Пояснительная записка данная рабочая программа разработана на основе: Закон «Об образовании в Российской Федерации»

Скачать 1.19 Mb.

Название	Пояснительная записка данная рабочая программа разработана на основе: Закон «Об образовании в Российской Федерации»
страница	7/7
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7

	социальных групп в различные эпохи. Красота и польза. Образы другой реаль- ности — поэтизация, идеализация, геро- изация и др. Соотнесение чувств, мыслей, оценок чи- тателя, зрителя, слушателя с ценностны- ми ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искус- стве. Воспитание души. Примерный художественный материал Знакомство с отечественным и зарубеж- ным искусством через сопоставление про- изведений разных жанров и стилей, с эта- лонами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и других искусствах. Изобразительное искусство. Символы красоты: скульптурный портрет Неферти- ти, статуя Афродиты Милосской, икона Богоматери Владимирской, «Мона Лиза» Леонардо да Винчи, скульптурные и жи- вописные композиции («Весна» О. Роде- на, «Весна» С. Боттичелли и др.). Феномен красоты в различных художествен- ных стилях и направлениях (Ж.-Л. Давид, У. Тёрнер, К.-Д. Фридрих, Ф. Васильев, И. Левитан, A. Куинджи, В. Поленов, П. Пикассо и др.). Различное понимание красоты (женские образы в произведени- ях Ф. Рокотова, Б. Кустодиева, художни- ков-символистов). Музыка. Красота и правда в произ- ведениях различных жанров и стилей (Д. Каччини, И.-С. Бах, Ф. Шуберт, Ф. Шопен, И. Штраус, Э. Григ, Ж. Бизе, М. Равель, М. Глинка, П. Чайковский, С. Рахманинов, Д. Шостакович, Г. Сви- ридов, В. Кикта, B. Гаврилин и др.). Ма- стерство исполнительских интерпретаций классической и современной музыки. Литература. Поэзия и проза У. Шек- спира, Р. Бёрнса, А. Пушкина, символи- стов, Н. Гоголя, И. Тургенева, И. Буни- на, Н. Заболоцкого. Экранные искусства, театр. Кино- фильмы Г. Александрова, Г. Козинцева, А. Тарковского, С. Бондарчука, Ю. Нор- штейна, М. Формана. Экранизации опер и балетов (по выбору учителя)	Осуществлять поиск информации, позво- ляющей классифицировать проявления кра- соты в разных сферах художественной дея- тельности. Накапливать базу данных о разных видах искусства, об авторах, истории создания произведений, создавать электронную кол- лекцию произведений искусства, классифи- цировать их по жанрам и стилям. Искать информацию, раскрывающую тему урока. Ставить цели, задачи, определять последо- вательность их решения в процессе анализа художественных произведений. Расширять знания о законах красоты на примере произведений искусства разных эпох и стилей, находить в словарях, эн- циклопедиях определения терминов «гар- мония», «мера», «симметрия», «пропорция» («золотое сечение»), «ритм», «композиция». Выбирать и использовать различные ху- дожественные материалы для передачи соб- ственного художественного замысла. Устанавливать образно-ассоциативные свя- зи между памятниками архитектуры, произ- ведениями музыкального, изобразительного искусства и литературы. Проводить беседу с младшими школьника- ми на тему «Что есть красота?», сопровождая её примерами из разных видов искусства. Находить и систематизировать инфор- мацию об идеалах красоты человека в раз- личные эпохи у разных народов, о красоте ре- лигиозных, бытовых, героических, лирических образов. Выявлять особенности представ- лений человека о красоте в разные эпохи, в разных слоях общества. Подбирать музыкаль- ные произведения, соответствующие времени. Составлять электронную коллекцию «Мода всех времён и народов», аудиоколлекцию музыкальных шлягеров, хитов сезона, аргу- ментировать свой выбор. Расширять представления о природе худо- жественного творчества, постигать секреты создания произведений искусства. Накапли- вать сведения о специфике художественного творчества. Создавать композицию на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орна- мент) и в пространстве (скульптура, худо- жественное конструирование). Наблюдать за развитием музыки (драма- тургией музыкального произведения), пони- мать значение контраста в создании гармо- нии как выражения красоты. Создавать музыкальную композицию на за- данную тему с использованием ИКТ (кла- вишный синтезатор, компьютер и др.). кусства, запечатлевших образы войны, смер- ти, зла, трагические жизненные ситуации, выявлять символику образов искусства. Передавать красоту современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе (прозе, поэзии), графике, жи- вописи, скульптуре, фотографии (реалисти- ческие и абстрактные изображения, коллаж). Воплощать красоту различных состояний природы и человеческих отношений сред- ствами одного из видов искусства (графики, живописи, фотографии, музыки или поэзии). Записывать свои размышления о терапев- тической функции искусства — эссе на тему «Музыка лечит, музыка губит», участвовать в подготовке презентации художественных произведений, раскрывающих тему красоты и пользы в искусстве

Раздел 5. «Прекрасное пробуждает доброе» (1 ч)
Искусство как духовный опыт человечества. Современные технологии в искусстве	«Преобразующая сила искусства» (1 ч). Раскрываются следующие содержатель- ные линии: воспитание искусством — это «тихая работа» (Ф. Шиллер). Ценност- но-ориентирующая, нравственная, воспи- тательная функции искусства. Арт-тера-	Размышлять о произведениях искусства, выявляя важные, значимые жизненные про- блемы. Приводить примеры преобразующей силы искусства, его воздействия на мысли, чув- ства, поступки, поведение человека, его эсте-
	певтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности — поэтизация, идеа- лизация, героизация и др. Синтез искусств в создании художественных образов. Соот- несение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориен- тирами автора художественного произведе- ния. Идеал человека в искусстве. Воспита- ние души. Примерный художественный материал Постижение художественных образов разных видов искусства, воплощающих черты человека, его стремление к идеалу, поиск истины, добра и красоты. Изобразительное искусство. Героиче- ский пафос в монументальной скульп- туре Древней Греции, произведениях Микеланджело, О. Родена, памятниках Саласпилса (Латвия) и др., в живописи П. Корина и др. Поэтизация образа мате- ри (Рафаэль, А. Венецианов, К. Петров- Водкин, А. Дейнека и др.). Красота твор- ческого порыва (живопись В. Тропинина, О. Кипренского, скульптуры С. Конён- кова, рисунки А. Пушкина, фотографии музыкантов-исполнителей, художников, артистов и др.). Красота природы родной земли (И. Левитан, М. Нестеров и др.). Поэтика и народная мораль в сказочных образах (по выбору учителя).	тические идеалы, художественный вкус, вли- яния на жизнь людей. Использовать здоровьесберегающий потен- циал искусства в повседневной жизни. Идентифицировать себя с персонажами, лирическими героями художественных про- изведений. Участвовать в просветительской деятель- ности по передаче знаний об искусстве, его законах окружающим людям. Применять в учебной деятельности спосо- бы, действия, технологии художественно- творческой направленности. Овладевать информационно-коммуника- ционными технологиями для расширения представлений о преобразующих и созидаю- щих свойствах искусства как части челове- ческой жизни. Работать в группах, выполнять художе- ственно-творческие задания, направленные на реализацию представлений о нравствен- ных ценностях. Создавать эскизы плакатов или рекламных листовок на социально значимые темы. Составлять программы концертов (классиче- ской музыки, авторской песни, современных композиций и др.) и участвовать в их пре- зентации перед младшими школьниками, рас- крывая нравственно-эстетические, гражданско- патриотические идеалы и ценности общества


Раздел 6. «Исследовательский проект»
Искусство как	«Полна чудес могучая природа». «Весен-	Разрабатывать художественную идею и за-
духовный опыт	няя сказка «Снегурочка» (2 ч).	мысел совместного проекта, сценарий его
человечества. Современные технологии в искусстве	Раскрываются следующие содержа- тельные линии: синтез искусств в созда- нии художественных образов. Представление творческого результата: организация праздника; итоги экспедиции, репортаж с места событий; видеофильм (подборка фрагментов до- кументальных, художественных фильмов по теме исследования); аудиозаписи музыкального, литератур- ного материала;	презентации. Постигать вечные темы ис- кусства и жизни, базовые национальные ценности, закономерности искусства, инте- грацию искусств. Систематизировать материалы по различ- ным линиям темы, разработанным в со- вместной деятельности. Определять свою роль в проекте. Выбирать вид деятельности: исследование, художественно-практическая (музыкальная, литературная, театральная, хореографиче- ская, режиссёрская, оформительская), тех- ническое обеспечение проекта, намечать
	— ролевые игры;	способы её реализации.
	— инсценировка литературных произве- дений, фрагментов опер, балетов, мюзи- клов;	Общаться и взаимодействовать в процессе подготовки и осуществления проекта. Рабо- тать индивидуально, в группах, в парах.
	представление «живые картины, скульп- туры»; мультимедийные презентации; доклады на научно-практической кон- ференции; конкурс индивидуальных мини-про- ектов	Оценивать степень готовности творческой группы к презентации частей исследователь- ского проекта. Использовать опыт художественно-творче- ской деятельности на уроках, во внеурочных и внешкольных занятиях искусством. Проводить репетиционную работу по ис- полнению музыкальных произведений, теа-
		трализации.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Данная программа обеспечена учебно-методическими ком- плектами для каждого класса общеобразовательных организаций. В комплекты входят следующие издания авторов Г. П. Сергее- вой, Е. Д. Критской:
Учебники

«Музыка. 5 класс».

«Музыка. 6 класс».

«Музыка. 7 класс».
Пособия для учащихся

«Музыка. Творческая тетрадь. 5 класс».

«Музыка. Творческая тетрадь. 6 класс».

«Музыка. Творческая тетрадь. 7 класс».
Пособия для учителей

«Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 5 класс».

«Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 6 класс».

«Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 7 класс».

«Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 5 класс» (МР3).

«Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 6 класс» (МР3).

«Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 7 класс» (МР3).

«Уроки музыки. Поурочные разработки. 5—6 классы».

«Уроки музыки. Поурочные разработки. 7 класс».

9. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕДИАРЕСУРСОВ

Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод».
Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2002.
Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2004.
Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. «Коминфо», 1999.
Эрмитаж. Искусство Западной Европы. Художественная энциклопедия. ЗАО «Интерсофт, 1998.

10. Литература

1. Музыка. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 5-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2005г.

2. Музыка. 5 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-методическое пособие /Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005г.CD - дисках )

3. Музыка. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 5-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2005г.

4. Музыка. 6 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-методическое пособие /Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005г.CD - дисках )

5. Музыка, 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 5-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2005г.

6. Музыка. Дневник музыкальных наблюдений. 7 класс / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007г.

7. Музыка, 7 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-методическое пособие /Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005г.CD - дисках)

8. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

9. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.

10. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманитарный издательский Центр ВЛАДОС, 2000.

11. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.

12. Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная литература. М.: Музыка, 1984.

13. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.

14. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

15. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.

16. Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.

17. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник Н. Мищенко. –М.: Дет. лит., 1981.

18. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.

19. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.

20. Прохорова И.А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.

21. Прохорова И.А. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.

22. Саймон Генри У. Сто великих опер и их сюжеты / Пер. с англ. А. Майкапара; А. Майкапар. Шедевры русской оперы. – М.: КРОН-ПРЕСС, 1998.

23. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.

24. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.

25.Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: теория и практика. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

26. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

1 2 3 4 5 6 7

	Пояснительная записка I. Пояснительная записка рабочая программа... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз от 29. 12. 2012 года		Пояснительная записка Нормативно-правовые документы, на основании... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-фз
	Пояснительная записка данная рабочая программа ориентирована на учащихся... Закон «Об образовании в рф» (фз №273-фз от 29. 12. 2012г.), закона рт «Об образовании» («68-зрт от 22. 07. 2013г.)		Пояснительная записка рабочая программа разработана в соответствии... Федеральный закон от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку для... Федеральный закон от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Пояснительная записка Нормативно-правовые документы, на основании... Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Федеральный закон от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23. 07. 2013)		Пояснительная записка к программе курса Технологии в 5а, 5л классе... Федеральный Закон от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ мо российской Федерации от «6» октября 2009 г. №373		Пояснительная записка рабочая программа для 2-ой младшей группы разработана... Значимые характеристики особенностей развития детей 3-4 летнего возраста
	Пояснительная записка. Введение Основная образовательная программа... Федеральный закон от 29. 12. 2013 года №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Пояснительная записка Данная адаптированная основная образовательная... Программа предназначена для обучения детей с умеренной, тяжелой и глубокой степенью умственной отсталости, сложными множественными...
	Рабочая программа по истории (10 класс) пояснительная записка предмет: история Федеральный закон от 21. 12. 2012г. N 273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Пояснительная записка к рабочей программе курса «Английский язык» Рабочая программа учебного предмета Иностранный язык /английский/ для 9 класса разработана в соответствии с законом «Об образовании...
	Пояснительная записка Основная образовательная программа дошкольного... Социально – коммуникативное развитие детей на основе приобретения опыта в соответствующих видах деятельности		Пояснительная записка рабочая программа учителя логопеда (далее Программа)... Рабочая программа учителя логопеда (далее Программа) разработана в соответствии с

Пояснительная записка данная рабочая программа разработана на основе: Закон «Об образовании в Российской Федерации»

Похожие: