Северный регион
|
Скачать 3.11 Mb.
|
|
Литература
УДК 379.835(571.122):39(=511.1) Алгадьева А.М. Algadyeva A.M. ПРОБЛЕМЫ СОЗДАНИЯ ДЕТСКИХ ЭТНИЧЕСКИХ СТОЙБИЩ В НАЦИОНАЛЬНЫХ ДЕРЕВНЯХ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ THE ISSUES OF MAKING OF CHILDREN’S ETHNO CAMP IN THE ETHNIC SETTLEMENTS KHANTY-MANSI AUTONOMOUS OKRUG – UGRA В Ханты-Мансийском автономном округе – Югре с 1993 г. существует особый вид летнего отдыха детей, называемый «этноотдыхом», который предполагает погружение детей коренных малочисленных народов округа, оторванных от своих корней, в этническую культуру. Некоторые детские этнические стойбища, созданные более двадцати лет назад в национальных деревнях, активно функционируют и поныне, но есть и такие, которые прекратили свою работу. Также существуют новые площадки, которые из-за отсутствия финансирования не могут функционировать. Since 1993 there is a special kind of summer holiday activities for children in Khanty-Mansi Autonomous Okrug – Ugra. It is called “ethno camp”. It involves ethnic culture immersion of children of indigenous population of Ugra separated from their roots. Some children's ethno camps were founded in the ethnic settlements more then twenty years ago. They continue to function but there are also some camps which stopped working. There are also some new ethnic camps which cannot work due to the lack of financing. Ключевые слова: этническая культура, этноотдых, детское этническое стойбище, «Мань Ускве», Менквья. Key words: ethnic culture, ethno camp, “ethnocamp” for children, “Man Uskve”, Menkvya. Идея о необходимости погружения обско-угорских детей в этническую среду была завезена из Венгрии в 1990-м г. Т.С. Гоголевой, в тот период возглавлявшей ассоциацию коренных малочисленных народов округа «Спасение Югры»[2], и активно обсуждалась в среде интеллигенции коренных народов. За прошедшие годы на территории Югры создавалось более двух десятков детских этнических и этнокультурных стойбищ, однако многие из них просуществовали не более пяти лет. На сегодняшний день активно функционируют два из них: этнокультурное стойбище «Нумсанг ёх» в с. Казым Белоярского района и детское этническое стойбище (далее – ДЭС) «Мань Ускве» в мансийской д. Ясунт Березовского района. Отдельно стоит остановиться на положительном опыте функционирования ДЭС «Мань Ускве». Стойбище было создано в 1994 г., и за годы работы на стойбище отработана и апробирована система организации обучения и отдыха детей в летний период. Повышение образовательного уровня детей ведется через познание этнической истории, фольклора, системы военной демократии, рассказах о вождях-богатырях и изучении языка. Обучение боевому искусству, приемам борьбы, стрельбы из лука, военным танцам, играм, закаляющим дух и тело, позволяет мотивировать детей к занятиям физической культурой, ведению здорового образа жизни. На практических занятиях и мастер-классах дети своими руками изготавливают одежду и атрибутику представляемой эпохи. Сценарно-динамическая игра «Время поющих стрел» представляет собой увлекательное путешествие во времени с элементами погружения в героическую эпоху обских угров. Метод ролевого моделирования позволяет воссоздать атмосферу традиционного уклада жизни обских угров периода «Богатырской эпохи», воспетой в народном эпосе как Героическое время. За 20 лет работы стойбища в нем побывали более двух тысяч детей, основная часть которых – югорчане (Берёзовский, Кондинский, Нижневартовский, Белоярский, Сургутский, Ханты-Мансийский районы), а также Тюмень, Тобольск, Ямал, Новосибирск, Пермь, Томск. Неоднократно в стойбище приезжали гости из Удмуртии, Эвенкии, Коми и разных стран мира: Германии, Чехии, Венгрии, Канады, Эстонии, Финляндии, Голландии, Франции, США. Благодаря коллективу единомышленников ни один из летних сезонов, несмотря на трудности, не был пропущен, каждый год учащиеся имели возможность отдыхать в «Мань Ускве» [1]. Известно, что по инициативе интеллигенции из числа коренных малочисленных народов Югры и ученых образуются новые площадки для организации подобных стойбищ, но все усилия и стремления разбиваются о камни «организационной работы» и отсутствия финансирования. Например, в 2008 и 2010 гг. в п. Хулимсунт Березовского района были организованы смены ДЭС, целью которых была организация отдыха детей из числа коренных малочисленных народов, приобщение их к культуре и изучению языка народа манси. На стойбище были приглашены преподаватели традиционной музыки, танцев и мастера по изготовлению национальных музыкальных инструментов из Саранпауля, а также дети из стойбища «Мань Ускве». Идея организованного детского отдыха привлекла внимание и органы местного самоуправления соседнего поселка Няксимволь, таким образом, на сменах были дети не только из Хулимсунта, но и из Няксимволя и Саранпауля. В ходе работы смен были организованы поездки в родовую деревню Алгадьевых – Менквью. Это