Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми содержания регионального компонента образования
Цель: способствовать воспитанию и развитию детей на идеях народной педагогики, помочь детям войти в мир народной культуры, сделать ее своим достоянием; формировать у детей интерес и ценностное отношение к родному краю.
Содержание данного направления предполагает развитие познавательных интересов детей, любознательности и познавательной мотивации посредством формирования представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.
Задачи:
Формирование чувства патриотизма через изучение истории, географии Южного Урала.
Развитие эмоциональной отзывчивости на красоту природы Южного Урала.
Формирование общих представлений об окружающей природной среде (природных ресурсах, воде, атмосфере, почвах, растительном и животном мире региона).
Знакомство детей с историческим прошлым края, родного села, (заповедник Аркаим).
Развитие у дошкольников интереса к родному селу, краю, его достопримечательностям, формирование чувства гордости за него.
Расширение представлений о планете Земля как общем доме людей, о названии села, улиц, которые рассказывают об историческом прошлом.
Приобщение детей к народным промыслам (каслинскому литью, златоустовской гравюре, камнерезному искусству, уральской росписи и др.).
Формирование эмоционально-положительного отношения к этнокультурному наследию региона, развитие умения творчески и самостоятельно отражать этнокультурные традиции в разных видах детской деятельности.
Приобщение детей к уральским традициям, которые передаются из поколения к поколению (сказы, легенды, народные игры, танцы).
Знакомство детей с профессиями, распространенными на Урале: машиностроители, металлурги, энергетики, шахтеры, животноводы.
Воспитание позитивного эмоционально-ценностного и бережного отношения к природе региона.
Умение выделять положительные изменения, происходящие в родном селе.
Содействие проявлению инициативности и желанию принимать участие в традициях села и сельчан, культурных мероприятиях и социальных акциях.
Интеграция содержания различных образовательных областей
Познавательное развитие: природа Уральского региона, растительный и животный мир, культура и быт народов Южного Урала.
Программное обеспечение реализации регионального компонента
№
|
Наименование программы
|
Автор
|
Модели (блоки),
в которых реализуется
программа
|
комментарии
|
1.
|
Наш дом - Южный Урал
|
Бабунова Е.С.
Градусова Л.В.
Лопатина Е.Г.
Турченко В.И.
|
В содержании и ОО «Познание», «Художественное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
«Речевое развитие»
«Физическое развитие»
|
|
-
Перечень
программ и технологий
|
Обухова, С.Н. Развитие художественной одаренности средствами приобщения дошкольников к искусству скульптуры Урала: учебное пособие для слушателей курсов повышения квалификации [Текст]/ С.Н. Обухова. – Челябинск: Изд-во «Челябинская государственная медицинская академия», 2012. – 100 с.
Обухова, С.Н. Развитие художественной одаренности средствами приобщения дошкольников к искусству архитектуры г. Челябинска: учебное пособие для слушателей курсов повышения квалификации [Текст]/ С.Н. Обухова. – Челябинск: Изд-во «Челябинская государственная медицинская академия», 2012. – 100 с.
Обухова, С.Н. Приобщение дошкольников к декоративно-прикладному искусству Урала: учебно-методическое пособие для слушателей курсов повышения квалификации [Текст]/ С.Н. Обухова. – Челябинск: Изд-во «Челябинская государственная медицинская академия», 2012. – 84.
Обухова, С.Н. Декоративно прикладное искусство Урала: учебное пособие для слушателей курсов повышения квалификации [Текст]/ С.Н. Обухова. – Челябинск, 2009. – 200 с.
Перспективное планирование образовательной работы по программе «Наш дом – Южный Урал» Методическое пособие для воспитателей детского сада. – Магнитогорск, 2007
Самоцветие Урала: учебно-методическое пособие для студентов педагогических колледжей, университетов [Текст]/ автор - сост. С.Н. Обухова. – Челябинск: Образование, 2008. – 124 с.
Самоцветие Урала: региональная программа становления эстетически развитой личности детей дошкольного возраста [Текст]/ сост. С.Н. Обухова. – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ Образование, 2008. – 120 с.
В круге жизни. Семейные праздники, обычаи, обряды.- Пермь,1993.
Виноградов, И.Б. Страницы древней истории Южного Урала/И.Б.Виноградов.- Челябинск,1997.
|
Реализация содержания регионального компонента образования в разных видах детской деятельности
Интеграция образовательных областей
|
Виды детской деятельности
|
«Познание»
«Социально-коммуникативное
развитие»
«Художественно-эстетическое развитие»
|
Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Детский сад», «Семья», «Кто работает в детском саду», «Профессия моих родителей», «День рождения».
Ситуативный разговор: «Мы любим наше село».
Виртуальные путешествия с использованием мультимедийных презентаций, видеофильмов:
«Путешествие по родному селу», «В струну озер и рудных скал», «Урал – земля Золотая», «Поэма Уральских гор».
