Методические рекомендации по созданию и развитию школьного сайта
|
Скачать 0.64 Mb.
|
|
Структура не должна быть слишком разветвленной, иначе пользователям будет сложно искать нужную информацию. На одной страничке хорошо воспринимается не более семи пунктов. Каждый пункт меню должен носить короткое и понятное название. Очень важно оценить информацию с точки зрения востребованности. Чем более востребована она, тем выше должен быть размещен пункт меню, по которому эту информацию можно найти. Отражается структура сайта в разделе «Карта сайта». Обычно это многоуровневый список разделов и подразделов сайта, размещенный на одной странице, позволяет увидеть весь сайт целиком, понять его логику, увидеть структуру, сориентироваться и найти нужную информацию, в том числе для поиска разделов, размещение которых в структуре сайта интуитивно непонятно. Прокомментируем вопросы представления разных информационных блоков на школьном сайте. Контакты. Здесь нужно указать полное наименование образовательного учреждения по уставу, точный адрес учреждения (при наличии филиалов и/или структурных подразделений – и их адреса), возможные средства связи: телефон, факс, адрес электронной почты. Для структурных подразделений также следует указать телефон, адрес сайта, электронной почты. Можно воспользоваться сервисами Интернет (Yandex-карты, Google-карты или Rambler-карты) и сделать фотографию микрорайона школы, отдельно пометив на карте школьное здание. Можно указать маршруты городского транспорта, которыми нужно воспользоваться. Обязательно на данной странице следует также указать: - фамилию, имя, отчество (полностью), должность руководителя образовательного учреждения и структурных подразделений (если есть), контактный телефон, e-mail. - фамилию, имя, отчество заместителей руководителя ОУ, должность, контактный телефон, e-mail. Регламентирующие документы. Это открытые документы, и они интересны и для родителей, и для потенциальных партнеров учреждения. Как правило, они представляют собой текстовые файлы большого объема (устав, образовательная программа, программа ОЭР, программа развития, различные правила и положения и пр.) Их имеет смысл размещать в виде заархивированных файлов, удобных для скачивания. Документы, размещаемые на сайте в соответствии с требованиями действующего законодательства: а) описание реализуемой образовательной программы с указанием учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, предусмотренных соответствующей образовательной программой и копия образовательной программы с электроном виде (первый лист- ксерокопия утвержденного варианта); б) документы, касающиеся внедрения федеральных государственных образовательных стандартов, в) документы о наличии и об условиях предоставления обучающимся стипендий, мер социальной поддержки г) копии лицензии с приложениями, свидетельства об аккредитации с приложениями и указанием сроков действия; д) учебный план с приложением его копии; е) аннотации к рабочим программам дисциплин (по каждой дисциплине в составе образовательной программы) с приложением их копий; ж) календарный учебный график с приложением его копии; з) методические и иные документы, разработанные ОУ для обеспечения образовательного процесса; и) информация об объеме образовательной деятельности, финансовое обеспечение которой осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов, по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц; к) информация о поступлении финансовых и материальных средств и об их расходовании по итогам финансового года, в том числе бюджетная смета ОУ; л) информация о трудоустройстве выпускников; м) копия устава образовательной организации; н) копии локальных нормативных актов, предусмотренных частью 2 статьи 30 настоящего Федерального закона, правил внутреннего распорядка обучающихся, правил внутреннего трудового распорядка, коллективного договора; о) копия отчета о результатах самообследования. Показатели деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию, и порядок его проведения устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования; п) копия документа о порядке оказания платных образовательных услуг, в том числе образца договора об оказании платных образовательных услуг, документа об утверждении стоимости обучения по каждой образовательной программе; р) копии предписаний органов, осуществляющих государственный контроль (надзор) в сфере образования, отчетов об исполнении таких предписаний; с) положение о структурном подразделении; т) программа развития (первый лист- отсканированная копия); ф) публичный доклад руководителя ОУ; у) иная информация, которая размещается, опубликовывается по решению образовательной организации и (или) размещение, опубликование которой являются обязательными в соответствии с законодательством Российской Федерации. Информация и документы, подлежащие размещению на официальном сайте образовательной организации в сети "Интернет", в соответствии с федеральным законодательством следует размещать и обновлять в течение десяти рабочих дней со дня их создания, получения или внесения в них соответствующих изменений. Порядок размещения на официальном сайте образовательной организации в сети "Интернет" и обновления информации об образовательной организации, в том числе ее содержание и форма ее предоставления, устанавливается Правительством Российской Федерации. История школы. Раздел факультативный. Простой перечень дат и фактов вряд ли можно назвать полноценной историей школы. История – это люди, достижения, контекст истории страны, города, системы образования. Раздел, в котором представлена история школы, должен ответить на вопросы о том, как жила и развивалась она в сложные исторические периоды, какие интересные люди здесь учились и учили, как развивались педагогические идеи, какие яркие, значимые результаты получены за время существования. Здесь же может идти речь о традициях школы (когда и почему возникли). В этом разделе могут быть представлены фотоматериалы в виде специального подраздела – «Фотогалерея», где могут быть размещены фотографии, отсканированные дипломы и иные материалы, требующие визуального представления. Удачный отбор информации в этом разделе вызовет у родителя желание вписать в историю школы своего ребенка, у педагога – прийти сюда работать, у администратора – перенять опыт. Достижения школы. Этот раздел многофункционален и может быть интересен разным информационным пользователям. В частности, потенциальные партнеры смогут найти здесь информацию, исходя из которой, будет принято решение о возможном сотрудничестве. Родителям, педагогам и учащимся важны поддержка и популяризация их успехов. Этот раздел имеет не только рекламное, но и серьезное воспитательное значение, потому что переживание собственного успеха развивает эмоциональную сферу, а чужого - нравственную. Популяризируя достижения, школа тем самым популяризирует определенную модель поведения, связанную с конкретными ценностно-смысловыми ориентирами, например, с активностью в общественно значимой, интеллектуальной и творческой деятельности, кроме того, учит радоваться чужим победам, ощущать себя единым сообществом детей и взрослых. В школе могут быть три «субъекта достижений»: - ученики (победители олимпиад, медалисты, спортсмены, активные участники общественной жизни, победители творческих и интеллектуальных конкурсов и пр.), - педагоги (победители профессиональных конкурсов, авторы интересных методических материалов, сумевшие воспитать учащихся – победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, добившиеся высоких результатов в профессиональной деятельности), - сама школа (участник конкурсов для ОУ в рамках района, города, страны, интересных и значимых для всей системы образования проектов). Однако надо помнить, что достижения – это не только победы в конкурсах, олимпиадах и соревнованиях. Достижения – это и освоение новых видов деятельности, и участие в социально-значимых акциях и профессиональных проектах. Вопрос достижений – это вопрос того, что школа считает ценным и значимым. И этот раздел дает достаточно полную информацию о ней: что является ценным, на какие общие и личностные результаты ориентирована образовательная система? По сути, ответив на эти вопросы, можно понять, чем специфична эта школа, чем сильна, к чему она стремится в своей деятельности, как относится к людям, умеет ли ценить «малые» успехи, насколько в принципе «человечна» система. Информация о достижениях должна быть точна и конкретна. Если идет речь о победе в конкурсе или участии в значимой акции, то необходимо указать, кем они были организованы, каков их ранг и статус, что представлялось в качестве конкурсных материалов или что было сделано в ходе акции, в чем смысл и значимость деятельности для конкретных участников и школы. При отсутствии такого контекста информация о достижении обесценивается, становится безликой и формальной. Инфраструктура школы и служба сопровождения. Очень интересует родителей информация о школьной инфраструктуре и службе сопровождения. Режим работы медицинского кабинета и столовой, работа психолога и логопеда (или информация о том, где можно получить эти услуги, если школа по тем или иным причинам их не оказывает), организация питания, охрана, обеспечение безопасности детей на переменах, сохранности вещей в школьном гардеробе – это те материалы, которые безусловно важны для родителей. Информация о партнерах. Здесь идет речь о двух типах партнеров – коммерческих и социальных (культурных). Коммерческие, например, спонсоры, могут быть названы на страницах специального раздела (или подраздела) «Благодарности» с упоминанием, за какую конкретную помощь школа выражает им благодарность. Информация о культурно-образовательном и социальном партнерстве многообразнее, и поэтому вопрос ее представления несколько сложнее. Например, говоря о сотрудничестве школы с вузом – самая распространенная ситуация в нынешней образовательной практике – просто зафиксировать на отдельной странице, что школа № … и вуз являются партнерами, явно недостаточно. Необходима конкретизация: - сколько лет осуществляется партнерство? - в чем заключаются партнерские обязанности школы? - каковы условия поступления учеников школы в вуз-партнер (коммерческая и бюджетная основа)? - на какой площадке – вузовской или школьной – осуществляется взаимодействие? - какое качественное изменение произошло в жизни школы с началом сотрудничества с этим партнером? Отображение интенсивности сотрудничества школы с партнерами интересно еще с одной точки зрения. Сегодня много говорят об открытости школы, об опыте социализации ученика через внешкольные контакты. Школа призвана не только дать комплекс знаний и навыков, но и вписать ученика в современный мир – профессионально, личностно. Если такие инициативы в ОУ имеются, их наиболее полно можно показать именно в этом разделе. Встречи с интересными людьми, инициативы, проводимые для учеников как в школе, так и за ее пределами, результаты реализации международных образовательных проектов, – эта информация положительно оценивается родителями обучающихся. Потенциальные партнеры смогут увидеть из информации, размещенной в данном разделе, открыта школа для разноформатного диалога, формирует понимание или нет, и делает вывод о возможности плодотворного партнерства. Таким образом, можно рассматривать школьный сайт как аккумулятор значимых инициатив, расширяющий границы образовательного пространства, привлекающий партнеров и, возможно, инвестиции. Информация о педагогическом коллективе. В этом разделе сайта дается информация об администрации и педагогах. В представлении административного персонала на сайтах школ уже сложилась некая традиция: указываются фамилии, курируемые вопросы, часы приема и контактная информация (телефон, адрес электронной почты). Такой подход может быть назван формальным, но с информативной точки зрения он вполне достаточен: пользователи в этом случае получают сведения о том, к кому им нужно обращаться по тем или иным вопросам и как связаться с нужным представителем администрации школы. При этом размещение сугубо функциональной информации об административном персонале может быть дополнено и неформальными моментами. Например, на сайтах ряда школ размещаются обращения директора ОУ, интервью руководителя и его заместителей, вопросно-ответные формы, позволяющие первым лицам школы проявить себя не только функционально, но и личностно. Сегодня размещаемая информация о педагогах в некоторой степени регламентирована. Так, ФЗ «Об образовании» четко предписывает размещать на школьном сайте информацию о персональном составе педагогических работников учреждения образования с обязательным указанием уровня образования, квалификации и опыта работы, в том числе: Фамилия, имя, отчество (полностью), Занимаемая должность (должности), Преподаваемые дисциплины, Ученая степень (при наличии), Данные о повышении квалификации и/или профессиональной переподготовке, Общий стаж работы, Стаж работы по специальности. Тем не меня информация о педагогах на сайте может быть подана по-разному – и здесь важно прийти к единому взгляду на то, как будет представлен педагогический коллектив на сайте конкретной школы. При этом встает вопрос о струтуктуризации, потому что нерубрицированный список нескольких десятков фамилий не дает пользователю никакой информации. Принцип структуризации здесь может быть как «официальный» (например, по ступеням обучения, МО, по квалификационным категориям, классные руководители), так и выработанная самой школой (например, «молодые педагоги», «профессионалы», «экспериментаторы» и пр.) В этом случае необходимо определить, какая информация будет дана о каждом педагоге. Возможен формальный подход, когда размещается информация «квалификационного» характера (предмет, стаж, категория), можно давать информацию о достижениях педагога и его учеников. Но можно, кроме этого, разместить и неформальную информацию личностного характера, которую готовит сам учитель – по желанию (профессиональное и человеческое кредо). В этом случае учитель представлен не как функционер, преподающий математику или биологию, а как личность, и это способствует установлению более тесных человеческих контактов, взаимопониманию, появлению интереса к педагогам у детей и родителей, что, в свою очередь, является мощным мотивационным стимулом для учения: психологи считают, что ученики ценят в учителе человеческие качества выше, чем профессиональные. Возможен еще один вариант неформальной информации: размещать высказывания об учителе – детей, родителей, коллег. При всех условиях нужно понимать, что «учительский» раздел сайта, сформированный по модели «размещаем всех», потребует большой работы. К этой работе желательно привлечь учеников, которые могут собирать информацию и обрабатывать ее. Другой принцип: в данном разделе размещается информация об учителях, представляющих в данном разделе своей методический и педагогический опыт. При таком подходе раздел становится школьной методической копилкой. Здесь же можно указать и сведения о достижениях детей, которых учит конкретный учитель. Здесь важен неформальный подход: достижения – не только качество знаний, медали, конкурсы и олимпиады. Хорошие взаимоотношения с детьми, участие в интересных акциях и проектах, насыщенная внеурочная жизнь, успешная адаптация выпускников начальной школы к обучение в основной, поступление учеников в вузы и их успешное обучение – это все тоже достижения учителя, о которых стоит писать: они будут интересны родителям. Информацию о достижениях конкретного учителя нужно строить исходя из того, что в школе считается достижениями, что осознается как ценное и значимое. Любой учитель имеет право регламентировать перечень информации о себе, которую он согласен размещать на всеобщее обозрение. Более того, он вправе решать, будет ли он представлен на школьном сайте в принципе, кроме той информации, которая размещается на сайте в соответствии с Федеральным законодательством. Обратим внимание на ситуацию, когда размещение информации об учителе целесообразно. Речь идет об учителях начальной школы. Как известно, приводя ребенка в первый класс, родитель выбирает по большому счету не школу, а конкретного учителя: родитель может ничего особенно не знать о школе, но он согласен отдать сына или дочь учителю, о котором у него сложилось хорошее мнение. В этом случае информация об учителе, который «берет класс», – средство привлечения учеников в школу. При всех условиях и подходах способ представления учителей на сайте должен быть ориентирован на конкретную цель. Содержание информации определяется в зависимости от тех задач, которые ставит перед собой школа. Если важно повысить статус учителей в глазах родителей и профессионального сообщества, популяризировать их заслуги, то стоит акцентировать внимание на разнообразных достижениях педагогов, найти каждому свою номинацию успеха. Если школа стремится к становлению благоприятного психологического климата, развитию неформальных, «человеческих» отношений с учениками и родителями, то стоит отбирать и «личностно ориентированную» информацию. Если цель – помочь родителю выбрать учителя, то стоит писать об особенностях его профессионального почерка, стиля. Информация об обучающихся на школьном сайте. Это проблема не менее сложная и противоречивая, чем проблема размещения информации об учителях. Возможности Сети позволяют на школьном сайте иметь персональные страницы учеников – либо их электронное портфолио, либо личностно значимую информацию об интересах, увлечениях, делах. Однако это идеальный вариант, который в действительности практически не реализован в массовых школах. Такие персональные страницы учеников могут возникать, однако вряд ли стоит рассчитывать на то, что это станет массовым явлением. При решении вопроса о том, как размещать информацию об учениках на сайте школы, оптимально оперировать такой категорией, как «класс». В этом случае раздел может быть структурирован следующим образом:
|
Похожие:
 |
Методические рекомендации по созданию и развитию Студенческих Трудовых отрядов Роль и место студенческих трудовых отрядов в социально-профессиональном самоопределении молодежи |
|
Методические рекомендации по созданию школьных электронных библиотек... По некоторым прогнозам уже к 2020 году будут оцифрованы все накопленные в мире библиотечные, архивные, музейные фонды |
 |
Инструкция по созданию выпадающего меню Рассмотрим процесс создания подменю сайта на примере добавления подпункта «Помощь учителю в создании сайта в системе Ucoz» в пункт... |
|
Методические рекомендации по созданию учебно-материальной базы образовательного... Методические рекомендации разработаны в целях выполнения в образовательных учреждениях требований федеральных законов |
|
Методические рекомендации по созданию в районах размещения потенциально... Все документы, представленные в каталоге, не являются их официальным изданием и предназначены исключительно для ознакомительных целей.... |
|
Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального... Подготовка методической базы школьного и муниципального этапов Олимпиады школьников по обж |
|
Методические рекомендации по созданию в районах размещения потенциально... В "Методических рекомендациях по созданию в районах размещения потенциально опасных объектов локальных систем оповещения" (далее... |
|
Методические рекомендации по созданию в районах размещения потенциально... В "Методических рекомендациях по созданию в районах размещения потенциально опасных объектов локальных систем оповещения" (далее... |
|
Методические рекомендации по проведению 1 (школьного) этапа всероссийской... Школьный этап олимпиады проводится организатором данного этапа олимпиады с 1 октября по 15 ноября. Конкретные даты проведения школьного... |
|
Методические рекомендации подготовки и проведения школьного этапа... Школьный этап Олимпиады проводится организатором данного этапа в октябре. Конкретные даты проведения школьного этапа Олимпиады устанавливаются... |
|
1 Функционирование школьного сайта регламентируется Конвенцией о... Российской Федерации от 28 июля 2012 г. N 139-фз "О внесении изменений в Федеральный закон "О защите детей от информации, причиняющей... |
|
Методические рекомендации к практическому занятию для студентов по... Содержание работы врача дошкольно-школьного отделения детской поликлиники |
|
Методические рекомендации по созданию трехмерного изображения рабочего места программиста 33 Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования |
|
Методические рекомендации по созданию системы опытно-экспериментальных... Внесен управлением научно-технических исследований и информационного обеспечения |
|
Выводы Глава II. Опытно- экспериментальная работа по развитию певческой... ... |
|
Методические рекомендации по выполнению мероприятий по обеззараживанию... I. Выполнение мероприятий по созданию, оснащению и действиям личного состава санитарно-обмывочного пункта |