Рекомендации и предложения по дальнейшему развитию проекта по подготовке школьников и популяризации знаний в области э

2 РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ИЗДАНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ И ЭНЕРГОЭФФЕКТИВНОСТИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-2 КЛАССОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ, 5-9 КЛАССОВ ОСНОВНОЙ И 10-11 КЛАССОВ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ

2.1 Требования к электронному образовательному изданию для формирования культуры энергосбережения и энергоэффективности для учащихся основной и старшей школы

1. 
   выполнять все функции, присущие печатному/электронному учебнику (информационную – как основной источник обязательной для усвоения обучающимися информации, конкретизации образовательных стандартов; систематизирующую – обеспечение систематического изложения учебного материала; мотивационно-познавательную – направленность на повышение мотивации и инициирование интереса к представленному учебному материалу; развивающую – ориентация на развитие познавательных возможностей обучающихся; деятельностную – направленность на овладение обучающимися способами познавательной деятельности; координационную – поддержка использования всех учебных материалов; воспитывающую и др.);
   
2. 
   предоставлять широкие возможности компьютерной визуализации учебной информации на основе использования возможностей мультимедиа и компьютерного моделирования;
   
3. 
   служить основой обогащения активно-деятельностной познавательной среды обучающегося за счет возможности осуществления информационно-поисковой деятельности, моделирования, исследовательской, тренировочной учебной деятельности и контроля знаний, поддержки творческой, в том числе проектной, деятельности посредством интерактивного взаимодействия с элементами электронного образовательного контента;
   
4. 
   выполнять функцию навигатора по дополнительным электронным материалам, а также сетевым ресурсам по энергосбрежению и энергоэффективности, экологии, учебным предметам – химия, физика, основы безопасности жизнедеятельности, биология, технология, география(словари, справочники, образовательно-познавательные Интернет-ресурсы и т.д.);
   
5. 
   поддерживать возможность построения и реализации индивидуальных образовательных траекторий обучающихся за счет: наличия дополнительного материала, расширяющего и углубляющего основное содержание; гиперссылок на материалы электронного приложения к электронному образовательному изданию и других электронных компонентов УМК; гиперссылок на сетевые ресурсы по энергосбрежению и энергоэффективности, экологии и электронные образовательные ресурсы по учебным предметам (химия, физика, основы безопасности жизнедеятельности, биология, технология, география)и по энергосбережению региональных и федеральных хранилищ;
   
6. 
   обеспечивать комфортные, интуитивно понятные обучающемуся, условия для взаимодействия с электронным образовательным контентом, как во время занятий в классе/кабинете под руководством педагога, так и при самостоятельной работе.
   

1. 
   возможность управления учебным процессом за счет взаимодействия настольных компьютеров, планшетных компьютеров или иных современных устройств, имеющихся в распоряжении обучающихся и педагогов, а также других средств обучения на базе ИКТ (например, интерактивная доска, лабораторное оборудование и т.п.) в едином информационном пространстве класса / ОУ;
   
2. 
   возможность организации индивидуальной поддержки учебной деятельности каждого обучающегося педагогом на основании информации о результатах продвижения первого по учебному материалу;
   
3. 
   возможность организации информационного (сетевого) взаимодействия педагогов и обучающихся, обучающихся друг с другом для формирования навыков совместно-распределенной коллективной учебной деятельности, учебного сотрудничества, развития коммуникативной компетентности, в том числе посредством сети Интернет.