Пояснительная записка Ручной труд это так называемые ручные занятия, взятые из области ремесленных работ, но отличающиеся от них своими задачами, которые состоят не в подготовке к какому-либо виду ремесла,

Скачать 305.94 Kb.

Название	Пояснительная записка Ручной труд это так называемые ручные занятия, взятые из области ремесленных работ, но отличающиеся от них своими задачами, которые состоят не в подготовке к какому-либо виду ремесла,
страница	1/3
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 2 3

Пояснительная записка
Ручной труд - это так называемые ручные занятия, взятые из области ремесленных работ, но отличающиеся от них своими задачами, которые состоят не в подготовке к какому-либо виду ремесла, а в повышении ловкости рук вообще, а косвенно - в развитии эмоциональных и эстетических качеств учеников. В наиболее общем виде ручной труд определяется как составляющий компонент психофизического развития и воспитания учащихся. Именно поэтому учебный предмет «Ручной труд» рассматривается в образовательном процессе с позиций психотерапевтических технологий, направленных на воспитание трудолюбия, развитие мышц рук, глазомера, ознакомление со свойствами материалов и различными инструментами. В ходе уроков по предмету «Ручной труд» рекомендуется использовать психотерапевтические технологии, доступные учащимся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Основное внимание при этом обращается на то, что учащиеся систематически в течение всех лет обучения активно взаимодействуют с предметами труда и средствами труда, а также с окружающей средой. Обучение организуется с учетом традиций народного быта и художественных промыслов (местных и региональных), а также современных и традиционных арт-терапевтических технологий. Достаточно сложным, но необходимым является воспитание положительного отношения учащихся к труду, желания заниматься им. Поэтому важно на уроках постоянно подчеркивать значимость труда на доступном восприятию учащихся уровне. Это возможно, только учитывая индивидуальные особенности развития эмоционально-волевой сферы детей и подростков с умеренной и тяжелой умственной отсталостью.

Особое внимание на уроках обращается на обеспечение безопасности труда учащихся, соблюдение санитарно-гигиенических, эргономических и эстетических требований к условиям труда.

Важное значение имеет социальный характер уроков.

Физический труд, к которому по ряду показателей относится и ручной труд, благоприятно влияет на развитие мышечной системы рук, глазомер, обменные процессы. Отрицательным моментом является то, что в работу включаются лишь определённые или одни и те же группы мышц. Поэтому следует учитывать, что в ходе уроков по ручному труду физические нагрузки учащихся носят локальный характер. Моторная неловкость, быстрая мышечная утомляемость, характерная для этой категории учащихся, требует включения в уроки физкультурных пауз, в ходе которых стимулируется общая моторика учащихся. Кроме того, на уроках по ручному труду учитель постоянно держит в поле внимания позу ученика, побуждая его не горбиться, не склоняться низко над столом, над поделкой и материалами, сидеть свободно, не напрягаясь.

В ходе обучения ручному труду создание поделок, их качество и практическое применение не является самоцелью. Знакомясь с предметами и объектами труда, дети и подростки учатся разным способам их обследования, которые многократно повторяются и закрепляются каждым учеником. Только когда учащийся освоит предлагаемые учителем действия, педагог приступает к обучению его новым, более сложным способам обследования и предметно-практическим действиям на их основе.

На уроках поддерживаются и поощряются малейшие попытки учащихся самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые способы. Разнообразные материалы для ручного труда сравниваются, группируются и классифицируются учащимися совместно с учителем, по образцу, по словесной инструкции учителя и самостоятельно. Это является важной составляющей обучения ручному труду, так как владение способами обследования и систематизации материалов для практической деятельности - первый и важный этап в подготовке к практическим действиям с ними.

Несмотря на то, что учащиеся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью слабо используют трудовые умения и навыки в новой для них ситуации, эффективность этих уроков заключается в создании благоприятных возможностей для становления умения переносить знания, умения и навыки, приобретенные во время обучения, в практическую деятельность вне урока.

Занимаясь с учащимися ручным трудом, учитель обучает каждого из них изготавливать поделки самостоятельно, убирать своё рабочее место (мыть баночки, кисти, протирать стол). Он побуждает учащихся помогать ему, другим взрослым и сверстникам приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведённое место). Поощряется даже минимальная инициатива учащегося в оказании помощи товарищам и взрослым.

Для социализации учащихся очень важно научить их выполнять индивидуальные и коллективные поручения, договариваясь о распределении коллективной работы, стремиться к своевременному завершению совместного задания. Для этого используются внешние подкрепления (пиктограммы, звуковые сигналы и т.п.)

Учебный предмет «Ручной труд» успешно интегрируется с предметами «Графика и письмо», «Математические представления и конструирование», «Здоровье и ОБЖ», «Адаптивная физическая культура» и другими учебными предметами и коррекционно-развивающими занятиями.
Цель: формирование умений работать с природным, бросовым материалом, тканью и другими материалами.
Задачи:
Образовательные:

формирование трудовых навыков, позволяющих учащимся выполнять различные поделки вместе с учителем, по подражанию его действиям, по образцу, ориентируясь на реальные образцы, их объемные и плоскостные модели, а затем и самостоятельно;
формирование умения выполнять простые хозяйственно-бытовые поручения в соответствии с заранее намеченным планом вместе с учителем, по образцу и по словесной просьбе педагога;
формирование умения подготавливать место для занятий с природными материалами, бумагой и т.п.;
формирование умения учитывать свойства материалов при выполнении поделок из них;
формирование умения применять разнообразные предметы-орудия для изготовления простых поделок из различных материалов;
формирование умения изготавливать простые поделки из бумаги, природных, бросовых материалов;
обучение приемам работы с бумагой, картоном, природными материалами и т.п.;
обучение учащихся доступным приёмам труда, развитие их творческих способностей,
развитие умений учащихся использовать эталоны для обозначения свойств и качеств предметов (цвет, форма, размер, вес т.п.); подбирать предметы по одному-двум качествам (цвет, размер, материал и т.п.)
овладение основами народного ремесла;
ознакомление с приёмами работы в разных художественных техниках: составление композиций, лоскутная техника, оформление изделий шпагатом, разнообразные (объемные) аппликации и лепка, бумагопластика, бумажное плетение, оригами, тестопластика, коллажи, конструирование, техническое моделирование;
побуждение учащихся использовать вербальные и невербальные средства общения для обогащения чувственного опыта;
формирование умения фиксировать полученные впечатления в речи;
овладение способами обследования и систематизации материалов для практической деятельности

Коррекционно-развивающие:

сенсорное развитие учащихся, формирование и обогащение их сенсорного опыта;
формирование и совершенствование восприятия учащихся путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние);
концентрация внимания, развитие памяти;
развитие мелкой моторики пальцев рук и общей моторики;

Воспитательные:

формирование способов мотивации к труду (желание, элементарная осознанная необходимость);
выработка установок на выполнение трудовых действий с учетом индивидуальных интеллектуальных и моторных особенностей каждого ученика;
формирование умения работать в коллективе (чувство коллективизма, умение и стремление доводить начатое дело до конца, положительное отношение к труду других);
научить их выполнять индивидуальные и коллективные поручения, договариваясь о распределении коллективной работы;
бережно относиться к результатам труда других людей(предметам быта, одежде, игрушкам)

Программа по «ручному труду» составлена на основании:

Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
Положения о рабочей программе, принятого на Совете школы 02.06.2016 г., протокол № 4.
Учебного плана ГБОУ школы- интерната № 22 на 2017-2018 учебный год.
«Программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» /под ред. Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой. - СПб.: ЦДК, 2011г.

Реализация учебной программы обеспечивается специально подобранным УМК.

Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в образовательном процессе специальных методов и приёмов, создание специальных условий, распределение содержания программы, исходя из психических особенностей класса.
Использование современных технологий:

здоровьесберегающие;
личностно-ориентированное обучение;
игровые;
информационнно-коммуникационные;
арт-терапевтические;
выставки-презентации

Формы организации учебного процесса:

игровая деятельность;
предметно-практическая деятельность;
трудовая деятельность

Текущий контроль успеваемости проводится в следующих формах:

Практические работы;
Наблюдение

Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю)

Содержание программы:
Первое полугодие:
Упражнения для развития тонкой моторики рук

упражнения на совершенствование навыков взаимодействия учащихся с предметами, игрушками;
упражнения на совершенствование общей и ручной моторики;
игры с пальчиками;
обучение учащихся самомассажа рук

Упражнения с пластичными материалами

совместная с учащимися лепка из пластилина приёмами защипывания краев;
лепка по образцу грибов с использованием пластилина и природного материала

Упражнения со строительными материалами

совместное с учащимися конструирование плоскостного изображения дерева из палочек, природных материалов;
создание знакомых предметов из конструкторов Lego (по подражанию, а затем по образцу);
конструктивные игры с фигурами из дерева, пластмассы, полимерных материалов

Упражнения с бумагой, тканью и сопутствующими для изготовления поделок материалами

упражнения в раскладывании и складывании бумаги;
составление разнообразных коллажей абстрактного и предметного содержания с использованием техники «рваной аппликации»;
обучение учащихся изготовлению бумажных пакетов из заготовок;
практические действия по использованию пакетов;
изготовление флюгеров, ветряных вертушек с помощью учителя;
рассматривание реальных природных объектов ,иллюстраций на которых изображены растения и их плоды;
практические упражнения на формирование умений собирать природный материал, сортировать его для последующего использования

Второе полугодие :

Упражнения для развития тонкой моторики рук

пальчиковые игры на развитие двигательной подражательности при игре на различных инструментах;
упражнения на развитие умения учащихся узнавать предметы художественных промыслов тактильно и на основе зрительного восприятия;
упражнения на развитие ручной моторики;
упражнения для кистей рук по образцу и словесной инструкции учителя;
упражнения на формирование кинетической основы движений пальцев рук в процессе выполнения последовательно организованных движений и конструктивного праксиса

Упражнения с пластичными материалами

обучение учащихся приёмам зрительно – тактильного обследования различных предметов перед лепкой;
лепка игрушек по образцу;
обучение учащихся приемам лепки из пластилина и глины;
рисование по трафаретам предметов, сопоставление вылепленных предметов и рисунков

Упражнения со строительными материалами

тренировочные упражнения со строительным материалом,блоками Дьенеша, палочками, природным материалом и бытовыми предметами – орудиями;
изготовление бус из деревянных, пластмассовых, полистироловых элементов круглой, квадратной формы с чередованием.

Упражнения с бумагой, тканью и сопутствующими для изготовления поделок материалами

композиции из природных материалов, наклеиваемых на липкую основу;
формирование представлений учащихся о свойствах тонкой, толстой, жесткой, мягкой бумаги в упражнениях;
аппликация с элементами оригами;
обучение учащихся способам работы с безопасными ножницами;
обучение учащихся умению разрезать нитки на длинные и короткие отрезки и изготовление из них аппликации на готовом фоне;
«валяние» - скатывание плотных шариков из ваты и приклеивание их с одной стороны к бумаге;
занятия со специальными тренажерами для овладения навыками застегивания обуви.

Предполагаемые результаты освоения программы:

формирование умения выолнять лепку различных фигур;
формирование умения выполнять аппликации;
совершенствование представлений о природных материалах

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Виды и формы контроля	Сроки выполнения
№	Тема урока	Кол-во часов	Виды и формы контроля	по плану	по факту
	Упражнения на совершенствование навыков взаимодействия с предметами.	1ч.
	Упражнения на совершенствование навыков взаимодействия с предметами.	1ч.
	Упражнения на совершенствование навыков взаимодействия с предметами.	1ч.
	Игровые упражнения «Найди такой же предмет».	1ч.	Наблюдение
	Игровые упражнения «Найди такой же предмет».	1ч.
	Игровые упражнения «Найди такой же предмет».	1ч.
	Развитие динамической организации движений при последовательном их выполнении.	1ч.	Практическая работа
	Развитие динамической организации движений при последовательном их выполнении.	1ч.
	Развитие динамической организации движений при последовательном их выполнении.	1ч.
	Игры с пальчиками: «Пальчики-ножницы», «Палец-карандаш», «Пальчик-иголка»	1ч.
	Игры с пальчиками: «Пальчики-ножницы», «Палец-карандаш», «Пальчик-иголка»	1ч.
	Игры с пальчиками: «Пальчики-ножницы», «Палец-карандаш», «Пальчик-иголка»	1ч.
	Обучение приемам самомассажа рук с использованием различных массажеров	1ч.
	Обучение приемам самомассажа рук с использованием различных массажеров	1ч.
	Обучение приемам самомассажа рук с использованием различных массажеров	1ч.
	Лепка из пластилина приемами защипывания и оттягивания краев.	1ч.	Практическая работа
	Лепка из пластилина приемами защипывания и оттягивания краев.	1ч.
	Лепка из пластилина приемами защипывания и оттягивания краев.	1ч.
	Лепка по образцу грибов с использованием пластилина и природного материала.	1ч.
	Лепка по образцу грибов с использованием пластилина и природного материала.	1ч.
	Лепка по образцу грибов с использованием пластилина и природного материала.	1ч.
	Лепка съедобных и несъедобных грибов и дифференциация их.	1ч.
	Лепка съедобных и несъедобных грибов и дифференциация их.	1ч.
	Лепка съедобных и несъедобных грибов и дифференциация их.	1ч.
	Конструирование плоскостного изображения.	1ч.	Практическая работа
	Конструирование плоскостного изображения.	1ч.
	Конструирование плоскостного изображения.	1ч.
	Создание знакомых объектов из конструктора Lego	1ч.
	Создание знакомых объектов из конструктора Lego	1ч.
	Создание знакомых объектов из конструктора Lego	1ч.
	Конструктивные игры «Мебель для матрешки», «Скамейка для зайчика», «Спрячь куклу в дом», «Гараж для автомобиля»	1ч.
	Конструктивные игры «Мебель для матрешки», «Скамейка для зайчика», «Спрячь куклу в дом», «Гараж для автомобиля»	1ч.
	Упражнения в складывании и раскладывании бумаги.	1ч.	Наблюдение
	Составление коллажей с использованием техники рваной аппликации: «Падают листья», «Осень», «Первый снег»	1ч.
	Составление коллажей с использованием техники рваной аппликации: «Падают листья», «Осень», «Первый снег»	1ч.
	Составление коллажей с использованием техники рваной аппликации: «Падают листья», «Осень», «Первый снег»	1ч.
	Изготовление бумажных пакетов из заготовок, склеивание деталей с помощью учителя.	1ч.	Практическая работа
	Изготовление бумажных пакетов из заготовок, склеивание деталей с помощью учителя.	1ч.
	Изготовление бумажных пакетов из заготовок, склеивание деталей с помощью учителя.	1ч.
	Изготовление флюгеров, ветряных Вертушек. Наблюдения и игры на улице.	1ч.
	Изготовление флюгеров, ветряных Вертушек. Наблюдения и игры на улице.	1ч.
	Изготовление флюгеров, ветряных Вертушек. Наблюдения и игры на улице.	1ч.
	Рассматривание реальных природных объектов, иллюстраций, на которых изображены растения и их плоды	1ч.	Наблюдение
	Рассматривание реальных природных объектов, иллюстраций, на которых изображены растения и их плоды	1ч.

1 2 3

	Сегодняшней передачи – так называемые «легкие наркотики». Как всегда в студии доктор Яков Бранд «легкими». Они помогают расслабиться, придают силы в работе, то есть «наркомания это многолетнее наслаждение. Смертью». Так сказал...		Пояснительная записка Занятия техническим творчеством способствуют... ...
	Проект Изделие сделанные своими руками приобрели в последнее время большую популярность, а особенно модульное оригами, так как это красивые...		Отчет по учебной практике Место прохождения учебной практики А 60-80-е годы XX века стали периодом глобальных изменений, так как от развивающихся стран отделились так называемые «новые индустриальные...
	Пояснительная записка Том 1 Свидетельство № сро-п-090-1435144024-053 о допуске к работам по подготовке проектной документации, которые оказывают влияние на безопасность...		Пояснительная записка Том 1 Свидетельство № сро-п-090-1435144024-053 о допуске к работам по подготовке проектной документации, которые оказывают влияние на безопасность...
	Пояснительная записка Том 1 Свидетельство № сро-п-090-1435144024-053 о допуске к работам по подготовке проектной документации, которые оказывают влияние на безопасность...		Пояснительная записка Том 1 Свидетельство № сро-п-090-1435144024-053 о допуске к работам по подготовке проектной документации, которые оказывают влияние на безопасность...
	Об оплате труда учителей малокомплектных общеобразовательных сельских... Ср от 23. 12. 88 г. N 542 "О внесении изменений в приказ Министерства просвещения СССР от 02. 11. 84 N 122". В них содержатся указания...		3 социальные налоговые вычеты социальные налоговые вычеты предоставляются... Это так называемые социальные расходы, и связаны они с благотворительностью, обучением, лечением, а также с негосударственным пенсионным...
	Регламент по работе в системе электронного документооборота ...		Регламент по работе в системе электронного документооборота ...
	Пояснительная записка Дополнительное образование – это важный инструмент достижения индивидуального успеха. Главным его результатом должно стать соответствие...		Пояснительная записка Практические занятия по пм 01 «Управление ассортиментом товаров» Организация и проведение работ по товародвижению в производственных, торговых, и экспертных организациях, испытательных лабораториях,...
	Симагути Мицуаки «Эпоха системных инноваций» В нашем представлении Япония это страна корпораций-гигантов вроде Toyota, Nissan, Sony, которые обеспечили экономический рост страны...		Информация об устройстве Питание роутер получает от любого usb. К примеру, это может быть связка с автомобильной зарядкой, просто подключив в планшет или...

Похожие: