Принято согласовано утверждено
|
Скачать 6.47 Mb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Нестеровский лицей» Рузского района Московской области ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО Педагогическим советом Управляющим советом лицея Директор лицея (протокол №1 протокол №1 _________Г.Д. Ивлиева от «28 » августа 2014 г) от «29»августа 2014 г. приказом № 233 от «29» августа 2014 г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ д. Нестерово 2014-2019 г Содержание
I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Введение Основная образовательная программа основного общего образования (далее – ООП ООО) разработана творческой инициативной группой педагогического коллектива МБОУ «Нестеровский лицей»» в соответствии с требованиями: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Текст]: приказ. - М.: Просвещение, 2010. – 33 с.); Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа. (Савинов, Е. Примерная основная образовательная программа основного общего образования [Текст]: программа / Е. Савинов. – М.: Просвещение, 2011.- 342 с.); приказ министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования (зарегистрирован Минюстом 01.02.2011 г. №19644) приказ министерства образования и науки РФ от 28.12.2010 №2106 «Об утверждении федеральных требований к ОУ в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников» приказ министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 №986 «Об утверждении федеральных требований к ОУ в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений» Письмо Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011г. №МД-1552/03 «Об оснащении образовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием» «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ» 2.4.4.2821-10 (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.11.2010 №189) Устав образовательного учреждения сетевой план-график введения ФГОС ООО (муниципальный уровень) - с особенностями МБОУ «Нестеровский лицей», образовательными потребностями и запросами обучающихся, воспитанников, а также концептуальными положениями в УМК, утверждаемых ежегодно приказом Министерства образования и науки России, реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего образования. Особенности МБОУ «Нестеровский лицей» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Нестеровский лицей» основано 1 сентября 1990 года. Учредитель – Глава Администрации Рузского муниципального района Московской области Юридический адрес: 143150, Московская область, Рузский район, дер. Нестерово дом 100 Телефоны 8-(49627) – 64-718 Факс: 8-(49627) – 64-718 Адрес электронной почты: E-mail:nesterovo.mtunet@mail.ru Сайт: http://51-licey-nesterovo.edumsko.ru Директор лицея –Ивлиева Галина Дмитриевна Лицей имеет государственную лицензию на осуществление образовательной деятельности серия РО МО №000082 (бессрочно), регистрационный номер 67066, 14 июля 2011 года и Свидетельство о государственной аккредитации: регистрационный номер 2024, 25 апреля 2011 года. Лицей является образовательным учреждением, ориентированным на работу с учащимися, обладающими разноуровневой мотивацией к учебной деятельности, на обучение и воспитание детей, способных к интеллектуальному труду, формирование широко образованной интеллигентной личности, готовой к творческой и исследовательской деятельности в различных областях фундаментальных наук. Лицей находится в деревне Нестерово, к микрорайону школы прилегают культурно-просветительные учреждения: поселковый стадион, сельская библиотека. Общеобразовательным учреждением потребности населения в среднем образовании полностью удовлетворяются. Формирование контингента учащихся лицея идет: по микрорайону; по желанию родителей; по желанию детей. Удобное географическое положение школы (пять минут ходьбы до автобусной остановки), делают доступным наше образовательное учреждение для детей из соседних населенных пунктов. Цели и задачи реализации образовательной программы Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования являются: - обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья; -становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости. Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач: —обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта; —обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования; —обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья; —установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации; —обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников; —взаимодействие школы при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами; —выявление и развитие способностей обучающихся,в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей; —организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности; —участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада; —включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия, взаимодействие школы при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами: филиалом Дороховской школы искусств, Нестеровской сельской библиотекой, ДВВС, Рузским краеведческим музеем. —социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы; —сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности; а также —формирование личности выпускника, главными качествами которой становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни; — обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья. Принципы и подходы к формированию образовательной программы Свою миссию коллектив школы видит в создании образовательно-воспитательного пространства, способствующего развитию и социализации учащихся, достижению современного качества образования. ООП ООО отражает стратегию развития образования МБОУ «Нестеровский лицей» и строится на следующих принципах: - равных возможностей получения качественного основного общего образования (лицей осуществляет прием учащихся, проживающих на территории микрорайона, закрепленного за ОУ, а также при наличии свободных мест - учащихся других микрорайонов, вступительных испытаний на ступени