Приказ №40 от 01. 09. 15 Основная образовательная программа основного общего образования на 2012-2017 г ( с изменениями и дополнениями) 2015 г

Целевой раздел

0. Пояснительная записка

• 
  формирование методического инструментария учителя будет основано на принципах технологизации образовательного процесса, обеспечивающих как его воспроизводимость, так и возможность учета при проектировании образовательного процесса множества факторов, связанных с необходимостью достижения планируемых результатов (предметных, метапредметных, личностных), формирования и развития универсальных учебных действий и т.д.
  
• 
  при отборе механизмов, обеспечивающих преемственность в воспитательном процессе, будет отдано предпочтение тем из них, которые основаны на системно- деятельностном подходе, способствуют реализации программно-целевого планирования воспитательного процесса и обеспечивают интеграцию урочной и внеурочной деятельности;
  
• 
  организационные механизмы реализации ФГОС общего образования будут учитывать требования для всех ступеней общего образования (соблюдения единой линии УМК, единых требований к результатам, структуре и содержанию образовательных программ, организации взаимоэкспертизы рабочих программ по предметам, осуществления выходного и входного контроля с целью изучения результатов и использования их в работе, организация взаимопосещения уроков учителей начального и среднего звена);
  
• 
  управленческие механизмы и механизмы создания условий не только обеспечат успешную реализацию программ, входящих в соответствующие основные образовательные программы, но и распределят ответственность между участниками образовательного процесса (проведения совместных методических совещаний);
  

3. 
   Обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы МБОУ « СОШ с. Старица» всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья за счет
   

• 
  использования различных форм обучения (очной, очно-заочной, семейного образования),
  
• 
  разработки вариативных учебных программ для обучения учащихся с различными возможностями,
  

4. 
   Установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации. Реализация цели психолого-педагогического сопровождения достигается основными функциями: информационной, направляющей и развивающей.