ЭЛЕКТРОТЕХНИКА (20 ч)
Элементная база электротехники (2 ч)
Области применения электрической энергии. Правила безопасной работы с электрооборудованием. Источники тока, потребители энергии, аппараты управления и защиты (кнопка, выключатель, предохранитель). Условные обозначения элементов.
Практическая работа. Составление электрических схем подключения потребителей энергии к источникам тока.
Электроизмерительные приборы (4 ч)
Амперметры и вольтметры постоянного тока. Измерение тока, напряжения. Омметры. Измерение сопротивления.
Практические работы. Измерение напряжения источника питания. Определение цены деления шкалы вольтметра. Класс точности прибора. Оценка погрешности измерения. Измерение сопротивлений. Подготовка прибора к работе. Выбор предела измерения.
Электрические цепи (4 ч)
Последовательное и параллельное соединение потребителей энергии. Неразветвленные и разветвленные электрические цепи. 'Закон Ома. Расчет простейшей электрической цепи.
Практические работы. Подключение потребителей энергии к источнику питания. Сборка электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов.
Электромагнитные реле (2 ч)
Назначение, принцип действия, конструкция электромагнитных реле. Условное обозначение. Использование электромагнитных реле в пусковой и защитной аппаратуре.
Практическая работа. Сборка схемы с использованием электромагнитного реле.
Двигатели постоянного тока (2 ч)
Назначение, принцип действия и конструкция двигателей постоянного тока с электромагнитным возбуждением и возбуждением от постоянных магнитов. Использование двигателей постоянного тока на транспорте. Понятие о двигателях переменного тока.
Практическая работа. Сборка схемы управления двигателем постоянного тока.
Переменный электрический ток (2 ч)
Амплитуда, частота, период переменного электрического тока. Источники тока.
Линии электропередачи. Трансформатор. Устройство трансформатора и его назначение. Экологические проблемы производства электроэнергии. Понятие о трехфазном токе.
Практическая работа. Проектирование электропроводки в школьном кабинете трудового обучения.
Выпрямители (2 ч)
Назначение и принцип работы выпрямителя. Вольт-ампер- ная характеристика полупроводникового диода. Обозначение на электрических схемах. Одно- и двухполупериодные выпрямители.
Практическая работа. Сборка схемы простейшего одно* полупериодного выпрямителя с резисторной нагрузкой.
Бытовые электроприборы (2 ч)
Конструкция и принцип действия бытовых нагревательных приборов. Нагревательные элементы. Конструкция лампы накаливания. Пути экономии электроэнергии.
Практическая работа. Ремонт соединительных элементов бытовых электроприборов. Механическое действие тока. Электромотор. Последовательное соединение ламп. Параллельное соединение ламп.
ПРОЕКТ (16 ч)
Проекты по разделу «Радиоэлектроника» могут включать разработку таких изделий, как радиоприемник (детекторный, прямого усиления, супергетеродинный, прямого преобразования), усилители низкой частоты (предусилители, линейные усилители, эквалайзеры, шумоподавители и т. д.), устройства автоматики (охранные и сигнальные устройства, регуляторы температуры для аквариума или теплицы, регуляторы мощности, напряжения, освещенности, дозаторы, автоматические определители номеров телефона и т. п.), цветомузыкальные системы для дискотеки, имитаторы звуков для радиоэлектронных игрушек, электронные устройства для автомобиля (электронное зажигание, реле-регулятор), радиоэлектронные игры и т. п.
Темой проекта может быть разработка вариантов спортивных и детских площадок, техническое моделирование (автомодели, судомодели, радиоуправляемые модели, роботы), специальные инструменты и приспособления для дома, сельскохозяйственных работ, обработки различных материалов.
Примерный перечень изделий декоративно-прикладною характера:
из древесины — шкатулки, вазы для фруктов и цветов, столовые приборы, разделочные доски, фигурки животных, игрушки;
несложные приспособления типа укладок для кассет, деревянная и плетеная мебель, корзины и т. д.;
из металла — украшения с применением различных технологий (чеканка, гравировка, эмаль);
из глины — керамические вазы, кувшины, блюда, декоративная пластика, игрушки, свистульки и т. д.;
из различных природных материалов — соломка, листья, ветви, корни, шишки, кора, кап, плоды, минералы, ракушки, кость, кожа, рог, мех и т. д.;
из текстильных материалов и нитей — детская, спортивная, форменная, нарядная, деловая одежда, гобелены, декоративные панно, различные виды плетения (кружево, макраме, фриволите и др.), разнообразные виды вышивки, росписи по ткани ит. д.
Учитель при проведении занятий по разделу «Культура дома, технологии обработки ткани и пищевых продуктов» может предложить школьникам принять участие в разработке проектов: «День рождения», «Юбилей», «Новый год», «Масленица», «Крестины», «Питание в походных и экстремальных условиях», «Свадьба» и др.
Особенность системы выполнения проектов — совместная творческая работа учителя и учащегося. При этом имеется возможность расширить обозначенные в программе направления трудовой творческой деятельности, учесть интересы учащихся, особенности регионов. Следует иметь в виду, что проекты любой направленности будут педагогически эффективны только в контексте общей концепции обучения и воспитания. Они предполагают, с одной стороны, отход от авторитарных методов обучения, а с другой — предусматривают хорошо продуманное и концептуально обоснованное сочетание разнообразных методов, форм и средств трудового обучения. Проекты — это всего лишь один из компонентов системы образования, а не самостоятельная система.
Трудность выполнения проектов заключается в необходимости затрат учителем большого количества времени на индивидуальную работу с каждым учащимся. Поэтому не следует стремиться к сложным темам проектов. С другой стороны, не следует понимать проект как контрольную работу. Еще раз подчеркнем, что проект является творческой работой, во время выполнения которой школьники продолжают пополнять знания и формировать умения, необходимые для выполнения работы на базе предыдущих разделов курса.
Работа над проектами позволяет полнее раскрыть творческий потенциал учителя, но в то же время при использовании проектного метода обучения задачи, стоящие перед учителем, усложняются. Учитель должен подробно определить основные и дополнительные цели и этапы работы, позволяющие сформировать творческие навыки и развить инициативу подростка.
Учитель должен постоянно пополнять свои знания по тематике проектов, выступать «играющим тренером» в работе над проектом. Должна быть обеспечена материальная база для выполнения проекта (демонстрационные, справочные и наглядные средства обучения, оборудование, специальные инструменты, материалы). Оформление интерьера мастерской желательно осуществлять в соответствии с требованиями современного дизайна, в разумных пределах использовать музыкальное сопровождение, чтобы создавать у учащихся положительный эмоциональный фон.
Практические работы
Составление эскиза детали (уголки, швеллера с двумя-тремя элементами). Чтение чертежей изготавливаемых деталей. Определение видов металлов и их сплавов по внешним признакам. Выбор заготовки, определение по чертежу ее формы, материала и размеров. Расчет и распределение припуска на обработку. Экономный раскрой материала. Планирование работы. Чтение (составление) технологических карт.
Разметка деталей по чертежу с помощью линейки, угольника, чертилки, кернера, циркуля и по шаблону. Рубка металла. Резание металлов ножовкой. Опиливание плоскостей по линейке, угольнику и шаблону (в том числе плоскостей, расположенных под различными углами). Зачистка напильником, снятие заусенцев, скругление углов. Соединение деталей заклепками.
Контроль качества изделий с применением штангенциркуля.
Примерный перечень изделий
Подвеска для стендов, угольник оконный, угольник для крепления столов и верстаков, ручки к ящикам и др.; простые многодетальные — зажим роликовый для учебных таблиц, подставки для горячих предметов, складные подставки для книг, полочка для туалетных принадлежностей, грабли, мотыжка, шпатель, пинцет, отвертка; комплексные — отвертка с накладными щечками, ключи гаечные односторонние и двусторонние, угольник слесарный, лопатка детская и др.; приспособления для гибки листового металла и изготовления заклепок, для сжатия рамки лобзика при установке пилки, кондуктор, игрушки и игры, макеты прицепных сельскохозяйственных орудий и модели их рабочих органов (плуга, культиватора, бороны, катка, сеялки и др.).
Требования к подготовке учащихся
ЭЛЕМЕНТЫ ДОМАШНЕЙ ЭКОНОМИКИ И ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
Учащиеся должны знать: цели и значение домашней экономики; общие правила ведения домашнего хозяйства; составляющие семейного бюджета и источники его доходной и расходной частей;
возможность рационального использования средств и пути их увеличения;
экономические связи семьи с рыночными структурами общества;
элементы семейного маркетинга и самоменеджмента; роль членов семьи в формировании семейного бюджета; экономическую взаимосвязь семьи, предприятий, государства и общества; необходимость производства товаров и услуг как условие жизни общества в целом и каждого его члена;
цели и задачи экономики, место предпринимательства в экономической структуре общества; принципы и формы предпринимательства, источники его финансирования; порядок создания предприятий малого бизнеса; условия прибыльного производства;
роль менеджмента и маркетинга в деятельности предпринимателей.
Учащиеся должны уметь: анализировать семейный бюджет;
определять прожиточный минимум семьи, расходы на учащегося;
анализировать рекламу потребительских товаров; осуществлять самоанализ своей семейной экономической деятельности;
выдвигать деловые идеи;
изучать конъюнктуру рынка, определять себестоимость произведенной продукции, разрабатывать бизнес-план.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Учащиеся должны знать:
возможность использования ПЭВМ в организации работы предприятия; профессии оператор ЭВМ, программист.
Учащиеся должны уметь:
использовать возможности ПЭВМ в деловой переписке, рекламе, финансовых операциях, ведении документации.
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
Учащиеся должны знать:
принципы производства, передачи и использования электрической энергии;
элементную базу электротехники;
устройство бытовых электроосветительных и электронагревательных приборов;
принципы передачи информации с помощью электромагнитных волн;
элементную базу радиоэлектроники;
принцип действия простейших аналоговых и цифровых автоматов;
элементную базу автоматики и цифровой электроники, профессии, связанные с электронными технологиями.
Учащиеся должны уметь:
собирать простейшие электрические цепи;
производить ремонт соединительных элементов бытовых элек троприборов;
производить измерения тока, напряжения, сопротивлении читать простейшие электрические схемы на транзисторах; регу лировать простейшие электронные устройства.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Рекомендуемая литература
Карабанов И. А. Технология обработки древесины: учеб. для 5—9 кл. / И. А. Карабанов. — М.: Просвещение, 2004.
Леонтьев А. В. Введение в предпринимательство / А. В. Леонтьев. — М.: Дрофа, 1999.
Муравьев Е. М. Технология обработки металлов: учеб. для 5—9 кл. / Е. М. Муравьев. — М.: Просвещение, 2004.
Павлова А. А. Графика и черчение: 7—9 кл.: рабочие тетради № 1, 2, 3, 4 / А. А. Павлова, Е. И. Корзинова. — М.: Владос, 2000.
Технология: 8, 9, 10, 11 кл. / под ред. В. Д. Симоненко. — М.: Вентана-граф, 2004.
Твоя профессиональная карьера: учеб. для 8—9 кл. / под ред. С. Н. Чистяковой, Т. И. Шалавиной. — М.: Просвещение, 2007.
Технология: твоя профессиональная карьера: 8—9 кл.: программы общеобразоват. учреждений. — М.: Просвещение, 2009.
Черчение: 7—11 кл.: программы общеобразоват. учреждений / сост. и отв. ред. В. В. Степанова. — М.: Просвещение, 2008.
Цифровые образовательные ресурсы
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа:
http://school-collection.edu.ru
2. Мир книг. – Режим доступа:
http://www.mirknig.com
3. Википедия. Режим доступа:
http://ru.wikipedia.org
4. Вязание спицами и крючком. – Режим доступа:
http://vjazanie-spicami-kruchkom.ru
ТСО: компьютер.
Учебно-практическое оборудование
Верстак
