Методы работы по образовательной области
«Физическое развитие»
Дети с 3 до 5 лет
Методы работы
|
Методы поддержки детской инициативы
|
Методы обучения:
- Наглядный:
• Наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры)
• Наглядно-слуховые приемы (музыка, песни)
• Тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя)
- Словесный:
• Объяснения, пояснения, указания
• Подача команд, распоряжений, сигналов
• Вопросы к детям
• Образный сюжетный рассказ, беседа
• Словесная инструкция
- Практический:
• Повторение упражнений без изменения и с изменениями
• Проведение упражнений в игровой форме;
• Проведение упражнений в соревновательной формеМетоды воспитания:
- методы формирования сознания личности (взглядов, оценок, суждений, идеалов): разъяснение, беседа, рассказ, чтение художественной литературы, рассматривание репродукций и картинок, знакомство с предметами декоративно-прикладного искусства и др.;
- методы организации деятельности, общения, опыта поведения: игровые воспитательные ситуации, пример, приучение, упражнение, совместная деятельность со взрослым и детьми в разных режимных моментах и др.
- методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения: поощрение, наказание и соревнование;
- методы контроля, самоконтроля и самооценки деятельности и поведения: вопросы, анализ поступков персонажей художественной литературы, оценка поступков сверстников, оценка поступков взрослым и др.
|
- создание условий для психологического и эмоционального комфорта воспитанников;
- поощрение детей;
- игровые приемы в работе с детьми;
- развитие и поддержание познавательного интереса детей;
- элементарная опытническая деятельность;
- моделирование и схематизация;
- воображаемая ситуация;
- придумывание сказок;
- сюрпризные моменты и элементы новизны;
- юмор и шутка; - сочетание разнообразных средств на одном занятии и др.
|
Дети с 5 до 7 лет
Методы работы
|
Методы поддержки детской инициативы
|
Методы обучения:
- Наглядный:
• Наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры)
• Наглядно-слуховые приемы (музыка, песни)
• Тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя)
- Словесный:
• Объяснения, пояснения, указания
• Подача команд, распоряжений, сигналов
• Вопросы к детям
• Образный сюжетный рассказ, беседа
• Словесная инструкция
- Практический:
• Повторение упражнений без изменения и с изменениями
• Проведение упражнений в игровой форме;
• Проведение упражнений в соревновательной формеМетоды воспитания:
- методы формирования сознания личности (взглядов, оценок, суждений, идеалов): разъяснение, беседа, рассказ, чтение художественной литературы, рассматривание репродукций и картинок, знакомство с предметами декоративно-прикладного искусства и др.;
- методы организации деятельности, общения, опыта поведения: игровые воспитательные ситуации, пример, приучение, упражнение, совместная деятельность со взрослым и детьми в разных режимных моментах и др.
- методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения: поощрение, наказание и соревнование;
- методы контроля, самоконтроля и самооценки деятельности и поведения: вопросы, анализ поступков персонажей художественной литературы, оценка поступков сверстников, самооценка, оценка поступков взрослого и др.
|
- создание условий для психологического и эмоционального комфорта воспитанников;
- поощрение детей;
- игровые приемы в работе с детьми;
- развитие и поддержание познавательного интереса детей;
- элементарная опытническая деятельность;
- моделирование и схематизация;
- воображаемая ситуация;
- придумывание сказок;
- сюрпризные моменты и элементы новизны;
- юмор и шутка; - сочетание разнообразных средств на одном занятии и др.
|
Таблица 25
Взаимодействие ДОО с семьями воспитанников и социальными партнерами
по образовательной области «Физическое развитие»
Взаимодействие с семьями воспитанников
|
Взаимодействие с социальными партнерами
|
- Совместные праздники развлечения, соревнования
- Пропаганда здорового образа жизни
- Открытые занятия для родителей
- Проведение дней здоровья
- Взаимодействия с семьями и воспитателями по обмену опытом
- Участие родителей в совместных мероприятиях
|
- Сотрудничество с учреждениями образования: УО и ИДК администрации Балахнинского района, ГОУ ДПО НИРО, ГОУ ВПО НГПУ, ГОУ СПО НПК, Первомайская СОШ № 17 , МДОУ района.
- Сотрудничество с учреждениями культуры и спорта: краеведческий музей, детская районная библиотека, дом культуры, музыкальная школа.
- Сотрудничество с учреждениями здравоохранения: детская районная поликлиника, ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии Балахнинского района»
|
Схема 1.
