Рабочая программа По предмету «английский язык» Уровень образования: основное общее образование, 6 класс

Скачать 0.82 Mb.

Название	Рабочая программа По предмету «английский язык» Уровень образования: основное общее образование, 6 класс
страница	1/6
Тип	Рабочая программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бердигестяхская улусная гимназия»

муниципального района «Горный улус» Республика Саха (Якутия)

«Утверждаю»:

Директор МБОУ «Бердигестяхской улусной гимназии»

__________________/Петрова А.И./

«___» ________________2017 г.

«Рассмотрено»:

На заседании педагогического совета

Протокол №____

«___» _____________2017 г.

«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР

_________________/ Филиппова Н.В./

«___» _______________2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По предмету «английский язык»

Уровень образования: основное общее образование, 6 класс

Количество часов: 102 часа в год

Учитель: Тимофеева Надежда Ивановна

Программа разработана на основе ФГОС, примерной программы по иностранному языку для 5-9 классов и авторской программы по английскому языку Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е. и др. к учебнику «Английский в фокусе»

Бердигестях-2017 г.

Пояснительная записка.
Данная программа предназначена для 6 класса и составлена на основе Примерных программ по иностранным языкам. Программа отвечает требованиям федерального компонента Государственного стандарта общего образования по иностранным языкам

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.

В связи с динамикой возрастного развития школьников на средней ступени в данной программе предусматривается выделение двух этапов:

• обучение английскому языку в 5-7 классах

• обучение английскому языку в 8-9 классах.

К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (английскому языку)(уровень А-2). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.
Цели обучения английскому языку
Изучение иностранного языка в целом и английского, в частности, в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общая характеристика учебного курса.

Данная рабочая программа разработана на основе предметной линии учебников «Английский в фокусе» для учащихся 5-11 классов общеобразовательных учреждений. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: ExpressPublishing «Просвещение», 2013.

Главные цели курса полностью соответствуют стандарту основного общего образования по иностранному языку:

развитие коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной:

развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

В основу курса в целом положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знания и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции. Личностно-ориентированный подход к обучению иностранному языку, которого придерживаются авторы, обеспечивает особое внимание интересам, индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся.

Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, который приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и современные технологии обучения, например, метод проектов. Результатом такого процесса обучения должно стать формирование компетентного пользователя иностранного языка, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге и полилоге культур в современном развивающем мире.

Основными отличительными характеристиками курса являются:

аутентичность значительной части материалов;
адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;
соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация – постановка цели – деятельность по достижению цели – самоконтроль – самооценка – самокоррекция;
современные, в том числе компьютерные, технологии;
интерактивность, выход ученика за рамки учебника;
личностная ориентация содержания учебных материалов;
включенность русского языка и культуры;
система работы по формированию общеучебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;
возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;
воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Курс состоит из 10 тематических модулей, каждый из которых включает 9 уроков и один резервный урок (для планирования по усмотрению учителя) с учетом особенностей освоения материала и данных педагогической диагностики в конкретном классе. Новый лексико-грамматический материал в основном содержится в первых трех уроках модуля, при этом его освоение организовано через интеграцию всех видов речевой деятельности. Эти уроки представляют собой микротемы в рамках заявленной темы модуля. Такой подход позволяет поддержать высокую мотивацию всех учащихся. В рамках данной темы они получают все необходимые средства для развития устной и письменной речи с учетом их индивидуальных интересов.

Именно эти уроки вместе с уроком речевого этикета составляют ядро модуля. Уроки культуроведения как стран изучаемого языка, так и России, представленные в каждом модуле, обеспечивают учащихся релевантными возрасту учебными материалами и соответствующим методическим аппаратом для развития социокультурной компетенции.

Современность курса составляет регулярная рубрика Study Skills, включающая описание способов учебной деятельности, советы и рекомендации школьникам по развитию разнообразных учебно-познавательных умений, необходимых в процессе освоения английского языка, например, приемы запоминания новых слов, осмысления и освоения грамматических явлений, организацию письменных высказываний. Это памятки, знакомящие учащихся с рациональными приемами изучения иностранного языка как под руководством учителя, так и самостоятельно. Будучи прикрепленными заданиями на их практическое применение, памятки Study Skills составляют основу для формирования общеучебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности учащихся.

Отличительной чертой данного курса является регулярный урок дополнительного чтения, построенный на межпредметной основе. Отражение в уроках межпредметных связей в значительной мере обеспечивает мотивацию учащихся к освоению АЯ как средства познания окружающего мира. Завершает каждый модуль материал для самопроверки и рефлексии учебных достижений учащихся, который, как правило, объединен в один урок с вводной страницей следующего модуля, выполняющей мотивирующую и целеполагающую функции.

Раздел Spotlight on Russia, посвященный аспектам российской культуры, в соответствии с тематикой модуля, выполненный в формате журнала для подростков, стимулирует интерактивность, способствует социализации учащихся. Текстовые материалы о России разных жанров и форматов служат базой для речевой деятельности школьников с переносом на личный опыт. В задания включены предложения учащимся прислать вои материалы по обсуждаемой теме на сайт УМК, что является одной из форм обеспечения интерактивности курса, способствует развитию самостоятельности и социализации учащихся, повышению мотивации к практическому использованию английского языка, в том числе в рамках диалога культур.

Описание учебного места в учебном плане.

Предмет «Английский язык» входит в общеобразовательную область «Филология». В соответствии с Федеральным базисным учебным планом (3 часа в неделю) курс рассчитан на 103 часа аудиторной работы, отводимых на промежуточный и итоговой контроль, а также творческие уроки.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса.

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорение.

Обучающийся научится:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, предавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, комбинированные диалоги;

- пользоваться основным коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ(включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или учлышанный текст, заданную коммуникативную ситуацию или зрительную наглядность.

Аудирование.

Обучающийся научится:

- воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разны коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видео тексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и содержащие некоторые незнакомые слова; высказывания одноклассников;

- извлекать нужную информацию из услышанного;

-понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни).

Чтение.

Обучающийся научится:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Обучающийся получит возможность научиться:

- читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания( ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующийся информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Обучающийся научится:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

-писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);

- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

-писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объем личного письма – около 100-110 слов, включая адрес;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Социокультурная компетенция.

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство с:

♦ фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

♦ оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

♦ иноязычными сказками и легендами, рассказами;

♦ с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

♦ с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

♦ словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять адрес на английском языке;
описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и
Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

-распознавать и употреблять в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future< Past Simple< Present Perfect, Present Continious); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) в форме.

(some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20).

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

-распознавать и употреблять в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future< Past Simple< Present Perfect, Present Continious); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) в форме.

Языковые средства и навыки оперирования ими.

6 класс.

Графика и орфография.

Обучающийся 6-го класса научится:

- применять правила чтения и написания новых слов.

Обучающийся 6-го класса получит возможность:

- узнавать правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения. и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи.

Обучающийся 6-го класса научится:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы.

Обучающийся 6-го класса получит возможность научиться:

- совершенствованию слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Обучающийся 6-го класса научится:

- распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц: аффиксации:

• прилагательных от существительных с суффиксами, -y, ,-ful:

• прилагательных с суффиксами -ful/-less

• наречия с суффиксом - ly (quickly);

- Распознавать и использовать интернациональные слова (doctor).

Обучающийся 6-го класса получит возможность научиться:

- расширить объем лексических единиц, включающие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся 6-го класса научится:

- знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложения, конверсии);

- знать и понимать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка;

- распознавать признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, конструкций с глаголами на –ing: (to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

модальных глаголов и их эквивалентов (may,can/ be able to, must/have to/should), артиклей (a flower, snow), существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/ a written exercise), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best), личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine) , неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20).

Республика Саха (Якутия)

Горный улус, с.Бердигестях

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бердигестяхская улусная гимназия»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ
По предмету «иностранный язык (английский)»

Класс: основное общее образование, 6 класс

Учитель: Тимофеева Надежда Ивановна

Количество часов: всего 102 часа в год; в неделю 3 часа

Планирование составлено на основе рабочей программы

I четверть 25 часов

Модуль 1. Who are you? (Кто ты?)

Планируемые результаты

(предметные)

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

- осваивают во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я, моя семья, моя страна);

- учатся знакомиться, представлять людей при знакомстве;

- осваивают образование производных и составных количественных числительных;

- осваивают в речи грамматические структуры с глаголами to be, to have; вопросительными словами; притяжательным падежом существительных; притяжательными местоимениями обеих форм.

- осознают возможность самореализации средствами иностранного языка;

- приобретают чувство принадлежности и уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах

- определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- учатся самоконтролю, самонаблюдению и самооценке;

- ориентируются в учебнике;

- выделяют нужную информацию;

- прогнозируют содержание текста по ключевым словам;

- восстанавливают пропущенные слова по контексту и устанавливают смысловые соответствия при восприятии на слух;

- учатся систематизировать новые знания для их осознанного усвоения.

- оформляют свои мысли в устной форме;

- слушают и понимают речь других;

-

№

Тема урока

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Устная речь

Письмо

Фонетика/

Правила чтения

Дата

Вводный урок

с. 5 — ознакомительно

to be, to have,

question words —

обзорное повторение

01.09

Family

Members

(Члены семьи)

Активная:

age, aunt, cousin,curly, fat, grey, height, husband, middle aged,

parents, straight, twins, uncle, wavy, wife, be in one's early/mid/late sixties, be married, facial features

Possessive

аdjectives,

Possessive сase:

упр. 7, Game

Просмотровое

и поисковое

чтение —

письмо другу

о своей

семье

Аудиосопровождение

текста

Описание

внешности

Письмо

другу о себе

и своей

семье

05.09

Who are you?

(Кто ты?)

Активная:

nationality, postcode, skateboard, surname, alarm clock, credit card, date of birth, driving license, identity card, join a club, membership card, register a library

Пассивная: expiry date, identification number

Possessive

pronouns:

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение — диалог: запись в видеоклуб

Аудиосопро-

вождение

текста:

Предоставле-

ние/запрос

информации

личного характера,

человека по его удостоверению личности

Библиотеч-

ный

формуляр

друга

06.09

My country

(Моя страна)

Активная:

compass, east, exactly, north, northeast, southwest, south, west, Brazil/Brazilian, Chile/Chilean, Germany /German, Poland/Polish,

Spain/Spanish

Пассивная:

desert, include, location, valley

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение —

статья о Чили:

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 3

Описание

местонахождения: Высказывание

на основе

прочитанного

Короткий

текст о своей стране:

08.09

Culture Corner.

The United

Kingdom

(Великобритания)

Активная:

population, as well as, Edinburgh, Ireland, Scotland, Wales

Пассивная:

currency, Belfast, Cardiff

Поисковое

чтение —

краткие сведения о Великобритании

Аудиосопро_

вождение

текста

Рассказ на основе прочитанного с использова-

нием

географичес-

кой карты:

Краткие сведения и

связный

текст о своей стране

12.09

Families

(Семьи)

Spotlight on

Russia (Sp on R)

Изучающее

чтение — интервью

Сравнительное

высказывание;

обсуждение

текста; интервью

Текст для

журнала: о

себе и своей

семье

13.09

Introducing &

Greeting People

(Знакомство,

приветствия)

Поисковое

чтение — диалоги

Аудиосопро_

вождение

текста

Диалоги этикетного характера

/_/ – /e/

a (Sam) —

e (Ted)

16.09

Across the

Curriculum:

Geography.

The Earth

(Земля)

Активная:

Earth, greet, per cent,total, solar system

Пассивная:

diameter, distance, conditions, suitable for life, surface area

Поисковое

чтение —

текст, включающий таблицу

Рассказ на

основе прочитанного с использова-

нием

географичес-

кой карты

19.09

Самоконтроль по модулю

20.09

МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE! (Вот и мы!)

Планируемые результаты

(предметные)

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

- осваивают во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я и мир вокруг меня»;

- учатся вести разговор о времени и дате;

- учатся описывать окрестности своего дома (микрорайона);

- осваивают образование порядковых числительных;

- осваивают употребление a/an, some/any с существительными в единственном и во множественном числе;

- осваивают в связной речи структуры с предлогами места;

- сопоставляют языковые явления в изучаемом и родном языках.

- осознают возможность самореализации средствами иностранного языка;

- приобретают чувство патриотизма, любви к «малой родине»;

- формируют нормы нравственного поведения через освоение норм этикета (приглашение на праздник).

- ориентируются в учебнике;

- выделяют нужную информацию;

- прогнозируют содержание текста по ключевым словам;

- восстанавливают пропущенные слова по контексту и устанавливают смысловые соответствия при восприятии на слух;

- учатся пользоваться специальными приемами запоминания новых английских слов.

- оформляют свои мысли в устной форме;

- слушают и понимают речь других;

- работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета.

№

Тема урока

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Устная речь

Письмо

Фонетика/

Правила чтения

Дата

Happy Times

Время радости

Активная:

at midnight, at midday, event, graduation, invitation, noon, take

place, Halloween

Пассивная:

occasion, Trick or treat!

Ordinal numbers:

Предлоги места:

Game

Просмотровое

поисковое

чтение —

приглашение

на праздник

Аудиосопро_

вождение

текста

Микродиалог:

о дате, времени, о дне

рождения

Открытка

приглашение:

Ordinal

numbers

22.09

My place

У меня дома

Активная:

basin, bathtub, carpet, ceiling, cooker, cushion, expensive, fireplace, mirror, sink, study, vase, do one’s best, move a house, give sb hand

Пассивная:

Watch out! Calm down!

A(an)/some/any:

Предлоги места

Ознакомитель-

ное, поисковое чтение —

диалог: переезд в новый

дом

Аудиосопро_

вождение

текста

Диалог: переезд в новый

дом:

Описание

своей гостиной:

/w/

w (we,

why)

wh (when,

whom):

26.09

My neighbourhood

Мой микрорайон

Активная:

bank, cafe, neighbourhood,

coffee shop

Ознакомительное поисковое чтение —

текст о микрорайоне:

Аудирование

с выборочным пониманием заданной информации:

Описание

своего микрорайона

27.09

Culture Corner.

Famous Streets

Знаменитые

улицы

Активная:

avenue, boulevard, lane, road, pavement, narrow, power, store, fashionable, outdoor cafe

Ознакомительное, поисковое чтение —

текст о знаменитых улицах:

Раздел туристического

путеводителя

29.09

1 2 3 4 5 6

	Утверждено Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» Начальное общее образование		Рабочая программа по английскому языку уровень общего образования... Программа предназначена для 10-11 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов...
	Рабочая программа по предмету "Английский язык" Данная рабочая программа по предмету "Английский язык" разработана для учащихся 2 4 классов мбоу «Прогимназия №8 г. Шебекино Белгородской...		Учебному предмету «Английский язык» для обучающихся 5 а класса гбоу сош №210 Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 5 класс» составлена в соответствии с требованиями
	Рабочая программа по биологии уровень общего образования: основное общее образование Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ленинская средняя общеобразовательная школа		Рабочая программа среднего (полного) общего образования Английский... Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по темам...
	Рабочая программа. Английский язык рабочая программа по английскому... Настоящая программа составлена по умк: английский язык – Forward” М. Вербицкой (базовый уровень)		Рабочая программа иностранный язык (английский язык) 8 класс С введением Государственного стандарта основного общего образования от 2001 года английский язык входит в образовательную область...
	Рабочая программа «английский язык» 6-7 класс Базовый уровень Учитель английского языка Перечень нормативных документов, на основе которых составлена Рабочая программа для 6-9 классов		Рабочая программа по предмету «Английский язык» Лопатина Анна Александровна Рабочая программа предмета «Английский язык» для 4 класса составлена в соответствии с
	Рабочая программа по предмету «Иностраннный язык» 5-9 класс Английский язык. 5-9 классы: учебно-методич пособ./О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. – М.: Дрофа,...		Рабочая программа учебного предмета «английский язык» 2-4 класс,... В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов
	Рабочая программа по предмету «Английский язык» Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ №1897 от 17 декабря 2010г.),...		Рабочая программа по предмету английский язык Составитель: Салимгараева Алсу Рафхэтовна (английский язык, вторая квалификационная категория)
	Рабочая программа По предмету Программа разработана на основе авторской рабочей программы Н. И. Быковой и М. Д. Поспеловой «Английский язык. Рабочие программы....		Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» М. В. Вербицкой «forward английский язык. 5-9 классы»/ Москва: Вентана-Граф, 2013, стандартов основного общего образования, примерной...

Рабочая программа По предмету «английский язык» Уровень образования: основное общее образование, 6 класс

Похожие: