Образовательной программы основного общего образования Общие положения

1.2.3.15. ХИМИЯ

• 
  описывать свойства твѐрдых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;
  
• 
  характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;
  
• 
  раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», используя знаковую систему химии;
  
• 
  изображать состав простейших веществ с помощью химических формул и сущность химических реакций с помощью химических уравнений;
  
• 
  вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ, а также массовую долю химического элемента в соединениях для оценки их практической значимости;
  
• 
  сравнивать по составу оксиды, основания, кислоты, соли;
  
• 
  классифицировать оксиды и основания по свойствам, кислоты и соли по составу;
  
• 
  описывать состав, свойства и значение (в природе и практической деятельности человека) простых веществ — кислорода и водорода;
  
• 
  давать сравнительную характеристику химических элементов и важнейших
  

• 
  пользоваться лабораторным оборудованием и химической посудой;
  
• 
  проводить несложные химические опыты и наблюдения за изменениями свойств веществ в процессе их превращений; соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
  
• 
  различать экспериментально кислоты и щѐлочи, пользуясь индикаторами; осознавать необходимость соблюдения мер безопасности при обращении с кислотами и щелочами. Выпускник получит возможность научиться:
  
• 
  грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни;
  
• 
  осознавать необходимость соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей природной среде;
  
• 
  понимать смысл и необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.;
  
• 
  использовать приобретѐнные ключевые компетентности при выполнении исследовательских проектов по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;
  
• 
  развивать коммуникативную компетентность, используя средства устной и письменной коммуникации при работе с текстами учебника и дополнительной литературой, справочными таблицами, проявлять готовность к уважению иной точки зрения при обсуждении результатов выполненной работы;
  
• 
  объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах, критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе, касающейся использования различных веществ.
  

• 
  классифицировать химические элементы на металлы, неметаллы, элементы, оксиды и гидроксиды которых амфотерны, и инертные элементы (газы) для осознания важности упорядоченности научных знаний;
  
• 
  раскрывать смысл периодического закона Д. И. Менделеева;
  
• 
  описывать и характеризовать табличную форму периодической системы химических элементов;
  
• 
  характеризовать состав атомных ядер и распределение числа электронов по электронным слоям атомов химических элементов малых периодов периодической системы, а также калия и кальция;
  
• 
  различать виды химической связи: ионную, ковалентную полярную, ковалентную неполярную и металлическую;
  
• 
  изображать электронно-ионные формулы веществ, образованных
  

• 
  выявлять зависимость свойств веществ от строения их кристаллических решѐток: ионных, атомных, молекулярных, металлических;
  
• 
  характеризовать химические элементы и их соединения на основе положения элементов в периодической системе и особенностей строения их атомов;
  

• 
  характеризовать научное и мировоззренческое значение периодического закона и периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева;
  
• 
  осознавать научные открытия как результат длительных наблюдений, опытов, научной полемики, преодоления трудностей и сомнений.
  

• 
  осознавать значение теоретических знаний для практической деятельности человека;
  
• 
  описывать изученные объекты как системы, применяя логику системного анализа;
  
• 
  применять знания о закономерностях периодической системы химических элементов для объяснения и предвидения свойств конкретных веществ;
  
• 
  развивать информационную компетентность посредством углубления знаний об истории становления химической науки, еѐ основных понятий, периодического закона как одного из важнейших законов природы, а также о современных достижениях науки и техники.
  

• 
  объяснять суть химических процессов и их принципиальное отличие от физических;
  
• 
  называть признаки и условия протекания химических реакций;
  
• 
  устанавливать принадлежность химической реакции к определѐнному типу по одному из классификационных признаков: 1) по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции (реакции соединения, разложения, замещения и обмена); 2) по выделению или поглощению теплоты (реакции экзотермические и эндотермические); 3) по изменению степеней окисления химических элементов (реакции окислительно-восстановительные); 4) по обратимости процесса (реакции обратимые и необратимые);
  
• 
  называть факторы, влияющие на скорость химических реакций;
  
• 
  называть факторы, влияющие на смещение химического равновесия;
  
• 
  составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей; полные и сокращѐнные ионные уравнения реакций обмена; уравнения окислительно-восстановительных реакций;
  
• 
  прогнозировать продукты химических реакций по формулам/названиям исходных веществ; определять исходные вещества по формулам/названиям продуктов реакции;
  
• 
  составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности («цепочке») превращений неорганических веществ различных классов;
  
• 
  выявлять в процессе эксперимента признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции;
  
• 
  приготовлять растворы с определѐнной массовой долей растворѐнного вещества;
  
• 
  определять характер среды водных растворов кислот и щелочей по изменению окраски индикаторов;
  
• 
  проводить качественные реакции, подтверждающие наличие в водных
  

• 
  составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращѐнным ионным уравнениям;
  
• 
  приводить примеры реакций, подтверждающих существование взаимосвязи между основными классами неорганических веществ;
  
• 
  прогнозировать результаты воздействия различных факторов на изменение скорости химической реакции;
  
• 
  прогнозировать результаты воздействия различных факторов на смещение химического равновесия.
  

• 
  определять принадлежность неорганических веществ к одному из изученных классов/групп: металлы и неметаллы, оксиды, основания, кислоты, соли;
  
• 
  составлять формулы веществ по их названиям;
  
• 
  определять валентность и степень окисления элементов в веществах;
  
• 
  составлять формулы неорганических соединений по валентностям и степеням окисления элементов, а также зарядам ионов, указанным в таблице растворимости кислот, оснований и солей;
  
• 
  объяснять закономерности изменения физических и химических свойств простых веществ (металлов и неметаллов) и их высших оксидов, образованных элементами второго и третьего периодов;
  
• 
  называть общие химические свойства, характерные для групп оксидов:
  

• 
  называть общие химические свойства, характерные для каждого из классов неорганических веществ: кислот оснований солей;
  
• 
  приводить примеры реакций, подтверждающих химические свойства неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований и солей;
  
• 
  определять вещество-окислитель и вещество-восстановитель в окислительновосстановительных реакциях;
  
• 
  составлять окислительно-восстановительный баланс (для изученных реакций) по предложенным схемам реакций;
  
• 
  проводить лабораторные опыты, подтверждающие химические свойства основных классов неорганических веществ;
  
• 
  проводить лабораторные опыты по получению и собиранию газообразных веществ: водорода, кислорода, углекислого газа, аммиака; составлять уравнения соответствующих реакций. Выпускник получит возможность научиться:
  
• 
  прогнозировать химические свойства веществ на основе их состава и строения;
  
• 
  прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с учѐтом степеней окисления элементов, входящих в его состав;
  
• 
  выявлять существование генетической взаимосвязи между веществами в ряду:
  

• 
  характеризовать особые свойства концентрированных серной и азотной
  

• 
  приводить примеры уравнений реакций, лежащих в основе промышленных способов получения аммиака, серной кислоты, чугуна и стали;
  
• 
  описывать физические и химические процессы, являющиеся частью круговорота веществ в природе;
  
• 
  организовывать, проводить ученические проекты по исследованию свойств веществ, имеющих важное практическое значение.
  

• 
  понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
  
• 
  осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;
  
• 
  понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;
  
• 
  осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы.
  

• 
  выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства;
  
• 
  определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике;
  
• 
  различать произведения разных эпох, художественных стилей;
  
• 
  различать работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма).
  

• 
  понимать связи искусства с всемирной историей и историей Отечества;
  
• 
  осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовно-нравственного опыта поколений;
  
• 
  осмысливать на основе произведений искусства морально-нравственную позицию автора и давать ей оценку, соотнося с собственной позицией;
  
• 
  передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своѐ отношение к негативным явлениям жизни и искусства;
  
• 
  осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города.
  

• 
  понимать гражданское подвижничество художника в выявлении
  

• 
  понимать специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет этического над эстетическим.
  

• 
  эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своѐ отношение к ним средствами художественного языка;
  
• 
  понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;
  
• 
  создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объѐм, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;
  
• 
  создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объѐме пропорции лица, фигуры; характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
  
• 
  наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
  
• 
  использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России.
  

• 
  анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;
  
• 
  понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;
  
• 
  анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.
  

• 
  различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приѐмы работы с ними для передачи собственного замысла;
  
• 
  различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;
  
• 
  различать жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приѐмы работы с ними для передачи собственного замысла.
  

• 
  определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;
  
• 
  понимать историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств.
  

• 
  определять жанры и особенности художественной фотографии, еѐ отличие от картины и нехудожественной фотографии;
  
• 
  понимать особенности визуального художественного образа в театре и кино;
  
• 
  применять полученные знания при создании декораций, костюмов и грима для школьного спектакля (при наличии в школе технических возможностей — для школьного фильма);
  
• 
  применять компьютерные технологии в собственной художественнотворческой деятельности (PowerPoint, Photoshop и др.).
  

• 
  использовать средства художественной выразительности в собственных фотоработах;
  
• 
  применять в работе над цифровой фотографией технические средства Photoshop;
  
• 
  понимать и анализировать выразительность и соответствие авторскому замыслу сценографии, костюмов, грима после просмотра спектакля;
  
• 
  понимать и анализировать раскадровку, реквизит, костюмы и грим после просмотра художественного фильма.
  

• 
  наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своѐ отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание
  

• 
  понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств — звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
  
• 
  выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности.
  

• 
  принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкальноэстетической жизни школы, района, города и др. (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);
  
• 
  самостоятельно решать творческие задачи, высказывать свои впечатления о концертах, спектаклях, кинофильмах, художественных выставках и др., оценивая их с художественно-эстетической точки зрения.
  

• 
  раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; определять средства музыкальной выразительности, приѐмы взаимодействия и развития музыкальных образов, особенности (типы) музыкальной драматургии, высказывать суждение об основной идее и форме еѐ воплощения;
  
• 
  понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, пластическом интонировании, поэтическом слове, изобразительной деятельности;
  
• 
  осуществлять на основе полученных знаний о музыкальном образе и музыкальной драматургии исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности для участия в выполнении творческих проектов, в том числе связанных с практическим музицированием.
  

• 
  заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при организации культурного досуга, составлении домашней фонотеки, видеотеки, библиотеки и пр.; посещении концертов, театров и др.;
  
• 
  воплощать различные творческие замыслы в многообразной художественной деятельности, проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.
  

• 
  ориентироваться в исторически сложившихся музыкальных традициях и поликультурной картине современного музыкального мира, разбираться в текущих событиях художественной жизни в отечественной культуре и за рубежом, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);
  
• 
  определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, понимать стилевые особенности музыкального искусства разных эпох (русская и зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX—XX вв., отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX в.);
  
• 
  применять информационно-коммуникационные технологии для расширения опыта творческой деятельности и углублѐнного понимания образного содержания и формы музыкальных произведений в процессе музицирования на электронных музыкальных инструментах и поиска информации в музыкально-образовательном пространстве Интернета.
  

• 
  высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и эстетических идеалах, воплощѐнных в шедеврах музыкального искусства прошлого и современности, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;
  
• 
  структурировать и систематизировать на основе эстетического восприятия музыки и окружающей действительности изученный материал и разнообразную информацию, полученную из других источников.