегистрированными в Минюсте России 14 августа 2015 года № 38528; Программа характеризует содержание, особенности организации образовательного процесса, учитывает образовательные потребности, возможности и особенности развития слабослышащих и позднооглохших обучающихся начальной школы как фундамента всего последующего обучения. Срок освоения программы 5 лет во II отделении. Реализация АООП НОО (вариант 2.2) предполагает, что слабослышащий, позднооглохший и кохлеарно имплантированный обучающийся получает в пролонгированные календарные сроки образование сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием нормально развивающихся сверстников. В соответствии с вариантом 2.2 специального образовательного стандарта получение образования слабослышащими и позднооглохшими обучающимися характеризуется усилением внимания к формированию полноценной жизненной компетенции, организацией специальной работы по планомерному введению ребёнка в более сложную социальную среду, поэтапному расширению круга общения, в том числе со слышащими сверстниками, социальных контактов, жизненного опыта. Вариант 2.3 предполагает, что слабослышащий, позднооглохший и кохлеарно имплантированный обучающий с интеллектуальной недостаточностью получает пролонгированные календарные сроки образование несопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием нормально развивающихся сверстников, соответствуют требованиям к итоговым достижениям здоровых сверстников Целью реализации АООП НОО (вариант 2.2) является формирование общей культуры слабослышащих и позднооглохших обучающихся, обеспечивающей разностороннее развитие личности; охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их социального и эмоционального благополучия; формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения в соответствии с духовно-нравственными и социокультурными ценностями; формирование основ учебной деятельности; создание специальных условий для получения качественного начального общего образования в соответствии с возрастными, типологическими и индивидуальными особенностями, особыми образовательными потребностями; развитие способностей и творческого потенциала каждого обучающегося как субъекта отношений в сфере образования. АООП НОО (вариант 2.2) предполагает развитие у слабослышащих и позднооглохших обучающихся социальной (жизненной) компетенции, целенаправленное формирование словесной речи (в письменной и устной формах), речевого поведения, расширение жизненного опыта, социальных контактов как со слышащими детьми и взрослыми, так и с лицами, имеющими нарушения слуха. Задачи начального общего образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся на основе АООП (вариант 2.2) включают: • достижение качественного начального общего образования при обеспечении его доступности с учетом особых образовательных потребностей, индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся; • формирование общей культуры личности; обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимся целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых общественными, государственными, личностными и семейными потребностями, возможностями, индивидуальными особенностями обучающихся, состоянием их здоровья; • становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости; • духовнонравственное, гражданское, социальное и интеллектуальное развитие обучающихся, сохранение и укрепление здоровья, развитие творческих способностей; • обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования; • целенаправленное и планомерное формирование у обучающихся словесной речи (в устной и письменной формах), речевого поведения в условиях специально педагогически созданной в образовательной организации слухоречевой среды как важнейшего условия более полноценного формирования личности, качественного образования, социальной адаптации и интеграции в обществе; • формирование у обучающихся универсальных учебных действий;
• развитие у обучающихся речевого слуха, слухозрительного восприятия устной речи, ее произносительной стороны, восприятия неречевых звучаний (включая музыку) как необходимого условия наиболее полноценного речевого развития, достижения планируемых результатов начального общего образования, социальной адаптации и интеграции в обществе; • предоставление обучающимся возможности для эффективной самостоятельной работы; • включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города). • выявление и развитие возможностей и способностей обучающихся в условиях организации их общественно полезной деятельности, научно - технического и художественного творчества, развития проектно исследовательской деятельности, проведения спортивно – оздоровительной работы с использованием системы клубов, секций, студий и кружков (включая организационные формы на основе сетевого взаимодействия, в том числе, со слышащими сверстниками);
• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды. Кроме того, реализация программы предусматривает достижение следующих результатов: -личностных: готовность и способность к саморазвитию; сформированность познавательной мотивации; ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции учащихся; социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности; -метапредметных: освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетентностями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями; -предметных: освоенный опыт специфической для предметной области деятельности, готовность его преобразования и применения; система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира. Программа раскрывает изменения, которые произойдут на этом этапе школьного образования в учреждении в соответствии со стандартом второго поколения. Эти изменения касаются приоритетных целей образования, принципов построения образовательного процесса, особенностей организации учебного дня младшего школьника. Перестройка образовательного процесса в общеобразовательной организации подчиняется следующим принципам: - государственной политики в области образования; - учет особенностей развития и коррекции нарушения; -личностно-ориентированному; -культуросообразности; -непрерывности и преемственности образования; -интеграции; -дифференциации и индивидуализации; - фундаментальности и вариативности; - максимальное