Образовательной программы основного общего образования Общие положения

1.2.3.10. ГЕОГРАФИЯ

• 
  использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
  
• 
  анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
  
• 
  находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;
  
• 
  определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
  
• 
  выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;
  
• 
  составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
  
• 
  представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
  

• 
  ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
  
• 
  читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
  
• 
  строить простые планы местности;
  
• 
  создавать простейшие географические карты различного содержания;
  
• 
  моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
  

• 
  различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
  
• 
  использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
  
• 
  проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
  
• 
  оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
  

• 
  использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
  
• 
  приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
  
• 
  воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;
  
• 
  создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
  

• 
  различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов и стран;
  
• 
  сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;
  
• 
  использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;
  
• 
  проводить расчѐты демографических показателей;
  
• 
  объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.
  

• 
  приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;
  
• 
  самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.
  

• 
  различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
  
• 
  сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;
  
• 
  оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
  
• 
  описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;
  
• 
  объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
  
• 
  создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы,
  

• 
  выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, происходящих в географической оболочке;
  
• 
  сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;
  
• 
  оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;
  
• 
  объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.
  

• 
  различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;
  
• 
  оценивать воздействие географического положения России и еѐ отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
  
• 
  использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.
  

• 
  оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими процессами, а также развитием глобальной коммуникационной системы. Природа России
  

• 
  различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов;
  
• 
  сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;
  
• 
  оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
  
• 
  описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов;
  
• 
  объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
  
• 
  оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;
  
• 
  создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
  

• 
  оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата;
  
• 
  делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов.
  

• 
  различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России, отдельных регионов и стран;
  
• 
  анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;
  
• 
  сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу;
  
• 
  объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения населения России и еѐ отдельных регионов;
  
• 
  находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;
  
• 
  использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.
  

• 
  выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;
  
• 
  оценивать ситуацию на рынке труда и еѐ динамику.
  

• 
  различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства;
  
• 
  анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;
  
• 
  объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;
  
• 
  использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.
  

• 
  выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;
  
• 
  обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.
  

• 
  объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;
  
• 
  сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;
  

• 
  оценивать районы России с точки зрения особенностей природных,
  

• 
  составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга;
  
• 
  самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы, населения и хозяйства географических районов и их частей;
  
• 
  создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;
  
• 
  оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов;
  
• 
  выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России.
  

• 
  сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;
  
• 
  оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.
  

• 
  выбирать критерии для определения места страны в мировой экономике;
  
• 
  объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;
  
• 
  оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.
  

• 
  понимать особенности десятичной системы счисления;
  
• 
  оперировать понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел;
  
• 
  выражать числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую в зависимости от конкретной ситуации;
  
• 
  сравнивать и упорядочивать рациональные числа;
  
• 
  выполнять вычисления с рациональными числами, сочетая устные и письменные приѐмы вычислений, применение калькулятора;
  
• 
  использовать понятия и умения, связанные с пропорциональностью величин, процентами, в ходе решения математических задач и задач из смежных предметов, выполнять несложные практические расчѐты.
  

• 
  познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10;
  

• 
  углубить и развить представления о натуральных числах и свойствах
  

• 
  научиться использовать приѐмы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.
  

• 
  использовать начальные представления о множестве действительных чисел;
  
• 
  оперировать понятием квадратного корня, применять его в вычислениях.
  

• 
  развить представление о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; о роли вычислений в практике;
  
• 
  развить и углубить знания о десятичной записи действительных чисел (периодические и непериодические дроби).
  

• 
  использовать в ходе решения задач элементарные представления, связанные с приближѐнными значениями величин.
  

• 
  понять, что числовые данные, которые используются для характеристики объектов окружающего мира, являются преимущественно приближѐнными, что по записи приближѐнных значений, содержащихся в информационных источниках, можно судить о погрешности приближения;
  
• 
  понять, что погрешность результата вычислений должна быть соизмерима с погрешностью исходных данных.
  

• 
  оперировать понятиями «тождество», «тождественное преобразование», решать задачи, содержащие буквенные данные, работать с формулами;
  
• 
  выполнять преобразования выражений, содержащих степени с целыми показателями и квадратные корни;
  
• 
  выполнять тождественные преобразования рациональных выражений на основе правил действий над многочленами и алгебраическими дробями;
  
• 
  выполнять разложение многочленов на множители.
  

• 
  выполнять многошаговые преобразования рациональных выражений, применяя широкий набор способов и приѐмов; применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов курса (например, для нахождения наибольшего/наименьшего значения выражения).
  

• 
  решать основные виды рациональных уравнений с одной переменной, системы двух уравнений с двумя переменными;
  
• 
  понимать уравнение как важнейшую математическую модель для описания и изучения разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые задачи алгебраическим методом;
  

• 
  овладеть специальными приѐмами решения уравнений и систем уравнений; уверенно применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач из математики, смежных предметов, практики;
  
• 
  применять графические представления для исследования уравнений, систем уравнений, содержащих буквенные коэффициенты.
  

• 
  понимать и применять терминологию и символику, связанные с отношением неравенства, свойства числовых неравенств;
  
• 
  решать линейные неравенства с одной переменной и их системы; решать квадратные неравенства с опорой на графические представления;
  
• 
  применять аппарат неравенств для решения задач из различных разделов курса. Выпускник получит возможность научиться:
  
• 
  разнообразным приѐмам доказательства неравенств; уверенно применять аппарат неравенств для решения разнообразных математических задач и задач из смежных предметов, практики;
  
• 
  применять графические представления для исследования неравенств, систем неравенств, содержащих буквенные коэффициенты.
  

• 
  понимать и использовать функциональные понятия и язык (термины, символические обозначения);
  
• 
  строить графики элементарных функций; исследовать свойства числовых функций на основе изучения поведения их графиков;
  
• 
  понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания процессов и явлений окружающего мира, применять функциональный язык для описания и исследования зависимостей между физическими величинами.
  

• 
  проводить исследования, связанные с изучением свойств функций, в том числе с использованием компьютера; на основе графиков изученных функций строить более сложные графики (кусочно-заданные, с «выколотыми» точками и т. п.);
  
• 
  использовать функциональные представления и свойства функций для решения математических задач из различных разделов курса.
  

• 
  понимать и использовать язык последовательностей (термины, символические обозначения);
  
• 
  применять формулы, связанные с арифметической и геометрической прогрессией, и аппарат, сформированный при изучении других разделов курса, к решению задач, в том числе с контекстом из реальной жизни.
  

• 
  понимать арифметическую и геометрическую прогрессию как функции натурального аргумента; связывать арифметическую прогрессию с линейным ростом, геометрическую — с экспоненциальным ростом.
  

• 
  находить относительную частоту и вероятность случайного события.
  

• 
  приобрести опыт проведения случайных экспериментов, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретации их результатов.
  

• 
  решать комбинаторные задачи на нахождение числа объектов или комбинаций.
  

• 
  возможность научиться некоторым специальным приѐмам решения комбинаторных задач. Наглядная геометрия
  

• 
  распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры;
  
• 
  распознавать развѐртки куба, прямоугольного параллелепипеда, правильной пирамиды, цилиндра и конуса;
  
• 
  строить развѐртки куба и прямоугольного параллелепипеда;
  
• 
  определять по линейным размерам развѐртки фигуры линейные размеры самой фигуры, и наоборот;
  
• 
  вычислять объѐм прямоугольного параллелепипеда.
  

• 
  научиться вычислять объѐмы пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов;
  
• 
  углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах;
  
• 
  научиться применять понятие развѐртки для выполнения практических расчѐтов.
  

• 
  пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения;
  
• 
  распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации;
  

• 
  оперировать с начальными понятиями тригонометрии и выполнять элементарные операции над функциями углов;
  
• 
  решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними и применяя изученные методы доказательств;
  
• 
  решать несложные задачи на построение, применяя основные алгоритмы построения с помощью циркуля и линейки;
  
• 
  решать простейшие планиметрические задачи в пространстве.
  

• 
  овладеть методами решения задач на вычисления и доказательства: методом от противного, методом подобия, методом перебора вариантов и методом геометрических мест точек;
  
• 
  приобрести опыт применения алгебраического и тригонометрического аппарата и идей движения при решении геометрических задач;
  
• 
  овладеть традиционной схемой решения задач на построение с помощью циркуля и линейки: анализ, построение, доказательство и исследование;
  
• 
  научиться решать задачи на построение методом геометрического места точек и методом подобия;
  
• 
  приобрести опыт исследования свойств планиметрических фигур с помощью компьютерных программ;
  
• 
  приобрести опыт выполнения проектов по темам: «Геометрические преобразования на плоскости», «Построение отрезков по формуле».
  

• 
  использовать свойства измерения длин, площадей и углов при решении задач на нахождение длины отрезка, длины окружности, длины дуги окружности, градусной меры угла;
  
• 
  вычислять площади треугольников, прямоугольников, параллелограммов, трапеций, кругов и секторов;
  
• 
  вычислять длину окружности, длину дуги окружности;
  
• 
  вычислять длины линейных элементов фигур и их углы, используя формулы длины окружности и длины дуги окружности, формулы площадей фигур;
  
• 
  решать задачи на доказательство с использованием формул длины окружности и длины дуги окружности, формул площадей фигур;
  
• 
  решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства).
  

• 
  вычислять площади фигур, составленных из двух или более прямоугольников, параллелограммов, треугольников, круга и сектора;
  
• 
  вычислять площади многоугольников, используя отношения равновеликости и равносоставленности;
  
• 
  применять алгебраический и тригонометрический аппарат и идеи движения при решении задач на вычисление площадей многоугольников.
  

• 
  вычислять длину отрезка по координатам его концов; вычислять координаты середины отрезка;
  
• 
  использовать координатный метод для изучения свойств прямых и окружностей. Выпускник получит возможность:
  
• 
  овладеть координатным методом решения задач на вычисления и доказательства;
  
• 
  приобрести опыт использования компьютерных программ для анализа частных случаев взаимного расположения окружностей и прямых;
  
• 
  приобрести опыт выполнения проектов на тему «Применение координатного метода при решении задач на вычисления и доказательства».
  

• 
  оперировать с векторами: находить сумму и разность двух векторов, заданных геометрически, находить вектор, равный произведению заданного вектора на число;
  
• 
  находить для векторов, заданных координатами: длину вектора, координаты суммы и разности двух и более векторов, координаты произведения вектора на число, применяя при необходимости сочетательный, переместительный и распределительный законы;
  
• 
  вычислять скалярное произведение векторов, находить угол между векторами, устанавливать перпендикулярность прямых.
  

• 
  овладеть векторным методом для решения задач на вычисления и доказательства;
  
• 
  приобрести опыт выполнения проектов на тему «применение векторного метода при решении задач на вычисления и доказательства».
  

• 
  использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
  
• 
  описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;
  
• 
  записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
  
• 
  кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
  
• 
  использовать основные способы графического представления числовой информации.
  

• 
  познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей, понять разницу между математической (формальной) моделью объекта и его натурной («вещественной») моделью, между математической (формальной) моделью объекта/явления и его словесным (литературным) описанием;
  
• 
  узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;
  
• 
  познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;
  
• 
  познакомиться с двоичной системой счисления;
  
• 
  познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами.
  

• 
  понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;
  
• 
  строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;
  
• 
  понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);
  
• 
  составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
  
• 
  использовать логические значения, операции и выражения с ними;
  
• 
  понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
  
• 
  создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;
  
• 
  создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.
  

• 
  познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами;
  
• 
  создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учѐбы и вне еѐ.
  

• 
  базовым навыкам работы с компьютером;
  
• 
  использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);
  
• 
  знаниям, умениям и навыкам для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.
  

• 
  познакомиться с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;
  
• 
  научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;
  
• 
  познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).
  

• 
  базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернетсервисов при решении учебных и внеучебных задач;
  
• 
  организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернетсервисов и т. п.; • основам соблюдения норм информационной этики и права.
  

• 
  познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, методами поиска в Интернете;
  
• 
  познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами; познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (оценка надѐжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
  
• 
  узнать о том, что в сфере информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты; • получить представление о тенденциях развития ИКТ.
  

• 
  распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, передача давления твѐрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твѐрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение;
  
• 
  описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость еѐ распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
  
• 
  анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
  
• 
  различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчѐта;
  
• 
  решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость еѐ распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для еѐ решения, и проводить расчѐты.
  

• 
  использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
  
• 
  приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;
  
• 
  различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);
  
• 
  приѐмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
  
• 
  находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.
  

• 
  распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объѐма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твѐрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;
  
• 
  описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоѐмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
  
• 
  анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
  
• 
  различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твѐрдых тел;
  
• 
  решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоѐмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для еѐ решения, и проводить расчѐты.
  

• 
  использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций;
  
• 
  приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
  
• 
  различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;
  
• 
  приѐмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
  
• 
  находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.
  

• 
  распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;
  
• 
  описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
  
• 
  анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля — Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
  
• 
  решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля — Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчѐта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для еѐ решения, и проводить расчѐты.
  

• 
  использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
  
• 
  приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;
  
• 
  различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля — Ленца и др.);
  
• 
  приѐмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
  
• 
  находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.
  

• 
  распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения;
  
• 
  описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
  
• 
  анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом;
  
• 
  различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели
  

• 
  приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров.
  

• 
  использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счѐтчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
  
• 
  соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
  
• 
  приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра;
  
• 
  понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.
  

• 
  различать основные признаки суточного вращения звѐздного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звѐзд;
  
• 
  понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира. Выпускник получит возможность научиться:
  
• 
  указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планетгигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звѐздного неба при наблюдениях звѐздного неба;
  
• 
  различать основные характеристики звѐзд (размер, цвет, температура), соотносить цвет звезды с еѐ температурой;
  
• 
  различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.