Положение об организации профилактической работы по предупреждению детского дорожно транспортного травматизма
|
Скачать 1.95 Mb.
|
Часть улицы, предназначенная для транспорта?
Ходит воин со щитом, Где пройдёт он, станет гладко Будет ровная площадка. (Бульдозер)
Роет землю у ворот Сотни рук он заменяет Без лопаты он копает. (Экскаватор)
Груз тяжёлый подхвачу, Где покажут, положу Человеку я служу. (Подъёмный кран)
Не автобус, не трамвай Не нуждается в бензине Есть колёса на резине (Троллейбус)
Под землёй дворцы стоят Под землёю чудо мчится Сядь и можешь прокатиться (Метро)
Вместо ног два колеса Сядь верхом и мчись на нем Только лучше правь рулём (Велосипед) 3-ий гейм «Тёмная лошадка» 1.Загадка. Отгадать, о каком сигнале светофора говориться в загадке: Он идти не разрешает и меня не удивляет. Возле «зебры» мы стоим и за светом мы следим. Вот моргнул он очень мило, словно солнышко игриво. Засияло всё кругом, мы стоим и не идём. Вот зажегся самый милый свет у светофора и пошли мы всей гурьбой кто куда, а я домой. Дети поднимают картонные кружочки нужного цвета. 2. Игра «Светофор» Участникам игры надо быть очень внимательными. Когда «Тёмная лошадка» поднимает зелёный кружок, то ребята начинают топать, будто идут; когда поднимет жёлтый кружок, хлопают в ладоши. Красный- должна быть тишина. Выигрывает та команда, ребята которой внимательней. 3.Задание: перечислить виды транспорта 4 гейм «Гонка за лидером» 1. Лицо ,управляющее каким- либо транспортным средством. 1.Лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге. 2.Элемент дороги, предназначенный для движения транспортных средств. 2.Элемент дороги, предназначенный для движения пешеходов. 3.Знаете ли вы дорожные знаки? Ведущий показывает знаки по очереди командам «Въезд запрещён», «Движение запрещено» и т. д. ). 4.Продолжи фразу : а) Не переходи улицу на красный свет даже если… (не видно машин) а) Ходи только по тротуару, если нет тротуара… б) Входя в салон автобуса, троллейбуса, трамвая, не спеши садиться… б) Не стой возле выхода, т.к. … (могут ограбить или вытолкнуть) Подведение итогов и поздравление участников игры «Счастливый случай». Вручение призов. А закончим мы наш праздник песней! Чтоб ходить по улицам уверенно Мы сегодня все должны понять Правила дорожного движения Каждый должен знать и выполнять. Припев: Скатертью (3 раза) В дальний путь стелятся И упирается прямо в небосклон Правила (3 р.) движения Правила (2 р.) должен знать народ Если мы куда- нибудь отправимся Дел у нас немало и хлопот Мы найдём зебру полосатую Или пойдём в подземный переход Мы вас всем дорог желаем ровных Пусть для вас горит зелёный свет Счастья и успехов вам огромных И здоровья много- много лет. Досуг, посвященный правилам дорожного движения. «А Баба яга – против!» Цель: уточнить и расширить знания детей о правилах поведения на улице, об обязанностях пешеходов и водителей. Материал: д/и «Дорожные знаки»; две метлы и рули (по количеству детей) для эстафеты; эмблемы для команд «Светофорики» и «Знаки». Ход досуга. Музыкальный зал. Дети сидят на стульях. В зал «входит» мешок. Из него вылезает Баба Яга, которая начинает петь частушки. Я летала на метле, Побывала я везде. Светофоров не видала, Правила все нарушала. Припев: Эх, пляши, моя метла! Ты пляши, старайся. Как увидишь светофор, Выше поднимайся. Светофоры, светофоры… Для чего они нужны? Я лечу, не замечаю И сбиваю все столбы. Припев: Баба Яга. Здравствуйте, дети! Здравствуйте, взрослые! Ой, ну и долго же я летела. Пальцы аж замерзли. Не можете мне их согреть! Дети встают и вместе со взрослыми и Ягой делают пальчиковую гимнастику. 1.В гости к пальчику большому Приходили прямо к дому Указательный и средний, Безымянный и последний. Вместе пальчики – друзья! Друг без друга им нельзя! 2.Пошли первые гулять, Вторые отправились их догонять, Третьи пальчики пустились бегом, А четвертые затопали пешком. Пятый пальчик поскакал И в конце пути – упал. Баба Яга. Да уж! Я уже нападалась! Это все кощей противный придумал. Ты, говорит, Яга лети как можно быстрее и по сторонам не смотри. А в результате вон сколько шишек набила!.. Торопилась, по сторонам не смотрела, но все - таки заметила: на дорогах какие- то знаки висели. Я их сфотографировала. Не знаете, что это? Баба Яга показывает дорожные знаки. Дети называют знакомые. Баба Яга. Почему одни знаки красного цвета, а другие синего? Ответы детей. А что означают ваши значки? Дети отвечают, что они представляют две команды, которые называются «Светофорики» и «знаки». Баба Яга. Ребята, помогите мне, пожалуйста! Команда «Светофорики» соберет запрещающие знаки, а команда «Знаки»- указывающие. Команды выполняют задание. Баба Яга. Молодцы, ребята! Теперь я буду обращать внимание на дорожные знаки, а Кощея слушать не стану. Давайте поиграем! Я на метле, а вы берите рули – и полетели! Проводится подвижная игра «Угадай, куда ехать». По командам «Налево», «Направо!» дети поворачивают налево или направо и продолжают движение, по команде «Кругом!» вертятся вокруг своей оси, по команде «Задний ход!» пятятся, как раки, по команде «Обратно!» поворачиваются и «Едут» в обратном направлении. Баба Яга. А я знаю волшебное заклинание! Вот! Кто его скажет, тот никогда в аварию не попадет. Ну-ка, взрослые! Регулировщик движение регулировал, регулировал – и урегулировал. Сначала заклинание произносят взрослые, потом два-три ребенка, затем все вместе. Баба Яга. Так! Заклинание выучили, знаки тоже… Но чего – то все – таки не хватает. Хотелось бы узнать чего! Дети.(подсказывают). Светофор нужен. Баба Яга. Светофор кощей спрятал. Он сказал: кто его найдет, тот должен молча сесть на место и никому не говорить, где светофор. Проводится игра «Найди и промолчи». Баба Яга. Ух! Нашли! А какие цвета у светофора? Дети называют цвета, объясняют назначение светофора. Баба Яга. Теперь вот что сделаем! Я буду задавать вопросы, а вы, если вы так поступаете, скажете: «Это я, это я, это все мои друзья!», а если нет – промолчите. Кто из вас идет вперед Только там где переход? Кто бежит вперед так скоро, Что не видит светофора? Знает кто, что красный свет- Это значит «Хода нет»? Кто на скользкую дорогу Выбегает в непогоду? Проводится эстафета «Пролети на метле». Баба Яга. Да, я теперь знаю: вы умные, ловкие и добрые! Помогли мне выучить правила дорожного движения. А теперь давайте песню споем. Дети поют песню и прощаются с гостями. Консультация для воспитателей «Безопасность дорожного движения: взаимоотношения воспитателя и дошкольника, взаимоотношение воспитателя с родителями дошкольника». Среди широкого круга проблем, связанных с формированием у детей навыков безопасного поведения особое место занимает проблема взаимоотношений воспитателя и дошкольников. Прежде всего, воспитателю в своей работе необходимо учитывать индивидуальные особенности психики каждого ребёнка. Возьмём для примера медлительного ребёнка, который не сразу включаются в занятия, игру. Воспитатель может избрать для них такую тактику поведения: чаще давать поручения, требующие проявления активности, включающие их в коллективный труд; как можно быть жизнерадостнее. Таким образом, воспитание - двусторонний процесс, диалог, который ведут между собой взрослый и ребёнок. Цель его - объединить общие усилия, вызвать у дошкольников встречное желание узнавать новое, добиваться успехов. Личностный подход педагога к дошкольнику в формировании нравственно - волевых качеств осуществляется в процессе всего воспитательного процесса и методика его в различных видах деятельности имеет много общего. Однако определяется некоторая специфика путей индивидуального подхода к детям в быту, игре, труде, учебной деятельности. Например, на занятиях по ручному труду дети должны осознать, что для того, чтобы изготавливаемые ими атрибуты для подвижных игр по безопасности дорожного движения были красивыми, аккуратными, нужно постараться очень точно и последовательно складывать бумагу, ровно смазывать сгибы клеем. Иными словами, воспитатель должен находить убедительные доводы, побуждающие детей к напряжению мысли, активной деятельности, преодолению трудностей. Плохо, когда педагог проводит занятия без эмоций, по одной и той же схеме. Активность детей носит в основном репродуктивный, воспроизводящий характер. Воспитатель показал, объяснил - ребёнок повторил. В результате такого подхода познавательные интересы и активность детей постепенно снижаются. После занятий дошкольники не пытаются и не используют полученные знания и умения в практической деятельности. Развитие активного мышления дошкольников на занятии достигается путем отбора соответствующего содержания, методов и приемов, форм организации учебной деятельности. Задача воспитателя - вызвать у детей интерес к занятию, создать у них состояние увлеченности, умственного напряжения, направить усилия на осознанное освоение знаний, умений, навыков. А нужно это для того, что интерес к занятию связан с тем, понимает ли дошкольник, зачем ему нужны те или иные знания, видит ли он возможность их применить. Взаимоотношения воспитателя с семьёй дошкольника Воспитатель, работая с детьми, должен учитывать своеобразие каждой семьи и давать родителям тактичные советы, педагогически просвещая их; привлекать их к участию в детсадовских мероприятиях; добиться взаимопонимания, единого направления педагогических воздействий, направленных на подготовку ребёнка к школе. Важна также связь со школой, ориентировка на ее программу и требования, которые она предъявляет к ученикам. В последний год пребывания ребёнка в детском саду, когда интенсивно ведется его подготовка к школе, работа с семьей приобретает особое значение, она охватывает широкий круг вопросов, касающихся всех сторон развития и воспитания детей, в том числе и по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. В разнообразных формах общения с родителями своих воспитанников педагог-воспитатель выявляет, какую помощь нужно оказать семьям, в рекомендациях и советах каких специалистов они нуждаются. Таким образом, наиболее оптимальным вариантом формирования у ребенка основ безопасного поведения является тесное взаимодействие семьи и детского сада, их сотрудничество по всем аспектам данного вопроса. Воспитатель в своей работе должен опираться на помощь семьи, а родители согласовывать свои действия с работой детского сада, с целью достижения общего результата - правильной и полной подготовки ребёнка к школе, к выходу в новый социум, которая возможна только в единстве и сотрудничестве детского сада и семьи. Содержание уголков по изучению правил дорожного движения для родителей Основная цель создания уголка безопасности дорожного движения - разъяснить родителям, что именно они являются главным звеном в вопросе обучения детей Правилам дорожного движения. Именно от их действий зависит, насколько прочно овладеет ребёнок навыками безопасного поведения на дороге. Именно их поведение имеет решающее значение при выборе ребёнком «своего стиля» перехода проезжей части. Оформляя такой уголок, воспитатель должен сделать родителей своими главными союзниками в деле обучения малышей сложной азбуке дорог . Здесь важно показать родителям всю серьёзность проблемы, обозначить ситуации, которые часто приводят к трагедии, объяснить в каких случаях и почему дети чувствуют себя на дороге некомфортно. Уголок может быть оформлен так:
Для привлечения внимания родителей при оформлении уголка рекомендуется использовать яркие, привлекающие внимание лозунги, например:
Учитывая важную роль родителей в вопросе обучения детей правилам дорожного движения, уголок для родителей должен содержать:
Работа с родителями по предупреждению детского дорожно - транспортного травматизма План - программа обучения родителей методам формирования у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах на учебный год.
|
Похожие:
 |
Нормативные документы по организации работы по предупреждению детского... Система работы педагогического коллектива по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма |
|
Нормативные документы по организации работы по предупреждению детского... Система работы педагогического коллектива по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма |
|
Примерный план работы подразделения пропаганды гибдд с общеобразовательным... План проведения лекций по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма |
|
Примерный план работы подразделения пропаганды Госавтоинспекции с... План проведения лекций по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма |
|
План работы подразделения пропаганды Госавтоинспекции с мбу до «дюц»... Инструкция для педагогов дополнительного образования по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма |
 |
План работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.... Методические рекомендации по обеспечению санитарно-эпидемиологического благополучия и безопасности перевозок организованных групп... |
|
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Управления образования №386 от 25. 06. 2015 «Об организации работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в образовательных... |
|
Паспорт Программа проведения классных часов по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма |
|
Методические рекомендации по обеспечению санитарно-эпидемиологического... План проведения лекций по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма |
|
Основы безопасности жизнедеятельности Инструкция для воспитателей по предупреждению детского дорожно транспортного травматизма |
|
II. Схемы организации дорожного движения Система работы педагогического коллектива по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма |
|
План работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма Формы работы Цель: ознакомление педагогов с особенностями организации и выполнения форм работы по данной проблеме |
|
План мероприятий по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма. № п/п Классные часы по правилам дорожного движения, безопасности на дорогах и в транспорте |
|
Сведения. Приложение к паспорту методических и нормативных документов:... План проведения лекций по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма |
|
Методические рекомендации: 1 Методическая копилка по пдд; 2 Технология... План проведения занятий по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма |
|
О. В. Кузнецова / подпись фио Госавтоинспекции в работе по разъяснению безопасного передвижения и поведения детей на улично-дорожной сети вблизи оу и на маршруте... |