основного общего образования не проводится.); гуманизации: реальное соблюдение прав учителя и ребенка, закрепленных законом РФ «Об образовании», Декларацией прав ребенка, Конвенцией о правах ребенка и другими нормативными документами; утверждение не приходящей ценности общекультурного человеческого достояния, внимание к историческим ценностям, их вкладу в развитие науки, культуры, литературы и искусства; сотрудничества: построение взаимоотношений в школе на основе компетентности, авторитетности и поддержание достоинства в отношении учителей, повышающих уровень самооценки учеников, на взаимном уважении и доверии учителей, учеников и родителей в соответствии с принципами ненасильственного общения; индивидуализации обучения: предполагает всесторонний учет уровня развития способностей каждого ученика, формирование на этой основе личных планов, программ стимулирования и коррекции развития учащихся; повышение учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ученика; дифференциации: предполагает выявление и развитие у учащихся склонностей и способностей к работе в различных направлениях изучаемых наук; целостности: предполагает построение деятельности школы на основе единства процессов развития, обучения и воспитания учащихся; создание сбалансированного образовательного пространства, учитывающего комплекс отраслей знаний в содержании образования, адекватность педагогических технологий, содержанию и задачам образования; преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего образования; духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского обществ; сохранения и развития культурного разнообразия, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России, вовлечение обучающихся в исследовательскую деятельность по изучению культурного наследия; демократизации образования и всей образовательной деятельности, создание системы школьного самоуправления, привлечение обучающихся к планированию и организации внеклассной и внеурочной деятельности, социальному проектированию; формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом, разработка системы мониторинга, диагностических материалов; создание условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, освоение педагогами современных образовательных технологий, укрепление материально-технической базы лицея. Концептуальные положения ООП ООО МБОУ «Нестеровский лицей» основывается на последних достижениях педагогической науки и практики, в том числе: -системно-деятельностный подход, концептуально базирующийся на обеспечении соответствия учебной деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным особенностям. Системный подход разрабатывался в исследованиях классиков отечественной науки, таких, как Б.Г.Ананьев, Б.Ф.Ломов и др., и деятельностный, разработанный Л.С.Выготским, Л.В.Занковым, А.Р.Лурия, Д.Б.Элькониным, В.В.Давыдовым и др. В качестве основных видов деятельности выделяется игровая, учебная и трудовая, которые соотносятся с психическими процессами: сенсорным, мнемическим, мыслительным. -личностно-ориентированное обучение, концептуально базирующееся на идеях и принципах, психолого-педагогических основах, разработанных доктором психологических наук И.С. Якиманской: 1. Учитель признает уникальность каждого ученика. Учитывается то, что все учащиеся имеют разную предрасположенность к обучению. Она реализуются в форме его индивидуального отношения к образовательной деятельности и результатам этой деятельности. 2. Каждый ученик и учитель должны понимать уникальность любого другого человека. Все учащиеся обязаны признавать существование индивидуальной ценности любого другого ученика. Учитель уважает мнение и мысли учеников, ученики соответственно относятся друг к другу и к учителю. Осознание уникальной ценности человека – залог личностно-ориентированного обучения. 3. Каждый ученик должен уметь взаимодействовать с другими учениками на основе гуманных отношений. Основной чертой коммуникации между учащимися должна быть толерантность. Ученик должен стремиться понять и, возможно, даже принять для себя другую точку зрения или мотивы деятельности другого ученика. 4. Личная или коллективно создаваемая образовательная продукция ученика не отрицается, а сопоставляется с культурно-историческими достижениями. Взаимодействие ученика с культурно-историческими объектами происходит аналогично тому, как происходит коммуникация с другими учениками. 5. Получаемые учеником образовательные результаты оцениваются им самим и учителем по отношению к индивидуально формулируемым целям ученика, которые должны соотноситься с общеобразовательными целями. Педагогические технологии, формы и методы обучения Ведущая задача образовательного учреждения повышенного статуса, — предоставить обучающимся возможность реализовать свое право на получение качественного современного образования и развитие повышенного уровня посредством создания соответствующей педагогической среды в лицее. Одно из важнейших мест в создании такой среды занимает технология обучения. Главным результатом образования коллектив считает не объем фактических знаний, полученный ребенком в процессе обучения, а его способность к самостоятельному добыванию и применению для дальнейшего познания и преобразования действительности, в том числе и самого себя. Знание, по мнению педагогов, не должно выступать в виде готового результата или формулы, подлежащей заучиванию. Оно должно быть представлено как результат конкретной деятельности. Эта деятельность и ее способы являются в учебном процессе ОУ предметом освоения через активное их воспроизведение в сотрудничестве с учащимися. Учитель в процессе познания с помощью разнообразных учебных средств выполняет организующую и направляющую функцию. В ОУ накоплен достаточно большой опыт применения разнообразных педагогических технологий, форм и методов обучения. Это технологии развивающего обучения:
Инновационные технологии, безусловно, способствуют приобретению учащимися собственного опыта научной и культурной деятельности, отработке своего метода и меры активности в образовательном процессе.