Дидактические игры «Мы - уральцы», «Когда это бывает», «Грибная поляна», «Заселим озеро, лес», «Народы родного края», «Что нам нужно взять в поход».
Составление кроссвордов о животных и растениях Урала.
Вечер загадок о растениях, животных, птицах насекомых родного края.
Рассматривание занимательных географических карт региона «Путешествие по уральским промыслам», «Экспедиция по горным вершинам Урала».
«Самоцветная красота Урала».
Экскурсии: в районный краеведческий музей, в библиотеку, в парк.
Посещение с родителями цирка, зоопарка, театра кукол, парка культуры и отдыха.
Прогулка с родителями по ул. Кирова г. Челябинска с рассматриванием садово-парковой скульптуры.
Подготовка фотоэкспозиций: «Отдых с семьей», «Моя семья», «Прогулка по селу».
|
«Познание»
«Социально-коммуникативное
развитие»
«Художественно-эстетическое развитие»
|
Решение проблемных ситуаций «Ледяные забавы», «Как увидеть воздух», «Почва и горные породы».
Экспериментальная деятельность детей: подбор цветосочетаний для изображения уральских самоцветов, колорита уральского леса, опыты «Извержение вулкана», «Метеоритный дождь».
Посадка деревьев, уборка участка «Трудовой десант» детей и родителей.
Конкурс на лучшую кормушку для птиц, на лучшую ледяную постройку, лучший гербарий.
Экопластика «Поделки из природного материала».
|
«Познание»
«Социально-коммуникативное
развитие»
«Художественно-эстетическое развитие»
|
Заучивание стихов об Урале.
Конкурс пословиц и поговорок «Дело мастера боится».
Литературная викторина «Сказы П.П. Бажова».
Словотворчество детей и родителей: сочинение стихотворений о родном городе, небылиц, закличек, колыбельных песен по аналогии с готовыми текстами, сказов.
Творческие рассказы «Село, в котором я живу». Ситуативный разговор «Уральские слова», «Пестушки, потешки, прибаутки».
|
|
Организация мини – музеев «Мастерами Урал славится» (интерактивные музеи, где предоставляется возможность подействовать с экспонатами, осуществить опытную деятельность);
Дидактические игры: «Откуда пришел предмет?», «Исправь ошибку Мастера», «Разгадай тайну знака», «Составь уральский букет».
Комплексные проекты: «Мир природы Урала», «Уральские самоцветы», «Село, в котором я живу». Долгосрочный проект: «Моя малая Родина». Индивидуальные проекты «Мой дом и детский сад – моя маленькая Родина», «Наши имена и их значение», «Древо семьи», «Секреты бабушкиной шкатулки».
Лепка птиц, животных «Обитатели уральского леса».
|
«Познание»
«Социально-коммуникативное
развитие»
«Художественно-эстетическое развитие»
|
Праздники «Мамин день», «День защитников Отечества».
Прослушивание песен уральских композиторов.
Разучивание уральских колыбельных песен.
Хороводные игры и хороводы Урала.
Праздники и развлечения на основе уральского фольклора.
Игра-драматизация: «Урал – земля золотая».
|
Формы, приемы организации образовательного процесса по реализации содержания регионального компонента
Создание ситуаций, вызывающих желание у детей больше узнать о природе, искусстве, традициях народов родного края, его особенностях.
Экологические проекты, проекты по гражданскому образованию: «Мой любимый детский сад». «На нашей улице», «Село моё родное», «Мы – россияне».
Самостоятельное планирование экологической деятельности.
Режимные моменты
|
Совместная
деятельность с педагогом
|
Самостоятельная
деятельность детей
|
Совместная
деятельность с семьей
|
- показ,
- объяснение,
- обучение,
- наблюдение,
- напоминание,
- использование потешек, пестушек, поговорок в ходе режимных моментов,
- беседа,
- рассказ,
- чтение,
- дидактические, настольно-печатные игры,
- досуги,
- игры-драматизации,
- использование народной музыки:
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;
- на музыкальных занятиях;
- во время умывания
- на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)
- во время прогулки (в теплое время)
- в сюжетно-ролевых играх
- в компьютерных играх
- перед дневным сном
- при пробуждении
- на праздниках и развлечениях
|
- обучение,
- напоминание,
- беседы,
-рассказывание потешек,
-разыгрывание игровых ситуаций,
- упражнение,
- объяснение,
- наблюдение,
- проектная деятельность
- детское экспериментирование,
- совместный труд в природе,
- чтение книг и рассматривание иллюстраций познавательного характера о природе, искусстве, традициях, быте коренных народов региона,
- тематические досуги и праздники,
- просмотр видео, диафильмов,
- продуктивная изобразительная, музыкально-художественная, литературная деятельность,
- экскурсии,
-чтение художественной литературы,
- заучивание пословиц, загадок, сказок народов региона,
- драматизация сказок и рассказов народов региона,
- рассматривание картин национальных художников,
- слушание национальных музыкальных произведений,
- поручения
|
- рассказ,
- потешки,
-рассматривание иллюстраций,
- создание условий для сюжетно-ролевых игр народной тематики,
- продуктивная деятельность,
- совместный труд детей в природе,
- творческие задания,
- ведение дневников наблюдений за природой,
- подготовка декораций, атрибутов, элементов костюмов для организации игр-драматизаций по народным сказкам
|
- беседы,
- личный пример,
- показ,
- напоминание,
- объяснение,
- совместный труд детей и взрослых,
- совместные экологические акции «Поможем птицам зимой», «Птичий домик», «Осторожно - первоцветы»
- конкурсы,
-творческие задания,
- выставки народного творчества (хобби родителей),
- беседы о предметах народной культуры в интерьере родного дома,
- просмотр фотографий о семейных прогулках на природу,
- прослушивание народных песен, музыкальных произведений,
- заучивание народных песен,
- совместное изготовление с родителями предметов прикладного искусства,
- экскурсии по городу, ближайшему природному окружению,
- рисование по результатам прогулок и экскурсий
|
Структура образовательной ситуации по приобщению детей дошкольного возраста к особенностям Урала
Художественно-эмоциональное восприятие произведений искусства, чтение литературных произведений, музыки, действительности. Минуты созерцания.
Постановка проблемы, мотивация деятельности детей.
Выдвижение гипотезы, постановка цели.
Совместное составление алгоритма работы, обсуждение плана действий. Выбор оптимальной формы организации труда.
Творческая деятельность детей, сотворчество воспитателя и детей.
Пооперационная оценка и самооценка деятельности.
Эмоциональный итог работы. Оценка достижений.
Эстетическая рефлексия. Чему еще нужно научиться?
Карта освоения содержания регионального компонента
основной общеобразовательной программы (от 6 - 7 лет)
Ф.И.ребёнка_________________________________________________
Возраст_____________________________________________________
Дата заполнения______________________________________________
Образовательная область
|
Показатели для фиксации
|
Имена детей группы
|
|
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Эмоционально откликается на красоту природы Южного Урала
|
|
|
Занимается художественными видами декоративной деятельности по мотивам уральского искусства
|
|
|
В самостоятельной деятельности рисует, лепит, выполняет аппликацию, конструирует, выбирая темы и сюжеты, отражающие особенности уральской природы, события жизни ребенка в детском саду и семье
|
|
|
Различает виды регионального изобразительного искусства
|
|
|
Имеет представление о региональных художественных промыслах
|
|
|
Рассуждает о выборе средств выразительности в произведении в соответствии с замыслом художника
|
|
|
Выражает собственное мнение по поводу произведения искусства, формулирует эстетические суждения
|
|
|
Использует разнообразные способы для отражения впечатлений об окружающем
- в рисовании,
- в лепке,
- в аппликации
|
|
|
Самостоятельно пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения, составляет по плану и образцу описательные и сюжетные рассказы региональной тематики
|
|
|
Умеет видеть различия между сказкой, сказом, рассказом, стихотворением
|
|
|
Называет любимые произведения писателей Южного Урала, называет авторов, эмоционально реагирует на поэтические и прозаические художественные произведения
|
|
|
Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки, в беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения
|
|
|
Способен выполнять танцевальные движения, ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки уральских композиторов
|
|
|
Умеет импровизировать мелодии на заданный текст, сочинять мелодии различного характера
|
|
|
Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах регионального содержания
|
|
|
Физическое
развитие
|
Стремится к личным достижениям в спортивных соревнованиях
|
|
|
Проявляет интерес к достижениям спортсменов города в области спорта
|
|
|
Проявляет интерес к народным подвижным играм
|
|
|
Познавательное развитие
|
Проявляет интерес к особенностям исторического прошлого города, региона
|
|
|
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе)
|
|
|
Имеет представления о живой и неживой природе, культуре быта, рукотворном мире Урала
|
|
|
Имеет представление о профессиях, связанных со спецификой родного города, области: машиностроителей, металлургов, энергетиков, шахтеров, животноводов
|
|
|
Имеет представление об основных достопримечательностях города, области, региона
|
|
|
Социально-коммуникативное развитие
|
Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, на улице и в транспорте, правила дорожного движения
|
|
|
Участвует в сюжетно-ролевых играх «Дом», «Семья», «День рождения», «Экскурсия по городу» и др.
|
|
|
Принимает участие в традициях города (села) и горожан, культурных мероприятиях и социальных акциях.
|
|
|
Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, на улице и в транспорте, правила дорожного движения
|
|
|
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе)
|
|
|
Использует образные сравнения, описания при рассматривании предметов быта, искусства
|
|
|
Является инициатором разговора об особенностях природы, климата, традиций, культуры Урала
|
|
|
Имеет представление о значимости труда взрослых, испытывает чувство благодарности к людям за их труд
бережно относится к тому, что сделано руками человека
|
|
|
Принимает участие в трудовой деятельности (хозяйственно-бытовом труде, на участке ДОУ)
|
|
|
Средний показатель баллов:
|
|
|
|