обогащение речевой практики; -компенсаторная направленность обучения; - социального партнерства и другим. Программа состоит из трёх основных разделов: целевого, содержательного и организационного. Целевой раздел включает: -пояснительную записку; -планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; -систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Содержательный раздел представлен: -программой формирования универсальных учебных действий у учащихся на ступени начального общего образования; -программами отдельных учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности; -программой духовно-нравственного развития, воспитания учащихся на ступени начального общего образования; -программой формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни; -программой коррекционной работы. Организационный раздел содержит: -учебный план начального общего образования; -перспективный план внеурочной деятельности; -систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта. Содержание Программы ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый мир» сформировано с учётом социокультурных особенностей и потребностей Забайкальского края, государственного задания на предоставление образовательных услуг, образовательного запроса от родителей (законных представителей) обучающихся. В основе реализации Программы лежит системно-деятельностный подход. С учетом условий работы образовательного учреждения, приоритетных направлений образовательной деятельности и специфики средств обучения (начальная школа работает по учебно-методическому комплексу: «Школа России», учебники специальных коррекционных образовательных учреждений II вида, рекомендованных Министерством образования РФ в соотвествии с ФГОС (2013, 2014 г.) в документе раскрываются цели, принципы и подходы к отбору содержания, организации педагогического процесса, характеризуется учебный план начальной Центра образования. В общеобразовательной организации пересмотрена система контролирующей и оценочной деятельности учителя, определена приоритетная цель – формирование самоконтроля и самооценки ученика. Формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются Уставом общеобразовательного учреждения и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и положениям Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. С целью совершенствования образовательного процесса, повышения результативности обучения детей, обеспечения вариативности образовательного процесса, сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранения их здоровья в структуру программы введены учебный план и перспективный план внеурочной деятельности, обеспечивающие учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся. При конструировании плана внеурочной деятельности учитывались предложения родителей (законных представителей) обучающихся, педагогического коллектива общеобразовательного учреждения, учащихся, а также возможности, специфика и направленность учреждения. Центр специального образования реализует модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов общеобразовательного учреждения. В ее реализации принимают участие имеющиеся педагогические работники данного учреждения. Координирующую роль выполняет, классный руководитель. Специфика внеурочной деятельности заключается в том, что в условиях общеобразовательной организации ребёнок получает возможность подключиться к занятиям по интересам, познать новый способ существования – безоценочный, при этом обеспечивающий достижение успеха благодаря его способностям независимо от успеваемости по обязательным учебным дисциплинам. Внеурочная деятельность опирается на содержание основного образования, интегрирует с ним, что позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития, решая тем самым одну из наиболее сложных проблем современной педагогики. |
Похожие:
 |
Рабочая программа по учебному предмету «Технология» Директор гоу «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый мир» |
 |
Пояснительная записка ... |
|
Основная образовательная программа разрабатывалась на основе примерной... Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего образования и включает следующие программы, ориентированные на... |
|
Основная образовательная программа начального общего образования Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования |
|
Приказ №77 от «31» августа 2016г. Адаптированная основная общеобразовательная... Характеристика универсальных учебных действий при получении начального общего образования обучающихся с зпр 102 |
|
Основная образовательная программа начального общего образования Программа формирования ууд у обучающихся на ступени начального общего образования |
|
Основная образовательная программа начального общего образования... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №37 г.... |
|
Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Тузуклейская оош» Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей начального общего образования как фундамента всего последующего... |
|
Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Программа начального... |
|
Основная образовательная программа начального общего образования Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Новосельской... |
|
Пояснительная записка Адаптированная основная образовательная программа... Особые образовательные потребности обучающихся с задержкой психического развития 7 |
|
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального автономного Образовательная программа начального общего образования маоу «сош №39» состоит из следующих обязательных частей |
|
Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №4» Образовательная программа начального общего образования будет реализовываться в Муниципальном образовательном учреждении «Средняя... |
|
Основная образовательная программа начального общего образования моу «нош №13» Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего... |
|
Основная образовательная программа начального общего образования I Умк «Школа России» утверждённой Министерством образования и науки Российской Федерации (Москва: Просвещение, 2008.), реализующих... |
|
Примерная рабочая программа для общеобразовательных организаций,... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями... |