Технологии формирующего обучения направлены на:
Образовательные технологии, используемые в лицее, обеспечивают достижение требований стандартов, обладают значительным воспитательным и развивающим, а также здоровье сберегающим потенциалом, что отвечает современным приоритетным потребностям личности, общества и государства:
Все это является хорошей базой для интеграции формирующего обучения в технологии развивающего обучения. Перспективное направление в работе педагогического коллектива – реализация системно-деятельностного подхода в образовании. Педагогический коллектив считает, что обучающиеся, реализуя свое право на образование, должен иметь возможность выбора не только содержания образования, но и технологии его овладения. Вряд ли целесообразно абсолютизировать какой-то один из подходов. И формирующие, и развивающие технологии, и личностно-ориентированные необходимо реализовывать в оптимальном сочетании на основе интеграции. Форма и степень интеграции технологии будет зависеть от общих доминирующих и конкретных дидактических целей, особенностей обучающихся, учителя, социального и личностного заказа. Общая характеристика программы В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход,который предполагает: —воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава; —формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся; —ориентацию на достижение цели и основного результата образования— развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; —признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся; —учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения; —разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. «Модель выпускника» МБОУ «Нестеровский лицей» |
Похожие:
 |
Согласовано Принято Утверждаю |
|
Мкоу «Станционно-Ребрихинская сош» Принято на согласовано Утверждаю |
 |
Принято утверждено Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
|
Принято утверждено Планируемые результаты освоения программы (целевые ориентиры, показатели развития, базисные характеристики) |
|
Согласовано принято Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении |
|
Положение об организации контрольно – пропускного режима мдоу детский сад «Сказка» с. Горево Принято: согласовано: утверждено: на педагогическом совете на заседании родительского приказом заведующего мдоу детский сад «Сказка»... |
|
Согласовано согласовано утверждено Разработчики: гоу нпо то «пл №1» Юношева И. И. мастер производственного обучения высшей категории, Севостьянова Е. В. – мастер производственного... |
|
«утверждено» «принято» Калининского района Санкт-Петербурга (далее – Положение) подготовлено в соответствии со статьей 135 Трудового кодекса Российской... |
|
Закон РФ «Об основах охраны труда в Российской Федерации» Принято с учётом мнения Совета родителей (законных представителей) обучающихся (Согласовано, протокол от 28. 08. 2015 №4 |
|
Согласовано утверждено Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы |
|
Согласовано утверждено Целевой разделпримерной основной образовательной программы основного общего образования 7 |
|
Согласовано утверждено Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования |
|
Согласовано утверждено Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования |
|
Согласовано утверждено Система условий реализации основной образовательной программы основного общего образования 134 |
|
Согласовано утверждено Заместитель технического директора директор вспомогательного производства «по «Полет» филиала ао «гкнпц им. М. В. Хруничева» |
|
Согласовано Направление подготовки дипломированного специалиста утверждено приказом Министерства образования Российской Федерации от 02. 03.... |