поселение является максимально удобной площадкой для ознакомления с культурой манси. Здесь все сохраняется в прежнем виде и делается это намеренно, для того, чтобы дети рода Алгадьевых были как можно больше приобщены к той атмосфере, в которой жили их предки. Во время поездки в Менквью ребята познакомились с историей рода Алгадьевых, изумительным природным ландшафтом, традиционными жилыми и хозяйственными мансийскими постройками. Детям деревня очень понравилась, и у организаторов смены возникла идея провести очередную смену именно в Менквье, а не в Хулимсунте. В родовой деревне Алгадьевых имеются все необходимые условия для максимального погружения в традиционную среду, в том числе и посредством общения с представителями рода, которые являются носителями языка, знают о традициях, обрядах манси не понаслышке, а соблюдают их и по сей день. И, самое главное, они готовы делиться этой ценной информацией с детьми. Из-за удаленности от Хулимсунта (25 км) дети попадают в новую для них обстановку, где они в полной мере могут раскрыть себя, полностью окунуться в быт предков, у них возникает заинтересованность в поиске своих корней, истории и культуры народа в целом. Однако, несмотря на идеальные условия для проведения детских смен по погружению в традиционную среду, проекты не выиграли грантов и не были реализованы из-за того, что условия не соответствуют нормам СанПина, правилам пожарной безопасности. Таким образом, опираясь на опыт проведения смен в детских этнических стойбищах округа и нереализовавшего себя проекта в д. Менквье, можно выявить следующие проблемы создания детских этнических стойбищ в национальных деревнях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры:
Стоит отметить, что в настоящее время так много говорят о возрождении языка и культуры коренных народов, но искусственно, без погружения в традиционную среду этого сделать невозможно. Очень важно, чтобы детский этнический отдых был организован в национальных деревнях, ведь именно на таких площадках у детей пробуждается заинтересованность в поиске своих корней, изучении истории, желании изучать язык и культуру народа в целом. Поэтому удивительно, что отклоняются проекты, этому способствующие. Литература
УДК 364.08 Бибалаева У.Н. Bibalaeva U.N. РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ THE REALIZATION OF THE COMPETENCE APPROACH IN THE PRACTICAL ACTIVITY OF SOCIAL WORKERS Рассматривается процесс реализации компетентностного подхода, который представляется как развитие профессиональной компетентности в практической деятельности специалиста социальной работы; компетентностный подход предполагает, что наряду с традиционными знаниями, умениями, навыками специалист по социальной работе должен овладеть и компетенциями, стать компетентным. Компетентность специалиста по социальной работе выражается в готовности и умении применять теоретические знания и практический опыт при оказании социальных услуг гражданам, способности действовать в нестандартных ситуациях. The relevance of the article is to consider the process of the realization of the competence approach in training social workers that looks like the development of the social workers’ professional competency in the practical activity. According to the competence approach apart from the traditional knowledge and skills the social worker should possess competences and competency, the latter means the readiness and the ability to use theoretical knowledge and the practical experience in offering social services for the citizens in regular and non-standard situations. Ключевые слова: компетентность, компетенции, компетентностный подход, профессионализм, социальное обслуживание, социальные услуги. Key words: competency, competences, competence approach, professionalism, social support, social services. Социальное обслуживание населения – важная составляющая социального государства, поскольку выступает гарантией реализации социальных прав граждан, предусмотренных Конституцией Российской Федерации, федеральным и региональным законодательством. Критерием уровня цивилизованности любого общества является его отношение к наиболее социально уязвимой, незащищенной части населения (граждане пожилого возраста, инвалиды и т.д.). При реализации социальной политики необходимо создать условия для активного и полезного участия данных граждан в жизни общества, усилить их социальную защиту, сохранять социальное лицо и привычный образ жизни. Социально-экономические изменения, происходящие в обществе, необходимость постоянного совершенствования профессионального уровня в условиях внедрения новых социальных технологий и стандартов предъявляют новые требования к личности специалиста по социальной работе. На первый план выдвигается способность быть субъектом своего профессионального развития, самостоятельно находить решения социально и профессионально значимых проблем в условиях быстро меняющейся действительности, обладать такими качествами личности, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения для предоставления качественных социальных услуг и удовлетворения потребностей граждан. Миссия, возложенная на специалиста по социальной работе, может быть выполнена при реализации компетентностного подхода, который представляется как развитие профессиональной компетентности в практической деятельности специалиста по социальной работе, необходимой при оказании социальных услуг гражданам. Компетентностный подход лежит в основе признания международных образовательных программ и федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения. В первоначальной идее это было намерение перейти от квалифицированных, узкотехнических требований к более широкому контексту, включающему личностные характеристики (качества) субъекта профессиональной деятельности [6, с. 103]. Дж. Равен под компетентностью понимает специфическую способность, необходимую для выполнения конкретного действия в конкретной предметной области и включающую узкоспециальные знания, особого рода предметные навыки, способы мышления, а также понимание ответственности за свои действия. Быть компетентным – значит иметь набор специфических компетентностей разного уровня. На фундаментальном уровне находятся все специфические умения и способности для выполнения определенного действия, а на высшем – компетентности для организации деятельности любого вида: инициатива, организаторские способности, коммуникативность, способности к рефлексии и др. [2, с. 107]. И.А. Зимняя определила важные позиции для практической реализации компетентностного подхода:
Дальнейшее профессиональное развитие сопровождается формированием компетентностей и компетенций. Компетентности – это совокупность знаний, умений, опыта, отраженная в теоретико-прикладной подготовленности к реализации деятельности на уровне функциональной грамотности. Компетенции определяются как общая способность и готовность мобилизовывать в профессиональной деятельности собственные знания, умения, а также обобщенные способы выполнения действий, приобретенные в процессе обучения. Постоянное развитие компетенций свидетельствует о профессиональном самосохранении личности. Профессиональное самосохранение предполагает использование осознанных и неосознанных стратегий и тактик поведения специалиста, способствующих конструктивному профессиональному росту и карьере [5, с. 228]. А.В. Хуторской определяет, что компетентный в определенной области человек обладает соответствующими знаниями и способностями, позволяющими ему обоснованно судить об этой области и эффективно действовать в ней [8, с. 108]. Исходя из понятия «компетентности», данных в отечественной научной литературе, выделяется профессиональная компетентность, которая включает специальные знания и умения, необходимые для продуктивной профессиональной деятельности, способность и готовность личности действовать в нестандартных ситуациях, с учетом личностных качеств специалиста. Знание нормативно-правовых документов, соблюдение принципов социального обслуживания, этики социального работника, умение управлять своим эмоционально-психологическим состоянием, способность к постоянному профессионально-личностному саморазвитию выступают характерными признаками профессиональной компетентности специалиста по социальной работе. В соответствии с Национальным стандартом Российской Федерации ГОСТ Р 52883-2007 «Социальное обслуживание населения. Требования к персоналу учреждений социального обслуживания» персонал учреждения социального обслуживания должен:
Вышеперечисленные требования к персоналу, в соответствии с ГОСТ Р 52883-2007, являются составляющими профессиональной компетентности специалиста по социальной работе. Развивая данные составляющие, специалист по социальной работе должен улучшать профессиональную деятельность по предоставлению социальных услуг гражданам, повышать мотивационно-ценностное отношение к своей профессии. При этом специалист по социальной работе должен иметь соответствующее образование, квалификацию, профессиональную подготовку, обладать знаниями и опытом, необходимыми для выполнения возложенных на него обязанностей. Знания и опыт, приобретенные в процессе учебы и жизненной практики, являются наиболее фундаментальной основой способности специалиста по социальной работе оказывать свое влияние на других людей, применять в межличностных отношениях. Знания и опыт позволяют применять дифференцированный подход при оказании социальных услуг различным категориям граждан, где необходимо знание потребностей и интересов человека, кризисных состояний, последствий физических и психических недомоганий [7, с. 153]. Социальная работа была и остается одной из самых трудных, но в тоже время одним из самых благородных видов деятельности человека. Стиль поведения специалиста по социальной работе, складывающийся от личностных качеств, их ценностными мотивациями, оказывает действенное воздействие на систему отношений, которую они формируют. Роль личностных качеств специалиста, безусловно, велика в его профессиональной деятельности. Среди личностных качеств специалиста по социальной работе можно выделить такие, как человеколюбие, гуманистическая направленность личности, личная и социальная ответственность, обостренное чувство добра и справедливости, чувство собственного достоинства и уважение достоинства другого человека, терпимость, вежливость, порядочность, эмпатичность, готовность понять других и прийти на помощь, умение соблюдать конфиденциальность информации личного характера, ставшей известной при оказании социальных услуг, и т.д. [4, с. 97]. Профессионально-личностное саморазвитие проявляется через:
Получение новой информации помогает специалисту по социальной работе решать новые задачи или с большим успехом справляться со старыми, принять правильное решение в нестандартных ситуациях. Успешное самообразование, которое предусматривает расширение и углубление профессионально-методических знаний и умений, совершенствование уровня профессиональной подготовки, способствует умению четко формулировать цель, конкретизировать проблему и фокусировать свое внимание на главных, значимых деталях, творчески переосмысливать приобретаемые знания, успешно применяя их в практической деятельности [1, с. 146]. Одним из немаловажных компонентов профессиональной компетентности специалиста по социальной работе является соблюдение этики социального работника, стандартов этического поведения. Этика социального работника представляет собой кодекс поведения, обеспечивающий нравственный характер тех взаимоотношений между людьми, который вытекает из требований к профессиональной деятельности и профессиональной компетентности. Достойно представлять профессию означает безукоризненно исполнять свой профессиональный моральный долг, что определяет нравственное поведение специалиста по социальной работе по отношению к гражданам и служит одним из показателей качества предоставляемых социальных услуг. |
Похожие:
 |
2028-16-ксд-м-3 (ТЗ) «Отсыпка кустовых оснований» (Майский регион),... Данная типовая Документация о закупке соответствует требованиям Положения Компании "О закупке товаров, работ, услуг" № П2-08 р-0019... |
 |
Документация по запросу предложений на право заключения договора... Административный директор филиала ОАО «Мобильные ТелеСистемы» Макро-регион «Дальний Восток» |
|
Документация по запросу предложений на выполнение работ по ремонту... Для справок по общим вопросам обращаться в Департамент логистики Макро-регион «Северо-Запад» ОАО «мтс», контактное лицо Мальцев Константин... |
|
«утверждаю» Технический директор Филиала ОАО «Мобильные ТелеСистемы»... Участники) к участию в процедуре открытого запроса предложений (далее — Запрос предложений) а право заключения договоров услуг по... |
|
«утверждаю» Технический директор Филиала ОАО «Мобильные ТелеСистемы»... Участники) к участию в процедуре открытого запроса предложений (далее — Запрос предложений) а право заключения договоров услуг по... |
|
Отчёт по производственной практики в депо Новокузнецк-Северный. «Структурная организация депо» Объектом прохождения практики является пто новокузнецк-Северный, организация работы пунктов технического обслуживания и текущего... |
|
Соревнование n 4 Региональный зачет Регион 2 |
|
Общество с ограниченной ответственностью «Регион», именуемое в дальнейшем |
|
Общество с ограниченной ответственностью «Регион», именуемое в дальнейшем |
|
24. 06. 2009 Регион-Информ (Москва): Новости-online Наукоград Кольцово посетила делегация немецких биотехнологов ивысокопоставленных чиновников Германии и Еврокомиссии 6 |
|
Испанский шутя андский регион латиноамериканские анекдоты Составление, перевод-адаптация, лексико-грамматический комментарий Сергея Вознесенского и Татьяны Завирюхи |
|
Схема территориального планирования черепановского района новосибирской области до 2026 года Заместитель руководителя обособленного подразделения ООО нвц «Регион» в г. Курске |
|
Вопросы к экзамену по дисциплине «Региональное управление и территориальное планирование» Предмет региональной экономики, ее цели и задачи. Регион как целостная система. Региональная политика |
|
Вопросы к экзамену по дисциплине «Региональное управление и территориальное планирование» Предмет региональной экономики, ее цели и задачи. Регион как целостная система. Региональная политика |
|
Информация о плановой документальной ревизии финансово-хозяйственной... «Город Губаха», удостоверения на проведение ревизии, специалистами Финансового управления проведена плановая документальная ревизия... |
|
Акционерное общество «Производственное объединение «Северное машиностроительное... Акционерное общество «Производственное объединение «Северное машиностроительное предприятие», в лице директора филиала олц-пансионата... |