Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации Москва

Скачать 6.35 Mb.

Название	Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации Москва
страница	40/40
Тип	Учебник

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Учебник

1 ... 32 33 34 35 36 37 38 39 40

ПРОБЛЕМА ВЗАИМООТНОШЕНИЙ СЕВЕРА И ЮГА

Во взаимоотношениях стран Севера и Юга и сейчас существует довольно много проблем. Как уже отмечалось в одном из предшествующих параграфов, глобализация отнюдь не ведет к выравниванию уровней развития и потребления в планетарном масштабе. Более того, она нередко даже обостряет уже существующие противоречия и поляризацию между развитым, богатым Севером (под которым понимаются ныне наиболее успешные и богатые страны Запада, включая Японию) и развивающимся, бедным Югом. Разрыв в доходах между развитыми странами Севера и Югом постоянно растет. Собственно тенденцию роста экономического отставания развивающихся стран от ведущих держав Зала да принято обозначать в литературе под названием проблемы Север—Юг.

Неравноправные взаимоотношения между европейскими метрополиями и колониальными владениями существовали на протяжении столетий. Однако возникновение проблемы Север—Юг относится к моменту известного вам из курса истории крушения колониальной системы империализма в 50—60-х гг. XX в. Появление на карте мира десятков новых независимых государств породило оптимистические прогнозы относительно перспектив их развития в постколониальный период. Предполагалось, что, избавившись от колониального наследия, эти страны довольно быстро достигнут экономического и культурного процветания. В 60-е гг. этот оптимизм подпитывался реально более высокими, чем в развитых странах мира, темпами роста экономик развивающихся стран. Однако в 70—80-х гг. этот рост резко замедлился, а кое-где сменился стагнацией или даже необратимым упадком и распадом. Возник феномен так называемых «неудавшихся», «несостоявшихся» государств (вроде Афганистана, Заира или Сомали), которые стояли буквально на грани распада из-за полной деградации политической и социальной систем. Произошло заметное падение доли разви-

вающихся стран в мировой торговле. К середине 80-х гг. одно за одним эти государства стали объявлять себя или признаваться мировыми финансовыми институтами неплатежеспособными. Возник кризис задолженности развивающихся стран странам Запада. Все это нашло отражение в изменении соотношения развитых и развивающихся стран по валовому национальному продукту на душу населения. Если в 1960 г. оно составляло примерно 25 : 1, то к концу века — уже более 40:1.

Но особенно актуальной проблема отставания стала на рубеже тысячелетий, когда, помимо разрыва в доходах, наметился глубочайший технологический, или, как его еще иногда называют, цифровой разрыв (от англ. digital divide). Зависимое индустриальное развитие почти нигде в мире (за исключением Восточной и отчасти Южной Азии) не переходит в постиндустриальное. Историческая дистанция, «разрыв» между Югом и Севером, зависимость развития продолжают возрастать. В результате в большинстве развивающихся стран не решены проблемы внутренних источников накопления, финансирования собственного развития; смягчения поляризации доходов и преодоления нищеты; достижения устойчивых темпов развития; совершенствования системы образования.

Взаимоотношениям Севера и Юга был посвящен за последние годы целый ряд международных форумов под эгидой ООН или такой влиятельной международной организации, как Большая восьмерка. Встреча лидеров Большой восьмерки в Шотландии в июне 2005 г. должна была быть почти целиком посвящена проблемам развития беднейших стран мира (парадокс состоит в том, что проявления другой глобальной проблемы современности — международного терроризма (теракты в Лондоне) — скорректировали повестку дня и в который раз отодвинули проблемы развития стран третьего мира на второй план). Однако приемлемого решения проблемы взаимоотношений Севера и Юга по сей день найдено не было, как, впрочем, и оптимального решения иных глобальных проблем современности. Поиски подобных решений неизбежно станут частью политического опыта тех, кто заканчивает сегодня школу и готовится к самостоятельной жизни в этом непростом, глобальном и не лишенном серьезных противоречий мире.

311 Основные понятия: глобальные проблемы, экологический кризис, демографический кризис, взаимоотношения Север-Юг.

ШШТермины: цифровой разрыв, демографический транзит, мальтузианство, неомальтузианство, устойчивое развитие, зеленая революция.

Проверьте себя

1) Чем обусловлен планетарный по охвату характер глобальных проблем современности? 2) Какова роль научно-технического прогресса в развитии современного мира? 3) Чем вызвано возникновение глобального экологического кризиса? 4) В чем состоит и как проявляется демографическая проблема? 5) Каковы проявления проблемы взаимоотношений Север—Юг? 6) В чем состоит взаимосвязь глобальных проблем современности?

