Фгбоу впо «ульяновский государственный педгогический университет им. И. Н. Ульянова»

Скачать 1.25 Mb.

Название	Фгбоу впо «ульяновский государственный педгогический университет им. И. Н. Ульянова»
страница	7/8
Тип	Реферат

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Реферат

1 2 3 4 5 6 7 8

Заключение.

Осуществление межпредметных связей в СПО является одним из условий повышения качества подготовки квалифицированных рабочих и служащих. Несмотря на то, что проблема межпредметных связей широко рассматривалась с самых разных позиций, в том числе с точки зрения целостности процесса обучения, анализ педагогической литературы и передового опыта показал, что работа по обеспечению применения межпредметных связей в СПО не носит системного характера.

Сложность и многогранность процесса осуществления межпредметных связей заставляют рассматривать его как открытую систему, которая взаимодействует с окружающей средой в различных аспектах-содержательно, временном, коммуникативном и др. Входным параметром данной системы является учебная информация, а выходным –качество подготовки обучающихся в среднем профессиональном образовании. Описанием системы осуществления межпредметных связей может является модель. Модель осуществления межпредметных связей представляет собой составную часть модели подготовки обучающихся в профессиональной образовательной организации и, таким образом, связана с выполнением социального заказа нашего общества, направленным на подготовку квалифицированных рабочих и всесторонне развитой личности.

Все это ставит перед нами задачу преподавать науки так, чтобы знания обучающихся формировались как единый, монолитный фундамент, как прочная основа для будущей успешной деятельности.

Использование межпредметных связей в обобщающем повторении играет большую положительную роль не только в повторении и закреплении определенных тем и разделов, но и в усвоении важнейших обобщающих понятий, встречающихся в разных предметах, и может осуществляться в таких формах, как олимпиады, открытые занятия, тесты, деловые игры и т.д.

Реализация межпредметных связей при обобщающем повторении играет исключительно важную роль в превращении знаний в убеждения. Если при подготовке к восприятию, при изучении нового материала использование знаний из смежных предметов помогало усвоению новых знаний, то в процессе обобщающего повторения это использование должно окончательно убедить студентов во взаимосвязи и взаимообусловленности явлений.

Взаимосвязь содержания и методов обучения может выступать важным дидактическим условием дальнейшего повышения эффективности познавательной деятельности обучающихся, если осуществляется в таких направлениях, как:

- более глубокое и разностороннее раскрытие содержания всех учебных дисциплин, во взаимосвязи и взаимообусловленности, что, в свою очередь, способствует более последовательному и системному усвоению учебной информации по МДК «Слесарное дело и технические измерения»;

- развитие познавательной активности обучающихся в процессе усвоения новых знаний на занятиях и самостоятельной работы с помощью привлечения знаний не только из предмета материаловедение, но и из других учебных дисциплин и МДК;

· формирование у обучающихся способностей более оперативно использовать знания различных дисциплин в усвоении новых знаний и в практической деятельности, что обуславливает успешное развитие таких качеств ума, как логичность, гибкость, критичность, а также умений сравнивать, анализировать, обобщать, доказывать, опровергать.

Реализация межпредметных связей как методический прием дает положительный результат только в тесном единстве с другими активными методами обучения и воспитания. Что в ходе своего эксперимента было наглядно показано нами.

Выявление и последующее осуществление необходимых и важных для раскрытия ведущих положений учебных тем межпредметных связей позволяет:

а) снизить вероятность субъективного подхода в определении в определении межпредметной емкости учебных тем;

б) сосредоточить внимание преподавателей и обучающихся на узловых аспектах дисциплин, которые играют важную роль в раскрытии ведущих идей наук;

в) осуществлять поэтапную организацию работы по установлению межпредметных связей, постоянно усложняя познавательные задачи, расширяя поле действия творческой инициативы и познавательной самодеятельности школьников, применяя все многообразие дидактических средств для эффективного осуществления многосторонних межпредметных связей;

г) формировать познавательные интересы обучающихся средствами самых различных учебных дисциплин и МДК в их органическом единстве;

д) осуществлять творческое сотрудничество между преподавателями, мастерами производственного обучения и обучающимися;

е) изучать важнейшие мировоззренческие проблемы и вопросы современности средствами различных предметов и наук в связи с жизнью.

Дальнейшее улучшение системы многосторонних межпредметных связей предполагает и дальнейшее совершенствование путей их реализации: планирование этой работы в техникуме, координацию деятельности всех участников педагогического процесса; эффективное использование межпредметных (комплексных) семинаров, экскурсий, конференций, расширение практики сдвоенных занятий, на которых могут решаться узловые мировоззренческие проблемы средствами различных учебных дисциплин и МДК одновременно, с участием двух или нескольких преподавателей.

Список используемой литературы:

Акулич Н.В. Материаловедение и технология конструкционных материалов: учеб. Пособие – Минск: Новое знание, 2008. – 272с.
Астанина С.Ю. Межпредметные связи на обобщающем уроке // Москва. - 1999. - № 6. - С. 25.
Божович Л. И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М., 1991.
Заплатин В.Н. Справочное пособие по материаловедению (металлообработка): Учеб. пособие для НПО. – М.: Академия, 2007
Гурьев, А.И. Статус межпредметных связей в системе современного образования / А.И. Гурьев // Наука и школа. - 2002. - №2. - с. 41-45
Колпакова Г.И. Межпредметные связи- одна из форм активизации учебно-воспитательного процесса.:Москва.-1989.- №10-11.-С.29-31.
Климачева Т.Н.Черчение в AutoCAD 2009. Самоучитель: - М.: ООО «И.Д. Вильямс», 2008.-464 с.: ил.
Кушнер Ю.З. Методология и методы педагогического исследования (учебно-методическое пособие) / Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2001. – 66 с.
Коротов, В.М. межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе / В.М. Коротов // Народное образование. - 1976. - №4. - с. 38-42
Кузнецов В.А., Ялунина Г.В. Основы метрологии: Учебное пособие – М.: Изд-во стандартов, 2008, – 280 с.
Кулагин, П.Г. Межпредметные связи в процессе обучения / П.Г.Кулагин. - М.: Просвещение, 1981. - 96 с.
Лошкарева, Н.А. Межпредметные связи как средство совершенствования учебно-воспитательного процесса: Учеб. пособие для ФПК директоров школ / Н.А. Лошкарева. - М., 1981. - 101 с.
Максимова, В.Н. Межпредметные связи и совершенствование процесса обучения: Кн. для учителя / В.Н. Максимова. - М.: Просвещение, 1984. - 143 с.
Моносзон Э. Н. Методология педагогических исследований // Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В. И. Журавлева. М., 1988
Максимова, В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения / В.Н. Максимова. - М.: Просвещение, 1988. - 191 с.
Погорелов В.И. AutoCAD 2009 ( на примерах. – СПб): Санкт-Петербург «БХВ-Петербург», 2009.-256 с.: ил.
Покровский Б.С. Производственное обучение слесарей. Уч. пособие для НПО - М.: ИЦ "Академия", 2006
Солнцев Н.И. Материаловедение: Учебник. М.: «Агропромиздат», 2011. - 208 с.
Соколова Ф.П. Теоретические основы межпредметных связей - М.,2006.
Скаткин, М.Н., Батурина, Г.И. Межпредметные связи, их роль и место в процессе обучения.
Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики / М.Н. Скаткин. - М.: Педагогика, 1981. - 96с.
Межпредметные связи в учебно – познавательной деятельности

учащихся/ Под ред. Н.А. Сорокина. – Тула, 1983.

Федорец Г.Ф.Межпредметные связи в процессе обучения.-Л.,1983.-83с.
Черепахин А.А. Материаловедение: Учебник для сред. проф. образования, обуч. по спец. 3106 «Механизация с.-х.». – М.: Академия, 2008. -252с.; ил.–(Среднее профессиональное образование
Чумаченко Ю.Т. Материаловедение и слесарное дело: Учеб. пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2009.
Чумаченко Ю.Т. Материаловедение: Учебник для СПО. – Ростов н/Д.: Феникс, 2009.

Электронные ресурсы.

1.Сущность понятия, классификация, виды межпредметных связей[Электронный ресурс] – Режим доступа:http://knowledge.allbest.ru/pedagogics/3c0b65635a3ac68a5c53b89521206d36_0.html

2.Межпредметные связи в учебной деятельности СПО [Электронный ресурс] – Режим доступа:http://www.informio.ru/publications/id65.

3.Межпредметные связи в профессиональном обучении[Электронный ресурс] – Режим доступа:http://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/mezhpredmetnye-svyazi-v-professionalnom-obuchenii.

4. http://en.edu.ru/ - естественно - научный образовательный портал;

Приложения.

Приложение 1.

Спецификация:

Раковина
Шкаф для одежды
Доска
Демонстрационный станок
Стол мастера
Стул
Платформа
Рабочие места (верстаки с тисками)
Шкаф для инвентаря
Шкаф с книгами
Шкаф мастера
Заточной станок
Сверлильный станок
Огнетушитель
Электрораспределительный щит
Тумба для мусора

$c:\documents and settings\манюня\рабочий стол\3dr1hsgxkgy.jpg$

Рис. 7. План кабинета «Слесарное дело и технические измерения»

Приложение 2 Пояснительная записка

к содержанию контрольно-оценочных средств по

МДК.01.01. «Слесарное дело и технические измерения» по профессии

23.01.03 «Автомеханик».
Контрольно-оценочные средства составлены в соответствии с требованиями ФГОС СПО по профессии 190631.01 «Автомеханик» утвержденной приказом Министерства образования и науки РФ от 20 мая 2010 года №555 к ПМ.01 «Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта» МДК.01.01. «Слесарное дело и технические измерения».

Содержание контрольно- оценочных материалов охватывает весь круг вопросов, рекомендованных к изучению по МДК.01.01. «Слесарное дело и технические измерения».

Контрольно-оценочные средства разработаны в четырех вариантах и состоят из десяти вопросов.

Структура контрольно- оценочных материалов отражает три уровня освоения материала.

Первый блок (четыре задания 1 уровня) предполагают выбор правильных ответов из ряда предложенных вариантов, либо определение соответствия понятий, терминов.

Второй блок (четыре задания 2 уровня) предполагает дополнить или написать самостоятельно определение, понятие.

Третий блок (два задания 3 уровня) содержит решение творческой задачи, решения ситуационной задачи.

Таким образом, представлены все уровни усвоения материала по МДК.01.01. «Слесарное дело и технические измерения» согласно требованиям ФГОС по профессии 190631.01 «Автомеханик»

В эталоне ответа отражены критерии оценки контрольно-оценочных средств. Время выполнения теста 40-45 минут.

При составлении контрольно - оценочных материалов содержанием послужило

Учебник для начального профессионального образования. И.Ю. Макиенко «Общий курс слесарного дела»- М.: В/Ш; «Академия»,1998.

Мастер производственного обучения первой категории __________ Афанасьев В.А..

Профессия 23.01.03 «Автомеханик»

МДК.01.01. «Слесарное дело и технические измерения»

Курс – 1

Группа – № 16
1 вариант

Задание №1
1.1. Выберите правильный ответ:

Допуском называется:

А). Разность в действительных размерах.

Б). Разность между номинальным и действительным размерами.

В). Разность между наибольшим и наименьшим предельными размерами.
1.4. Выбрать инструмент который используется для контроля плоскостности и прямолинейности:

А - Масштабная линейка. Г - Поверочная плита.

Б - Лекальная линейка. Д - Угольник.

В - Поверочная линейка. Е – Штангенциркуль.
1.5. Установите соответствие между видом слесарных операций и используемым инструментом.

1. Правка.	А) - Поддержка
2. Резка.	Б) – Надфиль
3. Опиливание.	В) - Труборез
4. Клепка.	Г) - Пресс

Задание №2

2.2. Дополните определение.

Унификация - _____________ по рациональному ________ числа типов ________, агрегатов ___________ функционального ____________.
2.3. Дайте определение средства измерения.
2.6. Для нарезания внутренней резьбы применяются комплекты:
2.7. Для выполнения ручной клепки используется инструмент:
1.10. Заклепочные швы в зависимости от расположения заклепок делятся:

Задание №3

3.8. Решите задачу: Примерный диаметр сверла для нарезания резьбы М 10×1,5 определяется:
3.9. Решите задачу: Высота ножки заклепки для формирования потайной головки заклепки определяется: если Ø ножки заклепки d= 3мм, толщина склепываемых деталей S = 4мм.

Эталон выполнения заданий по 1 варианту МДК.01.01
Задание №1

1.1. В). - 1 существенная операция.
1.4.- А), Б), В), Г), Д) - 5 существенных операций.
1.5. 1-Г), 2-В), 3-Б), 4-А). - 4 существенные операции.
Задание №2

2.2. Унификация - деятельность по рациональному сокращению числа типов деталей, агрегатов одинакового функционального назначения. - 5 существенных операций.
2.3. Техническое устройство, предназначенное для измерений.

- 5 существенных операций.

2.6. А) – двух метчиков, Б) – трёх метчиков. - 4 существенные операции
2.7. А) – Поддержка, Б) – Натяжка, В) – Обжимка. - 3 существенные операции.
1.10. А) - Однорядные, Б) – Двух рядные, В) – Многорядные с параллельным расположением заклепок, Г) – Многорядные с шахматным расположением заклепок.

- 4 существенные операции.
Задание №3

3.8. От наружного диаметра резьбы необходимо отнять шаг резьбы = 8,5мм

- 5 существенных операций.
3.9. S+(0,8….1,2)d =6,4…..7,6 мм - 7 существенных операций.

Критерии оценки

От 90 до 100% - 5 (от 39 до 43 существенных операций)

От 70 до 89% - 4 (от 30 до 38 существенных операций)

От 50 до 69% - 3 (от 22 до 29 существенных операций)

От 50 и менее - 2 (менее 21 существенных операций)

Профессия 23.01.03 «Автомеханик»

1 2 3 4 5 6 7 8

Похожие:

	Инструкция «О противопожарном режиме в Чувашском государственном... Фгбоу впо «Чувашский государственный университет имени И. Н. Ульянова» (далее – «университет»), в целях защиты их жизни и здоровья,...		Инструкция «О противопожарном режиме в Чувашском государственном... Фгбоу впо «Чувашский государственный университет имени И. Н. Ульянова» (далее – «университет»), в целях защиты их жизни и здоровья,...
	Инструкция о порядке проведения в фгоу впо «Чувашский государственный... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет...		Положение о студенческом общежитии фгбоу впо «Ивановский государственный университет» I Студенческое общежитие фгбоу впо «Ивановский государственный университет», (далее — университет), предназначено для временного проживания...
	Фгбоу впо «Кубанский государственный аграрный университет» судебная психиатрия Г. М. Меретуков – доктор юридических наук, профессор, заведующий кафедрой криминалистики (фгбоу впо «Кубанский государственный аграрный...		Фгбоу впо «Кубанский государственный аграрный университет» судебная психиатрия Г. М. Меретуков – доктор юридических наук, профессор, заведующий кафедрой криминалистики (фгбоу впо «Кубанский государственный аграрный...
	Фгбоу впо «пермский государственный гуманитарно-педагогический университет»... Разработано учебно-методическим управлением и отделом мониторинга и контроля качества подготовки специалиста фгбоу впо «Пермский...		Ульяновский государственный технический университет Положением о закупке товаров, работ, услуг федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования...
	Инструкция «О мерах пожарной безопасности в Чувашском государственном... Федерации (ппб 01-03) и устанавливает требования пожарной безопасности для применения и исполнения всеми работниками фгоу впо «Чувашский...		Европейская академия естествознания администрация орловской области... Фгбоу впо «государственный университет – учебно-научно-производственный комплекс»
	В смоленской области фгбоу впо «смоленский государственный университет»... Отношений государства и личности, построения и развития гражданского общества в россии		Проект гражданско-правового договора «Братский государственный университет» (фгбоу впо «БрГУ»), именуемое в дальнейшем Заказчик, в лице ректора Белокобыльского Сергея...
	Высшего профессионального образования «московский государственный... Фг боу впо мгул рд смк 011-11 «порядок разработки, согласования и утверждения должностных инструкций», а также в соответствии с трудовым...		Фгбоу впо «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена» Фгну «Институт педагогического образования и образования взрослых рао»; кафедрой социальной педагогики фгбоу впо ргпу им. А. И. Герцена;...
	Фгбоу впо «байкальский государственный университет экономики и права»... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо с учетом рекомендаций и Прооп впо по направлению подготовки 380404 Государственное...		Правила приема в Ульяновский государственный университет на 2015\16 учебный год «Ульяновский государственный университет» (далее – университет) на 2015/16 учебный год

Руководство, инструкция по применению