2 Планируемые результаты освоения обучающимися ооп ноо

2.4. Портрет выпускника начальной школы
Результатом обучения в школе I ступени должен стать ученик, гармонично взаимодействующий с окружающей средой и обладающий следующими качествами:

	Знания				Здоровье
1.	Соответствие общей осведомленности			1. Соответствие морфофункциональных
	возрастной категории.				особенностей ребенка нормативам
2.	Сформированность образного мышления, основ				физического развития.
	словесно-логического мышления.			2. Развитые двигательные и моторные
3.	Понимание и использование в своей				навыки.
	деятельности различных схематических			3.	Физическая работоспособность.
	изображений (плана, макета, простейшего			4.	Прочные культурно-гигиенические
	чертежа).				навыки.
4.	Развитая тонкая моторика и сенсомоторная
	координация.		Ребенок,
5.	Правильное звукопроизношение,
			гармонично
			взаимодействующий
			с окружающей средой
	Познавательная деятельность

1. 
   Умение сосредоточить свое внимание на предложенном материале и действовать в
   

	соответствии с указаниями педагога.		Культура личности
2.	Проявление активности и интереса к	1.	Умение строить отношения со взрослыми,
	учебной деятельности, к окружающему		сверстниками.
	миру.	2.	Умение произвольно управлять своим поведением,
3.	Стремление к овладению новыми		подчиняться установленным правилам.
	знаниями, умениями, навыками.	3.	Дисциплинированность, умение вести себя в
4.	Заинтересованность в положительной		общественных местах.
	оценке результатов своей деятельности.	4.	Доброжелательность в отношениях с людьми,
5.	Склонность к постановке вопросов и		желание помочь сверстникам.
		5.	Организовать аккуратность, опрятность.
	самостоятельному поиску решений.

61. 
    СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
    

3.1. Программа формирования универсальных учебных действий у

учащихся на ступени начального общего образования
3.1.1. Цель и задачи программы.

Базовые национальные ценности российского общества, являющиеся основой программы: формирование основ гражданской идентичности личности, восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур и религий. Формирование психологических условий для сотрудничества на основе уважения к окружающим, готовности к сотрудничеству. Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма. Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию. Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.

Цель программы: формирование универсальных учебных действий (УДД) как системы действий обучающегося, обеспечивающих культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений.
Задачи программы:

• 
  установить ценностные ориентиры начального образования;
  

• 
  определить состав и характеристику универсальных учебных действий;
  

• 
  выявить в содержании предметных линий универсальные учебные действия и определить условия формирования в образовательном процессе и жизненно важных ситуациях.
  
• 
  Конечная цель: сформированные универсальные учебные действия, соответствующие данной ступени образования.
  
• 
  Характеристика личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте:
  
• 
  Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся.
  
• 
  Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают организацию учебной деятельности учащихся. К ним относятся: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, само регуляция.
  
• 
  Познавательные универсальные учебные действия включают общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы.
  
• 
  Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей. К коммуникативным действиям относятся: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение выражать свои мысли.
  
• 
  Новые социальные запросы, отраженные в тексте ФГОС, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться». Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. Сформированность универсальных учебных действий является также залогом профилактики школьных трудностей.
  
• 
  Формирование универсальных учебных действий: личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных – в образовательном процессе осуществляется в процессе усвоения разных учебных предметов. Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности обучающихся раскрывает определенные возможности для формирования универсальных учебных действий.
  
• 
  Программа формирования универсальных учебных действий (далее УУД) направлена на обеспечение системно - деятельностного подхода, положенного в основу Стандарта, и признана способствовать реализации развивающего потенциала общего среднего образования, развитию системы универсальных учебных действий, выступающей как инвариантная основа образовательного процесса и обеспечивающей школьникам умение учиться, способность к
  
• 
  саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём освоения обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин и сознательного, активного присвоения ими нового социального опыта.