Подумайте, обсудите, сделайте

Нередко можно слышать утверждения о том, что «при
рода сама справится» с возникающими экологическими про
блемами. Насколько справедливыми представляются вам по
добные утверждения? Обоснуйте свой ответ.
Не так давно Ж. Эллюль утверждал: «Присутствие им
мигрантов, сопровождаемое распространением в Европе ис
лама, несомненно, приведет к деградации всего западного
общества. В результате безрассудства, которое мы проявля
ем уже в течение 20 лет, Запад окажется еще через 20 лет
в таком же положении в мировом масштабе, как сегодня бе
лое меньшинство в ЮАР перед лицом черного большинст
ва». Что вы думаете по поводу этого высказывания и что вы
могли бы возразить известному французскому мыслителю?
В последние годы с экранов телевизоров, в прессе до
вольно часто можно встретить утверждения о том, что мы
становимся членами единого, но находящегося на грани ги
бели планетарного сообщества. Разделяете ли вы такую пес
симистическую оценку?

4. Научно-технический прогресс способен дать ключ к
разрешению всех глобальных проблем. Согласны ли вы с по
добной точкой зрения?

Поработайте с источником

Познакомьтесь с рассуждениями современных исследователей о глобальных проблемах.

Результаты нашего исследования [книги «За пределами роста»] произвели фурор. Некоторые восприняли его как предсказание конца света, каковым она ни в коем случае не является. Эта работа не о предначертанном будущем, а о выборе пути. В ней, конечно, содержалось предупреждение, но также выражалась и обоснованная надежда на спасение. Вот три общих вывода, к которым мы пришли в 1972 году. Второй из них оптимистичен, и наши расчеты показали, что для этого оптимизма были и есть веские основания. Возможно, его стоило бы поставить в списке под первым номером.

1. Если процессы демографического роста, индустрилиза-

ции, загрязнения окружающей среды, производства продуктов питания и истощения природных ресурсов будут и в дальнейшем идти такими же темпами, планета достигнет предела своего репродуктивного потенциала примерно через сто лет. С большой вероятностью это приведет к внезапному и неконтролируемому сокращению населения и снижению производственных мощностей.

Существуют возможности регулирования этих процес
сов и обеспечения долговременной экологической и эконо
мической стабильности. [В результате] можно добиться со
стояния глобального равновесия, при котором будут
удовлетворяться основные материальные потребности каж
дого человека, и всем будут обеспечены равные возможно
сти для реализации своих способностей.
Если люди предпочитают второй вариант развития
первому, то чем раньше они начнут работать в этом направ
лении, тем больше у них шансов на успех.

Эти выводы не привели нас в отчаяние, а заставили задуматься о том, как создать общество, в котором люди жили бы в материальном достатке, пользуясь благами социальной справедливости и экологической устойчивости, и в котором жизнь была бы комфортнее, чем в обществе, чрезмерно увлеченном проблемами роста.

Мидоуз Донелла, Мидоуз Денис, Рандерс Йорген. За пределами

допустимого: глобальная катастрофа или стабильное будущее//Новая

постиндустриальная волна на Западе. — М., 1999. — С. 576—577.

Вопросы и задания к источнику. 1) В чем состоит опасность неконтролируемого демографического роста, все более масштабной индустриализации и растущего загрязнения окружающей среды? 2) Существует ли альтернатива катастрофическому сценарию развития событий на нашей планете?

Выводы к главе IV

1. Современный мир, в котором существуют около 200 государств, характеризуется многообразием вариантов экономического, социального, политического, культурного развития. В ряде стран сохраняется традиционный уклад жизни. Вместе с тем опыт таких стран сегодня свидетельствует об их способности к глубокой социально-экономической трансформации. Индустриальные общества столкнулись в XX в. с серьезными проблемами. Однако научно-техническая революция помогла им найти возможные решения этих проблем. На базе электронно-вычислительной техники начались глубокие перемены в общественном развитии, которые характеризуют переход к информационному, постиндустриальному обществу. Но этот переход сопровождался появле-

нием новых противоречий. Такие противоречия, в частности, присущи развернувшемуся процессу глобализации. С одной стороны, это рост взаимозависимости различных стран и регионов мира. С другой — отмечается опасность обезличивающей унификации национальных культур, углубления дифференциации стран по уровню экономического и социального развития.

Современное общество все в большей степени превра
щается в общество самоорганизующихся, полицентричных
сетевых структур, для которых характерны децентрализа
ция власти и ответственности, а также преобладание гори
зонтальных связей составляющих их сегментов. Сетевые
формы организации возникают и в сфере политики, при
этом они могут использоваться для достижения самых раз
ных целей. Наиболее опасные проявления этого связаны с
феноменом международного терроризма, питательной средой
которого выступает политический экстремизм. Политичес
кий терроризм применяет насилие в отношении гражданско
го населения и символов государственности для достижения
политических целей. Противодействие ему возможно лишь
на основе межгосударственного сотрудничества.
В процессе глобализации экономические, социальные,
экологические, политические проблемы, ранее считавшиеся
исключительно внутриполитическими, превращаются в об
щемировые, международно-политические. Решение таких
проблем предполагает преодоление экологического кризиса
и его последствий, стабилизацию демографической ситуации
на планете, сокращение разрыва в уровне развития между
ведущими странами Запада и беднейшими развивающимися
странами. Глобальные проблемы требуют совместных уси
лий государств, международных организаций, общественно
сти. Угрозы и вызовы XXI в. предъявляют новые, более вы
сокие требования к уровню общественной организации,
политического мышления, приоритетным духовно-нравст
венным ориентирам отдельных людей и человечества в це
лом.

Вопросы и задания к главе IV

Дайте развернутое толкование формулы «Единство в
многообразии».
Как соотносятся в современном мире национальные
особенности различных стран и процесс глобализации?
Дайте оценку процесса глобализации, опираясь на со
временные подходы к проблеме прогресса.
В чем состоит связь возникновения и развития сете
вых структур с процессами глобализации и информатиза
ции?

5. Каковы особенности международного терроризма и чем
они объясняются?

6. Охарактеризуйте основные глобальные проблемы со
временности.

Готовимся к экзамену

1. Глобализация характеризуется:

расцветом культур всех народов мира;
выравниванием экономического потенциала всех стран
мира;
возросшей взаимозависимостью народов и государств;
ускорением темпов экономического развития всех на
циональных экономик.

2. Сетевые структуры от прочих структур отличаются:

преобладанием вертикальных связей;
децентрализацией власти и ответственности;
высокой степенью закрытости;
ориентацией каждой структуры на решение многооб
разных задач.

3. Верны ли следующие суждения?

А. Глобализация охватывает разные сферы жизни общества.

Б. Глобализация означает, что расстояния и территориальные границы между государствами перестают играть прежнюю роль.

Верно только А.
Верно только Б.
Верны и А, и Б.
Оба суждения неверны.

4. Дополните перечень последствий глобализации.

Весь мир превращается в глобальную экономическую
систему.
В мировой экономике возрастает роль транснациональ
ных корпораций.
...
...

Напишите с использованием понятия «терроризм» три
предложения, содержащие какую-либо информацию об этом
явлении.
Процесс глобализации вызывает дискуссии. Одни гово
рят, что она содействует демократизации, развитию и рас
ширению возможностей. Другие — что она порождает но
вые формы неравенства, позволяет корпорациям избегать
контроля и порождает новые экологические проблемы. Ка
кова ваша точка зрения? Приведите аргументы в ее под
держку.

Учебное издание

Боголюбов Леонид Наумович

Лазебникова Анна Юрьевна

Кинкулькин Альберт Тимофеевич и др.

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений

Профильный уровень

Зав. редакцией Л. А. Соколова

Редактор Е. А Крючкова Художественный редактор С. Н. Болоболов

Художник А. С. Побезинский

Технические редакторы Н. Т. Рудникова, Г. В. Субочева Корректор Г. М. Махова

Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать с диапозитивов 25.03.08. Формат 6OX9O^!/i6. Бумага офсетная. Гарнитура SchoolBook. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 26,23. Доп. тираж 20 000 экз.

Заказ № 20014 ₍к-гз). Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение».

127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41.

Открытое акционерное общество «Смоленский полиграфический комбинат». 214020, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 1.

1 ... 32 33 34 35 36 37 38 39 40

	Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации Москва Учебник подготовлен в лаборатории обществоведения исмо рао с участием ученых Российской академии наук		Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации Москва Учебник подготовлен в лаборатории обществоведения исмо рао с участием ученых Российской академии наук
	Учебник для общеобразовательных учреждений Рекомендовано Министерством... Учебник имеет положительные заключения Российской академии наук (№2-10106-5215/1248 от 13. 10. 2006) и Российской академии образования...		Основные вопросы темы Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебного пособия
	Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве... Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов средних профессиональных учебных...		Министерство труда и социального развития российской федерации постановление Российской Федерации, Федеральной пограничной службой Российской Федерации, Министерством Российской Федерации по связи и информатизации,...
	Г. Севастополя рассмотрена и принята утверждаю Министерством образования и науки Российской Федерации в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в общеобразовательных...		Рассмотрено Рекомендовано Министерством образования и науки РФ и Федеральным агентством по образованию
	А. И. Кравченко Рекомендовано Министерством образования Российской... Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений		Сборник Рекомендовано министерством образования и науки Хабаровского края в качестве учебной программы
	Основная образовательная программа начального общего образования I Умк «Школа России» утверждённой Министерством образования и науки Российской Федерации (Москва: Просвещение, 2008.), реализующих...		Москва 2011 Российской Федерации, осуществляемой Министерством экономического развития, Центральным Банком и Министерством финансов Российской...
	Решение Министерства образования и науки Украины о присвоении грифа... Рекомендовано Министерством образования и науки Украины в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений		Радиожурналистика под редакцией профессора A. A. Шереля Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся...
	Радиожурналистика под редакцией профессора A. A. Шереля Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся...		Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного... Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов средних профессиональных учебных...

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации Москва

Похожие: