Методические рекомендации для выполнения контрольных заданий по самостоятельной работе студента по дисциплине огсэ 04. Английский язык для студентов-заочников, обучающихся по специальности 050114 Дошкольное образование

Скачать 159.36 Kb.

Название

Тип

Методические рекомендации

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Методические рекомендации

Министерство образования РС(Я)

ГБОУ СПО Якутский педагогический колледж им. С.Ф.Гоголева

Заочное отделение

Методические рекомендации

для выполнения контрольных заданий

по самостоятельной работе студента

по дисциплине ОГСЭ 04. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

для студентов-заочников, обучающихся по специальности

050114 Дошкольное образование

Якутск 2014

Федорова Т.П.

Английский язык. Методические рекомендации для выполнения контрольных работ по дисциплине ОГСЭ 04. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК для студентов-заочников, обучающихся по специальности 050114 Дошкольное образование. Методические рекомендации - Якутск: ГБОУ СПО Якутский педагогический колледж имени С.Ф.Гоголева, 2014. - с.

Методические указания содержат рекомендации к выполнению заданий по английскому языку для проведения контроля выполнения СРС и усвоения грамматического минимума и лексики тематической направленности, предусмотренных учебной программой по подготовке студентов специальности 050114 Дошкольное образование.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка……………………………………………………………4

Инструкция по выполнению контрольных заданий …………………………...5

Раздел: Part I. Grammar…………………………………………………………...6

Рекомендации к выполнению заданий по грамматике ………………………..6

Test (Лексико-грамматический тест) …………………………………………...6

Критерии оценивания лексико-грамматического теста ………………..……10

Раздел: Part II. Reading (Чтение) ………………………………………….……10

Рекомендации к выполнению заданий по чтению ……………………………10

Текст: Mark Twain ………………………………………………………………10

Текст: Day of kindergarten teacher ………………………………………………11

Раздел:Part III. Writing (Письмо) ………………………………………….……12

Рекомендации по составлению высказывания с элементами рассуждения ...12

Полезные слова и фразы, которые можно использовать в сочинении ………13

Критерии оценивания высказывания с элементами рассуждения…………...14

Раздел: Part IV. Speaking (Говорение) ………………………………………...14

Рекомендации к выполнению задания раздела Speaking (говорение) ………14

Критерии оценивания монологической речи ………………………………….15

Использованная литература ……………………………………………………15

Приложение 1. Образец титульного листа ………………………………….....16

Пояснительная записка

Настоящее методические указания, созданные на базе действующих учебно-методических комплексов «Английский язык» по специальности 050144 Дошкольное образование, позволит Вам проверить Ваши знания лексики и грамматики, умение извлекать информацию из текстов, умение составлять собственный топик, высказать свою точку зрения по заданным темам. Для того чтобы выполнить контрольные задания, нужно усвоить лексико-грамматический материал вводного и основного курсов рекомендуемых базовых учебников и учебных пособий.

Контрольные задания включает в себя четыре раздела: грамматика, чтение, письмо (составление собственного топика), говорение.

Выполняя задания по разделу I «Грамматика» Вы покажете уровень знания следующих тем по грамматике английского языка:

Артикль (употребление артиклей: a , an, the )
Существительное (правила образования множественного числа)
Местоимения (употребление притяжательных местоимений)
Глагол (употребление форм глагола to be)
Степени сравнения прилагательных
Употребление времен Simple Present or the Present Progressive (повествовательные, отрицательные, вопросительные предложения)
Употребление времен Simple Past or Present Perfect (повествовательные, отрицательные, вопросительные предложения)
Косвенная речь (правила перевода предложений с прямой речи на косвенную речь)

Задания раздела II «Чтение» направлены на выявление умений извлекать информацию из прочитанных текстов.

Раздел III «Письмо» предполагает выявить уровень владения лексикой английского языка, уровень развития грамматических навыков (правильное построение предложений) и умений излагать свои мысли в письменной форме по заданным темам.

Раздел IV «Говорение» позволит выявить уровень развития навыков устной речи на зачете по заданным темам.

Инструкция по выполнению контрольных заданий:

Задания выполняются на А-4
На титульном листе записывается название учебного заведения, отделение, Ф.И.О. студента, Ф.И.О. преподавателя, дата (см. приложение)
При выполнении заданий следует обязательно подчеркнуть заполненные варианты в предложениях.

Желаю успеха!

Part I. Grammar

Проверяемый результат обучения - Умение применять адекватные глагольно-временные формы, артикли, существительные, местоимения, степени сравнения прилагательных, косвенную речь; знание и умение адекватно применять активную лексику;

Рекомендации к выполнению заданий по грамматике

1. Перед выполнением заданий теста следует изучить правила употребления временных форм глагола, правила образования вопросительных и отрицательных предложений используя грамматические справочники английского языка.

2. Вы можете найти основные правила по грамматике английского языка в учебнике «Английский язык», автор Агебекян И.П. (электронный вариант учебника прилагается):

Времена английского глагола – стр. 106 - 114
Артикль (употребление артиклей: a , an, the ) – стр.54
Существительное (правила образования множественного числа) – стр. 47
Местоимения (употребление притяжательных местоимений) – стр. 26
Глагол (употребление форм глагола to be) – стр.33
Степени сравнения прилагательных – стр. 77
Употребление времен Simple Present or the Present Progressive (повествовательные, отрицательные, вопросительные предложения) - стр. 106 - 114
Употребление времен Simple Past or Present Perfect (повествовательные, отрицательные, вопросительные предложения) - стр. 106 - 114
Косвенная речь (правила перевода предложений с прямой речи на косвенную речь) – стр. 125

Test (Лексико-грамматический тест)

I. Fill in the article a , an or the where necessary. Choose ( - ) where no article is used.

1) I like … blue T-shirt over there better than … red one.

2) Their car does 150 miles … hour.

3) Where's … USB drive I lent you last week?

4) Do you still live in … Bristol?

5) Is your mother working in … old office building?

6) Carol's father works as … electrician.

7) The tomatoes are 99 pence … kilo.

8) What do you usually have for … breakfast?

9) Ben has … terrible headache.

10) After this tour you have … whole afternoon free to explore the city.

II. Put in the correct form of the plural.

Example: car - ___. Answer: car - cars

1) ox -

2) roof -

3) potato -

4) party -

5) deer -

6) chief -

7) photo -

8) series -

9) wife -

10) brother-in-law -

III. Choose the correct possessive pronouns: my; his; her; our; your; their.

Example: I have got a sister. ___ name is Susan. Answer: I have got a sister. Her name is Susan.

Hi Daniel,

… name is John. This is … friend Jason. He's 12. … sister is nine. … pet is a budgie. … name is Dickens. Jason and I go to the same school. There are 450 boys and girls in … school. Jason's form teacher is Mrs. Peterson. She has got a pet, too. … pet is a tortoise. Our form teacher is Mr. Smith. I like … lessons. He has two dogs. The dogs love to play in … garden. Now I have a question for you. What's … pet?

IV. Put in the following forms of be (am, are, is) into the gaps in the text. Do not use short/contracted forms.

Example: He __ a boy. Answer: He is a boy.

Peter Baker … from Manchester, but Paul and John … from London.
Manchester and London … cities in England.
Hamburg … a city in Germany.
Sandra … at school today.
Jack and Peter … her friends.
They … in the same class.
Mr and Mrs Baker … on a trip to the USA to visit their cousin Anne.
She … a nice girl.
Peter says: "My grandfather … in hospital. I … at home with my grandmother."
What time … it? It … 8 o'clock.
… you tired? No, I … not.

V. Put in the adjective from the first sentences into the second sentence in its correct form (comparative or superlative).

Example: I have a fast car, but my friend has a ______ car.

Answer: I have a fast car, but my friend has a faster car.

1) My father is heavy. My uncle is much … than my father.

2) The test in Geography was easy, but the test in Biology was … .

3) Florida is sunny. Do you know the … place in the USA?

4) Stan is a successful sportsman, but his sister is … than Stan.

5) My mother has a soft voice, but my teacher's voice is … than my mother's.

6) Amy has a beautiful baby, but my daughter has the … baby on earth.

7) I live in a large family, but my grandfather lived in a … family.

8) We have only little time for this exercise, but in the examination we'll have even … time.

9) Lucy is clever, but Carol is … than Lucy.

10) Have you visited the old castle? It was the … castle we visited during our holidays.

VI. Use the verbs in brackets in the Simple Present or in the Present Progressive. Watch the types of sentences (affirmative statements, negations or questions).

Example: … Chris … for his brother now? (to wait) Answer: Is Chris waiting for his brother now?

1) Look! This lady … a hamburger. (not/to eat)

2) Our cat seldom … on the sofa. (to lie)

3) … they … text messages at the moment? (to send)

4) I … supermarkets, but my father doesn't. (to like)

5) What … the man … in our garden? (to do)

6) We … the bus to school. (not/to take)

7) Where … you … from? (to come)

8) … your girlfriend always … green T-shirts? (to wear)

9) I … a cup of tea now. (to have)

10) … the boy … in the pool right now? (to swim)

VII. Simple Past or Present Perfect

1) Peter (have played; played; has played) football yesterday.

2) They (have cleaned; cleaned) the car. It looks new again.

3) Last year we (went; have gone) to Italy.

4) John and Peggy (read; have just read) the book. Now they can watch the film.

5) I (have met; met) my friend two days ago.

6) We (have never visited; visited) another country before.

7) She (has bought; bought) a new car in 2005.

8) I'm sorry, but I (forgot; have forgotten) my homework.

9) The girls (didn’t eat; have not eaten) their lunch yet.

VIII. Finish the sentences using Reported speech. Always change the tense, although it is sometimes not necessary.

Example: Peter: "I clean the black shoes." Answer: Peter told me that he cleaned the black shoes.

1) John: "Mandy is at home." John said that … .

2) Max: "Frank often reads a book." Max told me that … .

3) Susan: "I'm watching TV." Susan said to me that … .

4) Simon: "David was ill." Simon said that … .

5) Peggy: "The girls helped in the house." Peggy told me that … .

6) Richard: "I am going to ride a skateboard." Richard said to me that … .

7) Stephen and Claire: "We have cleaned the windows." Stephen and Claire told me that … .

8) Charles: "I didn't have time to do my homework." Charles remarked that … .

9) Mrs Jones: "My mother will be 50 years old." Mrs Jones told me that … .

10) Jean: "The boss must sign the letter." Jean said that … .

Критерии оценивания лексико-грамматического теста:

Баллы за тест	% выполнения теста	Рейтинг	Оценка
80-64	100%-80%	10-9	5
63-48	60%-79%	8-7	4
48-32	40%-59%	6-5	3
31 и меньше	39% и меньше	0	2

Part II. Reading (Чтение)

Проверяемый результат обучения - владение умением чтения текста на английском языке (Умение переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности; Умение понимать основное содержание, идею и проблему текста; Умение излагать собственное мнение по проблеме текста и обосновать собственное отношение к проблеме текста).
Рекомендации к выполнению заданий по чтению
1. Прочитайте внимательно текст, а затем начните отвечать на вопросы.

2. Не волнуйтесь, если вы не знаете значение каких-либо слов. Возможно, они не понадобятся вам при ответе на вопросы. Если все же эти слова существенны для ответа на вопрос, попробуйте догадаться об их значении по контексту или словообразовательным элементам.

3. Вопросы следуют в том порядке, в котором они встречаются в тексте

2.1. Read the following text and answer the questions.

Mark Twain
I like to read very much. Best of all I like to read detective stories, historical novels and books about adventures. That's why I prefer books by Fenimore Cooper, Jack London, Agatha Christie and others. My favourite writer is Mark Twain. He was the founder of the realistic American novel of the present day. Mark Twain wrote such famous novels as “The Adventures of Tom Sawyer”, “The Adventures of Huckleberry Finn”, “The Prince and the Pauper” and many others. He was also a great short story writer.

Mark Twain's real name was Samuel Clemens. He was born in 1835 in a small village on the Mississippi River. His father died when Sam was twelve years old, and the boy had to work to support the family. All his life Twain liked to read. He spent all his free time in libraries and read the works of such famous authors as Shakespeare, Dickens, Servantes, Voltaire and others.

Later he became a pilot of a steamship on the Mississippi. There he learned much about men. His реn-name —Mark Twain — comes from that period of his life. It means “mark two”. Much later he became a journalist, and then a famous writer known all over the world. There is much humour in most of Mark Twain's works. But there is also social criticism and satire.
Words

founder — основатель

novel — роман

pilot — лоцман

steamship — пароход

learned — узнал

pen-name — псевдоним

to mean — означать

mark — отметка
Задание: Answer the questions:
1. What books by M. Twain have you read?

2. Did you like these books?

3. What was Mark Twain's real name?

4. Why did you like Mark Twain's the books?

5. What other English writers do you know?

2.2. Read the following text about a kindergarten teacher’s working day.

Задание:

Прочитайте самостоятельно текст (ознакомление)

Изложите своими словами основную идею текста (понимание)
Раскройте проблему текста (анализ)
Изложите собственное мнение по проблеме текста (синтез)
Обоснуйте собственное отношение к проблеме текста (оценка)

DAY OF KINDERGARTEN TEACHER
I am a morning person. I usually get up early, sometimes around 5 o'clock. As I get ready for school I try to organize my day. I clean up, put things in place. One of the things I have learned in teaching is that once you go into a classroom you don’t have time to plan other parts of your life. As I drive to school I try to run through the day reviewing the day's activities and lessons.

As I enter the classroom, the first thing that need to be done: paper has to be ordered. While children arrive around 9 o'clock, I am ready. This is important to me. I want the children to be sure of me, to know that I am ready to meet and learn with them. As the children enter the classroom, I try to make contact with each child.

It's like meeting an old friend. Sometimes, I am a counselor, as well as a teacher, often a mother to their varied needs.

The day begins with opening exercises. These activities tell the children that the day is starting. We first meet as a group, greeting each child, noting who is here and especially who is absent. We then move to classroom routines. We discuss what day it is, where we are in the week, the month and the season.

After opening exercises we break into reading groups, after reading we have a creative art activity. This is followed by free play, I give the children the responsibility of choosing their own activity.

At this time we will begin either a group math or writing activity. Math activity may consist of numeral identification, in which the children will be asked to match numerals with series of objects, such as oranges or hats.

In writing, the children will practice the alphabet letters. As some children finish before others, we may sing a little song and recite a quiet poem while waiting for the rest of the group to join us.

We follow quiet time with a group story. The stories are selected to reinforce past learning as well as to motivate future activities.

Outside activities, weather permitting, follow. During bad weather we stay indoors.

A lot of things happen in the course of the day, some planned for, many unanticipated.

My day is filled with many interactions, involving children, parents colleagues, administrators. In each of these I need to say things in positive way, so that teachers, parents and other persons feel positive about themselves.

Having a good principal creates good teachers. Teaching is complicated enterprise it demands coordination of effort.

Work with parents is especially important. One parent needs assistance, another feels that his child should be achieving more he is dissatisfied and argumentative. How do I explain individual differences and developmental lags in a manner that he can understand? It's been a long day. As it draws to an end, I ask have I ensured the day's learning? Have I been an effective teacher?
Notes:

morning person – воспитатель утренней смены
to run through – бегло просматривать
a counselor – советник, адвокат
routine – заведенный порядок
the rest of the group – остальных из группы
to reinforce – закреплять, повторять
unanticipated – незапланированные

Part III. Writing (Письмо)

Проверяемый результат обучения - Умение общаться (письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы.

Задание: Составить развернутое сообщение по темам:

1. Family and friends;

2. Working day;

3. Native place;

4. Favourite season;

6. Favourite book;

7. Profession;

Рекомендации по составлению высказывания с элементами рассуждения

Используйте формальный стиль письма, а именно:
- Не используйте сокращенные формы;
- Не используйте скобки и восклицательные знаки – это свойственно неформальному стилю письма;
Разделите текст сочинения на смысловые абзацы в соответствии с предложенным в задании планом:

В первом абзаце сформулируйте проблему, которую вы будете обсуждать, однако не повторяйте тему сочинения слово в слово. Представьте, что ваш читатель не знает, о чем пойдет речь, и попытайтесь объяснить ему проблему другими словами.
Выделите положительные и отрицательные аспекты проблемы, подумайте о разумных аргументах в поддержку обеих точек зрения. Помните, что вы должны выразить не только свою точку зрения, но и мнение ваших потенциальных оппонентов. Постарайтесь соблюсти баланс между абзацами.
Используйте слова – связки, чтобы помочь читателю проследить за логикой ваших рассуждений. Помните, что вводные слова выделяются запятыми.
В заключительном параграфе сделайте обобщающий вывод по проблеме, которую вы обсуждали. Это покажет, что вы рассматриваете свое сочинение как единое целое. Вы можете также окончательно сформулировать свое мнение или предложить пути решения данной проблемы.
Убедитесь, что объем сочинения – 200-250 слов.
Еще раз перечитайте свое сочинение: проверьте грамматику, орфографию и пунктуацию.

Полезные слова и фразы, которые можно использовать в сочинении
Выражение мнения:

I agree/disagree …
In my opinion, …/From my point of view, …/ As far as I’m concerned, …
I believe that …/ It seem to me that …
I am in favour of …/ I am against the idea of …
According to …
Some people say that… / It is said / believed that …
There is no doubt that … / It cannot be denied that …
It goes without saying that …
We must admit that …

Представление аргументов:

The main argument in favour /against is …
First of all, I would like to consider …
The first thing (I would like to consider) to be considered is …
To begin with, …/ To start with …
Despite the fact that …/ In spite of the fact that …
On one hand, …/ On the other hand, …
Besides, …/ In addition, …
What is more, …/ Moreover, …/ More than that, …
What matters most in this case is ….
Finally, …
However, …/ …, though
… although… / even though …
Nevertheless, …

Выражение причинно-следственной связи:

for this reason
therefore / that is why
thus

Smth happened

because of
as a result of
owing to / due to
as a consequence of

Примеры:

for example
for instance
such as
like

Заключение:

To sum up, …
To conclude, I would argue that …
On this basis, I can conclude that …
In conclusion, I would like to stress that …

Критерии оценивания высказывания с элементами рассуждения

Содержание и полнота выполнения задания (соответствие теме, полнота раскрытия темы);
Организация текста (логичность изложения материала, связность текста, структурирование текста: деление на абзацы, наличие вступления и заключения);
Лексическое оформление речи
Грамматическое оформление текста
Орфография и пунктуация

Part IV. Speaking (Говорение)

Проверяемый результат обучения - говорение (монологическая речь) - (Умение общаться (устно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы)
Задание: Составить монологические высказывания по следующим темам:
1. My family and friends;

2. My working day;

3. My native place;

4. My favourite season;

6. My favourite book;

7. My profession;

Рекомендации к выполнению задания раздела Speaking (говорение)

Цель задания – составить самостоятельное монологическое высказывание в соответствии с темой общения, указанной в задании.
Объем тематического монологического высказывания 15-20 предложений.
При ответе обязательно используйте средства логической связи между отдельными частями монолога (вводные слова, разговорные клише, союзы и т.д.). Постарайтесь, по возможности, проиллюстрировать свои тезисы примерами.
Помните, что логичность и правильная аргументация – главные критерии оценивания.
Не пытайтесь вспомнить слово, если вы его вдруг забыли. Если вы не знаете какого-либо слова, постарайтесь заменить его синонимом или объяснить другими словами.
Когда вы закончите свою речь, внимательно выслушайте вопросы собеседника и постарайтесь дать развернутые ответы, аргументируя свою точку зрения.

Критерии оценивания монологической речи:

Лексико-грамматическая правильность речи студента
Фонетическая корректность речи студента
Связная, логическая организация монологического высказывания (минимум объема высказывания 15 связных предложений)
Содержание монологического высказывания
Взаимодействие и сотрудничество с собеседником

Использованная литература

1. Агабекян И.П. Английский язык / И. П. Агабекян. — Изд. 16-е, стер. — Ростов н/Д: Феникс, 2010. — 318, [1] с. —(Среднее профессиональное образование).

2. Колкер Я.М. Практическая методика обучения иностранному языку: Учеб. Пособие / Я.М.Колкер, Е.С.Устинова, Т.М.Еналиева. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 264 с.

3. Музланова Е.С. Английский язык: полный экспресс-репетитор: «Чтение» «Грамматика и лексика» «Письмо» «Говорение» . Е.С. Ьузланова, Е.И. Кисунько. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2012. – 606, (2) с.

4. Соловова Е.С. Практикум к базовому курсу методику обучения иностранным языкам: учеб. Пособие для вузов / е.Н. Соловова. – М.: АСТ: Астрель, 2008 – 192 с.

Образец титульного листа Приложение 1

Министерство образования республики Саха (Якутия)

ГБОУ СПО Якутский педагогический колледж имени С.Ф.Гоголева

Заочное отделение

Контрольные задания для проверки выполнения самостоятельной работы студента

по дисциплине ОГСЭ 04. Иностранный язык (английский)

Выполнил(а) ____________________

(ф.и.о. студента)

студент(ка) __________ курса

___________группы

Проверила: Федорова Т.П.

Оценка:________________

Дата________________

Подпись_______________

Якутск - 2014

	Методические рекомендации для выполнения контрольных заданий по самостоятельной... Методические рекомендации для выполнения контрольных работ по дисциплине огсэ 04. Английский язык для студентов-заочников, обучающихся...		Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по... Данные Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по дисциплине огсэ. 03 Иностранный язык (английский) предназначены...
	Методические указания по английскому языку по дисциплине «Иностранный язык» ...		Методические указания по выполнению контрольной работы №1 Для самостоятельной... Иностранный язык. Язык специальности. Методические указания по выполнению контрольной работы №1 для самостоятельной работы студентов-заочников...
	Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной... «Иностранный язык», утвержденной для специальности 23. 02. 01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам) с учетом...		Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной... Методические рекомендации предназначены для обучающихся независимо от их профиля
	Базовый профессиональный английский язык методические указания Методические указания предназначены для студентов 3 и 4 курсов обучающихся по специальности «Организация перевозок и управление на...		Методические рекомендации для самоподготовки к экзамену по дисциплине «Английский язык» Методические рекомендации предназначены для студентов специальности 140102 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование очной формы...
	Методические рекомендации по оценке качества подготовки обучающихся... Методические рекомендации по оценке качества подготовки обучающихся, являющиеся основной частью учебно-методического комплекса по...		Методическое пособие для проведения внеаудиторной самостоятельной... Методическое пособие предназначено для организации эффективной самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся, получающих образование...
	Методические указания по выполнению самостоятельной внеаудиторной... Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по учебной дисциплине иностранный язык предназначены для...		Методические указания: профессиональный английский язык для студентов... Методические указания предназначены для студентов 5 и 6 курсов обучающихся по специальности "Экономика и управление на предприятии...
	Методические указания по организации контрольных заданий по техническому... Методические указания по организации контрольных заданий по техническому переводу		Методические указания по английскому языку по дисциплине английский... Учебно методическая разработка по английскому языку для выполнения контрольных и самостоятельных работ студентов изоп нгау
	Пояснительная записка Данная рабочая тетрадь предназначена для студентов... Огсэ. 03 Английский язык для студентов, обучающихся по специальности 230401 «Информационные системы» (по отраслям)		Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы п... Областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования

Похожие: