|
58
|
Знаменитые императоры
|
1
|
Работа с историческими персоналиями
|
14.04.
|
|
Научатся определять основные черты правления Нерона. Получат возможность научиться: давать оценку личностным качествам Нерона и Траяна, объяснять причину недовольства народа политикой Нерона, характеризовать правление императора Траяна
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий
|
Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Карта «Римская империя в первые века н. э.». Презентация «В Риме при императоре Нероне». URL: http://prezen- tacii.com/istorii/ 415-v-rirne-pri- nerone.html
|
текущий
|
п. 54, записи в тетради
|
|
59
|
Первые христиане и их учение
|
1
|
Ответы на вопросы в конце параграфа
|
19.04.
|
|
Научатся определять понятия: христианство, Евангелие, Страшный суд, христиане, апостолы. Получат возможность научиться рассказывать о жизни Иисуса Христа и объяснять, почему христианство так быстро завоевало сторонников в Римской империи
|
Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания.
Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой. Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке
|
Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом
|
Карта «Римская империя в первые века н. э.». Презентация «Первые христиане и их учение». URL: http://www. histerl. ru/statie/ raznoe/pervie_hrest iane_ih_uchenie.htm
|
текущий
|
п.56
Р. т.75, 76
|
|
60
|
Расцвет Римской империи во II в.
|
1
|
Фронтальный опрос в конце урока
|
21.04.
|
|
Научатся определять понятия: колоны, «рабы с хижинами». Получат возможность научиться: характеризовать политику Траяна, давать сравнительную характеристику положения раба и колона
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия. Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию
|
Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений
|
Карта «Римская империя в первые века н. э.». Презентация «Расцвет Римской империи во II в.». URL: http://www. twirpx.com/file/ 471087/
|
текущий
|
п.57.
Р. т., 77
|
|
61
|
«Вечный город» и его жители
|
1
|
Решение познавательных задач
|
26.04
|
|
Научатся определять понятия: триумфальная арка, купол, термы, Табуларий.
Получат возможность научиться называть достопримечательности
|
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектамидостоприКоммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.
Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельностимечательности Рима, достижения римской культуры, которые вошли в фонд мировой культуры.
|
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в раз-
витии успешной деятельности своего класса
|
Карта «Римская империя в первые века н. э.». Презентация
|
текущий
|
п.58.
Р. т.78, 82
|
|
Глава 14. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (5 ч)
|
|
62
|
Римская империя при Константине.
|
1
|
Выполнение дифференцированных заданий
|
28.04
|
|
Научатся: определять термины: варвары, епископ, церковь, папа; характеризовать личные качества императора Константина. Получат возможность научиться: определять отличие политики Константина от политики его предшественников, извлекать полезную информацию из исторического источника
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий
|
Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Карта «Римская империя в IV—
V вв.». Презентация «Римская империя при Константине.»
URL: http://powerpt.
|
текущий
|
п.59.
Р. т., 81, 83
|
|
63
|
Соседи Римской империи.
|
1
|
Работа с исторической картой и текстом учебника
|
03.05
|
|
Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторического источника
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий
|
Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом
|
Презентация «Соседи Римской империи».
|
текущий
|
Сообщения по данной теме
|
|
64
|
Взятие Рима варварами
|
1
|
Хронологический диктант
|
05.05.
|
|
Научатся: определять понятия: германцы, венеды, готы, вандалы, античная культура
|
Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания. Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой. Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке
|
Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и харак теризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом
|
Карта «Римская империя в IV- V вв.».
|
текущий
|
п.60.
Р. т., 80
|
|
65
|
Обобщающее повторение «Древний Рим»
|
1
|
Работа в группах, выполнение познавательных заданий
|
10.05.
|
|
Научатся:
уметь оп ределять причины падения Римской империи, извлекать полезную информацию из исторического источника
|
Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания. Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой. Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке
|
Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и харак теризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом
|
Презентация «Распад и гибель Западной Римской империи»
|
текущий
|
Повторить термины и даты по теме
|
|
66
|
«История Древнего мира»
|
1
|
Контрольная работа №3
|
12.05.
|
|
Научатся: определять термины, изученные в разделе «Древний Рим»; уметь называть главные события римской истории, главные достижения Римской культуры и значение римской цивилизации в мировой истории
|
Познавателеные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия. Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию
|
Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений
|
Учебник
|
текущий
|
Р. т. 85, 86
|
|
Историческое и культурное наследие Древнего мира (2ч)
|
|
67
|
Семь чудес света
|
1
|
Выполнение познавательных заданий
|
17.05
|
|
Научатся сравнивать цивилизации Греции и Рима, общее и отличие. Сравнивать древние мировые культуры. Основные черты народоправления
|
Познавательные: самостоятельное описание основных архитектурных сооружений и скульптурных памятников
Коммуникативные: вступают в речевое общение, планируют цели и способы взаимодействия
Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.
|
Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений;
оценивают собственную учебную деятельность;
характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.
|
Презентация «Семь чудес света»
|
текущий
|
с. 282
|
|
68
|
Повторительное обобщение «Хорошо ли мы знаем историю Древнего мира»
|
1
|
Решение кроссворда, сообщения учащихся
|
19.05.
|
|
Особенности истории Древнего мира. Повторение и закрепление пройденного материала
|
Познавательные: самостоятельное описание основных архитектурных сооружений и скульптурных памятников
Коммуникативные: вступают в речевое общение, планируют цели и способы взаимодействия
Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.
|
Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений
|
Учебник
|
итоговый
|
|
|
