Рабочая программа по английскому языку для 5 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (фгос) на основе примерной программы общего образования по английскому языку (2010г),

«Рассмотрено» Руководитель МО _____/___________/ ФИО Протокол № ____ от «___» ______20____г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МБОУ «СОШ №22» ____/______________/ ФИО «___» ______20____г.

«Утверждено» Руководитель МБОУ «СОШ №22» ____/______________/ ФИО Приказ № ________от «___» ______20____г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №22

с углубленным изучением отдельных предметов»

Советского р-на г. Казани

Нигмановой Альбины Илдаровны

по английскому языку, 5 класс

Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № _______ от

«____» _______20____г.

Учебно – тематическое планирование

По английскому языку

Класcы 5 а, б

Количество часов:

Всего 105 часов; в неделю 3 часа

Плановых контрольных работ 4, тестов 7;

Административных контрольных 1.

Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования по английскому языку

Учебник Учебник «Spotlight 5» , авторы Дж. Дули, В. Эванс. М.::Просвещение, 2015.

Английский язык.5 класс: рабочая тетрадь для общеобразовательных учреждений
[Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс].-М.::Просвещение, 2016..

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС) на основе примерной программы общего образования по английскому языку (2010г), образовательной программы МБОУ СОШ №22, учебного плана МБОУ «СОШ №22» на 2016 – 2017 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол № 1 от 28 августа 2016 года) и на основе:

• 
  Федерального закона от 29.12.12 №273 ФЗ
  
• 
  Закона РТ от 28.07.13
  
• 
  Федерального государственного образовательного стандарта (начального) основного общего образования
  
• 
  Примерной программы (начального) основного общего образования по иностранному языку
  
• 
  Приказа МО и Н РТ от 23.06. 2012 года №7699/12 «Об учебных планах для I-IX классов школ РТ, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования»
  
• 
  Приказа МО и Н РТ от 9 июля 2012 года №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального и основного общего образования»
  
• 
  Приказа МО и Н РТ от 10 июля 2012 года №4154/12
  
• 
  Приказа МОиН РФ от 03.06.2011 №1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МОиН РФ от 09.03.2004 г. № 1312
  
• 
  Авторской программы по учебному предмету Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой «Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений».
  

Цели и задачи

Основными целями реализации содержания обучения являются:

формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

формирование и развитие языковых навыков;

формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Изучение английского языка в 5 классе направлено на достижение следующих задач:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

1. 
   речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
   
2. 
   языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
   
3. 
   социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
   
4. 
   компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
   
5. 
   учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
   

• развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

6. 
   формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
   
7. 
   формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
   
8. 
   развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
   
9. 
   осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
   

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. 
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики); 
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности); 
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания). 

Место предмета «Иностранный язык» в базисном учебном плане

Данная программа рассчитана на 105 учебных часов, в неделю 3 часа. При этом резерв свободного времени, предусмотренный примерной программой, направлен на реализацию авторского подхода для использования разнообразных форм организации учебного процесса и внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Личностные, метапредметные и предметные результаты, достижения которых обеспечивает программа

Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка:

1. 
   формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
   
2. 
   осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
   
3. 
   стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
   
4. 
   формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
   
5. 
   развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
   
6. 
   формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
   
7. 
   стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
   
8. 
   готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
   

Метапредметные результаты изучения иностранного языка:

9. 
   развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
   
10. 
    развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
    
11. 
    развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
    
12. 
    развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
    
13. 
    осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
    

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

1. 
   расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
   
2. 
   рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
   
3. 
   сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
   

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

1. 
   воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
   
2. 
   воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
   
3. 
   воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;
   

чтении:

4. 
   читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
   
5. 
   читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
   
6. 
   читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
   

письменной речи:

7. 
   заполнять анкеты и формуляры;
   
8. 
   писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
   
9. 
   составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
   

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

10. 
    применение правил написания слов;
    
11. 
    адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
    
12. 
    соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
    
13. 
    распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);
    
14. 
    знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
    

14. 
    понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
    
15. 
    распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
    
16. 
    знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
    

Социокультурная компетенция:

17. 
    знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
    
18. 
    распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
    
19. 
    знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
    

1. 
   знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
   
2. 
   представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
   
3. 
   представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
   
4. 
   понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
   

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

5. 
   умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
   
6. 
   владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
   

15. 
    умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
    
16. 
    готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
    
17. 
    умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
    
18. 
    владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
    

В. В ценностно-ориентационной сфере:

19. 
    представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
    
20. 
    достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
    
21. 
    представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
    
22. 
    приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
    

Г. В эстетической сфере:

23. 
    владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
    
24. 
    стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
    
25. 
    развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
    

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание образования по английскому языку в 5 классе

Предметное содержание речи

1. 
   Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
   
2. 
   Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.
   
3. 
   Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
   
4. 
   Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
   
5. 
   Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
   
6. 
   Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
   
7. 
   Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
   
8. 
   Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
   
9. 
   Региональный компонент.
   

Рабочая программа рассчитана на 105 часов (из расчета 3 часа в неделю), в том числе в программу входят входной тест, промежуточные контрольные работы (+ тесты), итоговая административная контрольная работа. Промежуточная аттестация по английскому языку проводится в виде контрольной работы.

Планирование основных разделов учебного материала

№ П / П	Название урока	Максимальная нагрузка
I	Вводный модуль (Starter) Module 1. School days (Школьные дни) Module 2. That’s me (Это я)	9 9 9
II	Module 3. My home, my castle ( Мой дом- моя крепость) Module 4. Family ties (Семейные узы)	9 12
III	Module 5. World animals ( Животные) Module 6. Round the clock ( С утра до вечера) Module 7. In all weathers (В любую погоду)	9 10 11
IV	Module 8. Special days (Памятные дни) Module 9. Modern living (Жить в ногу со временем) Module 10. Holidays ( Праздники)	9 9 9
Итого		105