Условия физкультурно-оздоровительной работы в МБДОУ
МБДОУ № 45
Гибкий режим дня
Групповая и подгрупповая ООД
Оборудованный спортзал
Оборудованные физкультурные миницентры в группах
Система двигательной активности
Рациональное питание
Закаливание
Повышение квалификации педагогов
Координация взаимодействия с семьей и социумом
Работа по физическому воспитанию и оздоровлению в дошкольном учреждении ведётся в комплексе. Она включает следующие основные формы организации детей:
утреннюю гимнастику.
обязательную образовательную деятельность, которая проводится с учётом группы здоровья ребенка.
подвижные игры и двигательная активность ребёнка на прогулке.
спортивные игры в зале и на улице: баскетбол, волейбол, футбол, городки, зимой: лыжи.
гимнастика после сна.
Разнообразные развлечения, спартакиады, соревнования, эстафеты.
Для реализации физического воспитания в ДОУ в каждой группе имеются физкультурные уголки с необходимым спортивным и корригирующим оборудованием.
Кроме перечисленных выше видов двигательной активности, в режим дня включается:
дыхательная гимнастика
пальчиковая гимнастика
физкультминутки, для снятия психического напряжения
Физкультпаузы между непосредственно образовательной деятельностью, для переключения детей на другой вид деятельности.
Все эти виды гармонично перекликаются между собой. В любую физкультминутку и физкультпаузу могут быть включены и дыхательная и пальчиковая гимнастика, как правило, они организуются как речевые игры в координации с движением.
Медико-педагогический коллектив дошкольного учреждения, анализируя заболеваемость воспитанников, кроме двигательной активности детей одним из основных средств укрепления организма и повышения иммунитета считает закаливание. В ДОУ разработан комплекс закаливающих процедур:
Воздушные ванны
В отсутствии детей организуем сквозное проветривание групповой комнаты и спальни в соответствии с установленным графиком;
В присутствии детей организуем угловое проветривание групповой комнаты и спальни. При этом строго следим за тем, чтобы дети не находились в непосредственной близости к открытому окну;
Тщательно следим за тем, чтобы дети на протяжении всего дня находились в облегчённой одежде (при температуре воздуха не ниже 21-230 С);
Проводим утреннюю гимнастику в хорошо проветренной группе и в соответствующей одежде (х/б носки, облегчённая одежда) , а в летнее время на улице;
Организуем дневной сон без маек, если температура в спальне составляет 190 С и выше. Температура под одеялом достигает 38-390 С. проснувшись, ребёнок получает контрастную ванну с разницей в 19-200 С. Это отличный тренинг для терморегуляционного аппарата;
В течение дня неоднократно предлагаем детям походить босиком по покрытому и непокрытому полу (летом по травке).
Водные процедуры
Обучаем детей обширному умыванию прохладной водой: мытьё рук до локтя, растирание мокрой ладошкой груди и шеи. По окончании водной процедуры каждый ребёнок самостоятельно вытирается махровой салфеткой или полотенцем;
Организуем полоскание рта и горла водой после каждого приёма пищи, постепенно снижая температуру воды на 10 С, доводя до 190 С.
Проводим обливание ног в летний период водой контрастной температуры:
380С и 280С (ослабленные дети) и 280С и 190С здоровые дети.
В зимний период проводим обливание ног водой 360С, постепенно снижая температуру каждые три дня на один градус, доводя её до 190 С. После болезни в течении недели проводится сухое растирание ног, обливание ног не проводится.
Организация сна детей
Проветриваем спальню перед сном детей не менее получаса;
Организуем одевание и раздевание детей только в групповой комнате (помним про контрастную ванну);
Через 15 минут после того, как засыпает последний ребёнок, открываем форточку. За 30 минут до пробуждения закрываем её;
Следим за соблюдением тишины со стороны персонала во время сна детей;
Подъём организуем по мере пробуждения детей.
Проводим гимнастику пробуждения.
Организация детей на прогулку
Воспитатель первой выводит подгруппу детей, которые оделись быстрее, т. о. предупреждаем перегревание детского организма. Другую подгруппу на прогулку сопровождает помощник воспитателя;
Следим за тем, чтобы дети были одеты по погоде. В случае потепления убеждаем детей надеть меньше одежды;
Организуем прогулки при температуре воздуха не ниже 200 С в безветренную и сухую погоду, регулируя время пребывания детей на воздухе;
Во избежании переохлаждения обязательно организуем двигательную деятельность: подвижные, спортивные, народные игры, общеразвивающие упражнения, а также один раз в неделю проводим физическую культуру на воздухе.
В летний период в жаркую погоду дети гуляют в шортиках, майке и панамке, на 10-15 минут раздеваем до трусиков для принятия солнечных ванн.
Организуем двигательную деятельность чередуя активные и спокойные игры, чтобы избежать переутомления, перегрева детей.
При организации оздоровительной работы также используется дыхательная гимнастика.
Дополнительные оздоровительные мероприятия:
- круглогодичная витаминизация 3-го блюда;
- осенью и весной в период обострения гриппа и ОРВИ в качестве профилактических мер используем:
элеутерокок,
оксолиновую мазь,
.:
Медицинское обслуживание детей осуществляется старшей медицинской сестрой, врачом педиатром. Раз в год детей осматривают узкие специалисты. Для часто болеющих детей, с хроническими заболеваниями составляется индивидуальный план работы по оздоровлению.
Для оздоровления детей используются бактерицидные облучатели для очистки воздуха.
Санитарно-гигиеническое состояние дошкольного учреждения организуется соответственно санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам. Старшая медицинская сестра проводит анализ заболеваемости детей 1 раз в месяц. Полученные данные обсуждаются на медико-педагогических совещаниях, разрабатываются индивидуальные план-программы оздоровления воспитанников.
Основные направления воспитательно-оздоровительной работы с детьми, разработаны на основе данных медико-педагогического анализа.
медико-педагогическая поддержка детей в период адаптации к дошкольному учреждению;
консультации родителей по соблюдению режима дня, питания, одежды детей и др., в период адаптации;
формирование в детях стремления к здоровому образу жизни, обеспечение полноценного, сбалансированного питания, проведения непосредственно образовательной деятельности, бесед с детьми оздоровительной направленности;
взаимодействие с родителями по вопросам обеспечения здорового образа жизни в семье, сюда входят вопросы здорового питания в семье, закаливание, соблюдение режима проветривания, светового режима, дозирование в соответствии с возрастом времени проведённого у телевизора и компьютера;
в дошкольном учреждении ежедневный утренний фильтр (с обязательным измерением температуры и контроля за стулом в группах раннего возраста), ведение журналов «Здоровье»;
утренний обход старшей медицинской сестрой с занесением в журнал посещаемости отсутствующих детей.
дальнейшее отслеживание и связь с родителями заболевших детей на дому;
выявление возможных причин заболевания;
использование индивидуальной программы реабилитации, в период реконвалисценции, разработанной совместно с врачом педиатром и ст. медицинской сестрой.
Занятия по ОБЖ парциальная программа «Основы безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста» Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина.
Система закаливания разрабатывается и периодически корректируется медицинскими работниками и педагогами в соответствии с имеющимися условиями. Основной принцип закаливания – постепенное расширение зоны воздействия и увеличение времени проведения процедур. Система включает:
- специальные закаливающие процедуры;
- закаливание с помощью естественных природных средств.
Таблица 26
Система закаливающих мероприятий в МБДОУ
Форма
закаливания
|
Закаливающее воздействие
|
Длительность (мин. в день)
|
3-4 года
|
4-5 лет
|
5-6 лет
|
6-7 лет
|
Утренняя гимнастика
(в теплую погоду – на улице)
|
Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями
|
5-7
|
5-10
|
7-10
|
7-10
|
Пребывание ребенка в облегченной одежде при комфортной температуре в помещении
|
Воздушная ванна
|
Индивидуально
|
Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности
(в помещении)
|
Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями; босохождение с использованием ребристой доски, массажных ковриков, каната и т.п.
|
до 15
|
до 20
|
до 25
|
до 30
|
Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности
(на улице)
|
Сочетание свето-воздушной ванны с физическими упражнениями
|
до 15
|
до 20
|
до 25
|
до 30
|
Прогулка в первой и второй половине дня
|
Сочетание свето-воздушной ванны с физическими упражнениями
|
2 раза в день по 2 часа
|
2 раза в день по 1ч 50 мин – 2 часа
|
2 раза в день по 1ч 40 мин – 2 часа
|
с учетом погодных условий
|
Полоскание горла (рта) после обеда1
|
Закаливание водой в повседневной жизни
|
3-7
|
3-7
|
3-5
|
3-5
|
Подготовка и сама процедура
|
Дневной сон
без маек
|
Воздушная ванна с учетом сезона года, региональных климатических особенностей и индивидуальных особенностей ребенка
|
В соответствии с действующими СанПиН
|
Физические упражнения после дневного сна
|
Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями
(контрастная воздушная ванна)
|
5-7
|
5-10
|
7-10
|
7-10
|
Закаливание после дневного сна
|
Воздушная ванна и водные процедуры («расширенное» умывание, обтирание стоп и голеней и др.)
|
5-15
|
Таблица 27
|
