Программа воспитания школьников
на 2012-2016 годы
ГБОУ СОШ № 69 Калининский район г.Санкт-Петербург
Основание: Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 08.11.2011 №1534 «О Программе по созданию условий для воспитания школьников в Санкт-Петербурге на 2011-2012 годы»
Паспорт Программы
Название программы
|
"Создание условий для воспитания школьников в ГБОУ СОШ №69 на 2012-2016 г.г.» (далее - Программа).
|
Основания для разработки Программы
|
Закон Российской Федерации "Об образовании";
Закон Санкт-Петербурга от 04.07.2007 N 381-66 "Об общем образовании в Санкт-Петербурге"
Постановление Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. N 61 «О федеральной целевой Программе развития образования на 2011 – 2015 годы»
Федеральная целевая программа развития на 2011-2015г.г.
ФГОС начального образования «Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования»
|
Постановка проблемы
|
Негативный социальный контекст размывает нравственные основания жизни российского общества и его подрастающего поколения;
Произошло коренное изменение модели и механизма социализации детей и подростков;
Назрела необходимость изменения стереотипов в понимании понятия «воспитание» и его сущности;
Отсутствует определённость в методологических и концептуальных подходах к воспитанию;
Недостаточно скоординированы действия разных служб, связанных с вопросами воспитания детей;
Недостаточный охват учащихся дополнительным образованием
Сложный социальный состав контингента учащихся
Внедрение инновационных разработок по проблемам воспитания школьников
Состояние здоровья учащихся
|
1. Обоснование необходимости реализации Программы в ГБОУ
|
Поиск новых путей эффективной организации воспитательного процесса в ГБОУ обусловлен тем, что государственная стратегия обеспечения роста конкурентоспособности страны, ее успешного и устойчивого развития требует совершенствования человеческого потенциала, определяемого во многом состоянием системы образования. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни;
Данные опросов свидетельствуют о том, что во внеучебное время школьники ходят на экскурсии, посещают театры, музеи и выставки и участвуют в праздничных мероприятиях, вместе с тем, учитывая, месторасположение школы в «спальном» районе, для духовно-нравственного развития и воспитания учащихся необходимо расширять социальное партнёрство с учреждениями культуры, образования и спорта;
Образовательное учреждение располагает квалифицированными педагогическими кадрами, строящими учебно-воспитательную работу на научно-педагогической основе. Учитывая достаточно сложный социальный состав семей учащихся, родители школьников, зачастую, не обладают специальными знаниями в области педагогики и психологии, педагогическим работникам школы необходимо оказывать им профессиональную помощь, способствуя повышению культуры семейного воспитания. В программе воспитания большая роль должна отводиться формированию у учащихся семейных ценностей;
Внедрение Программы воспитания на 2012-2016 г.г. должно привести к более качественному развитию системы воспитания и дополнительного образования детей, что будет способствовать повышению качества среды образовательного учреждения и положительно повлияет на уровень образованности и общей культуры школьников, их здоровье, культуру взаимодействия с людьми и окружающей средой. Развитие системы дополнительного образования в школе, включение в данную систему детей из социально неблагополучных семей, детей-инвалидов и некоторых других категорий детей является средством адаптации к окружающей социальной среде;
Важным направлением работы со школьниками является физическое воспитание. На пришкольной территории в 2010 году построен спортивный комплекс, включающий в себя стадион с искусственным всепогодным покрытием, легкоатлетическую беговую дорожку, баскетбольную и волейбольную площадки, в 2011 году – хоккейную коробку. К 2013 г. планируется открытие школьного спортивного клуба. Совершенствование условий для занятий детей физической культурой и спортом в ГБОУ приводит к занятости учащихся во внеурочное время, что предполагает снижение уровня заболеваемости и уменьшению правонарушений школьников.
|
2. Методологическая основа Программы
|
Методологическую основу деятельности по моделированию и построению воспитательной системы школы составляют:
Исследования В.А. Сухомлинского, Г.К. Селевко,
Л.С. Выгодского, А.Н. Леонтьевао о развитии личности учащихся;
Возможности и условия использования личностно-ориентированного подхода в педагогической практике (Д.А. Белухин, О.С. Газман;)
Положение о сущности, становлении и развитии воспитательной системы ОУ (Л.И. Новикова, В.А. Караковский)
Культурно-исторический деятельностно - мотивационный подход Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, П.Я. Гальперина;
Концепция о нравственном развитии личности в среде справедливых сообществ Л.Колберга;
Концепция личностно-ориентированного обучения И.С. Якиманской, Д.Л. Белугина;
|
3. Цель Программы
|
создание условий для воспитания и социально-педагогической поддержки развития школьников как нравственных, творческих, инициативных, имеющих активную гражданскую позицию, готовых служить Отечеству, граждан, воспитанных в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации
|
Задачи Программы
|
обеспечение условий для развития личности;
формирование у каждого школьника активной жизненной позиции, включающей способность брать на себя ответственность, участвовать в принятии и реализации совместных решений, участвовать в общественной жизни Санкт-Петербурга и государства, обладать потребностью самосовершенствования, уметь адаптироваться в условиях современного мира, иметь научное мировоззрение, обладать чувством патриотизма, иметь стремление овладевать ценностями мировой и отечественной культуры, историческим прошлым, вести здоровый образ жизни;
повышение эффективности взаимодействия субъектов воспитательного процесса в условиях динамично развивающейся образовательной среды Санкт-Петербурга
Повышение профессиональной компетентности педагога-воспитателя, направленной на развитие духовно-нравственной личности воспитанника, обучающегося, на основе общечеловеческих ценностей в условиях образовательной среды прогимназии.
|
4. Основные направления Программы
|
«Ценность познания»
«Патриотизм» (подпрограмма «Мой дом – Петербург»)
«Я и мой мир» (подпрограммы «Толерантность», «Профориентация»)
«Здоровое поколение»
«Семья»
«Воспитатель»
|
5. Условия, этапы и сроки реализации Программы
|
Срок реализации Программы - 2012-2016 г.г.
I этап 2012-2013гг
Изучение состояния воспитательного процесса в ОУ, создание информационных баз данных;
совершенствование работы органов детского самоуправления;
методологическая и теоретическая подготовка классных руководителей к обновлению содержания, форм и методов воспитательной работы;
укрепление школьных традиций через введение новых форм коллективных мероприятий;
развитие сети дополнительного образования, участие в городских, областных, всероссийских мероприятиях;
разработка системы мониторинга качества воспитательного процесса.
II этап 2013-2015гг
ресурсное обеспечение основных направлений Программы (научно-методическое, кадровое, информационное, материально-техническое);
расширение поисковой инновационной деятельности педагогического коллектива по построению новых содержательных и организационных моделей образования, стимулирующих процесс обучения и воспитания детей в интересах развития личности;
поиск новых возможностей взаимодействия с социумом;
развитие сети дополнительного образования, участие в городских, областных, всероссийских мероприятиях;
создание новых школьных традиций, способствующих сформированности общешкольного коллектива;
мониторинг качества воспитательного процесса
.
III этап 2015-2016гг
Мониторинг удовлетворённости всех субъектов образовательного процесса;
анализ эффективности программы воспитательной работы школы, корректировка содержания механизмов и технологий модели воспитательной работы.
|
6. Индикаторы реализации Программы
№ п/п
|
Наименование показателя
|
Индикаторы
|
Целевой ориентир
2016г.
|
Базовый уровень
2012г.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
Доля педагогов ГБОУ, внедряющих инновационные разработки по проблемам воспитания школьников, к общему количеству педагогических работников.
|
50%
|
10%
|
2.
|
Доля педагогов ГБОУ, разработавших и реализующих программу развития исследовательской, творческой и конструктивной самореализации школьников, к общему количеству работников.
|
50%
|
5%
|
3
|
Процент охвата школьников дополнительным образованием (от общего количества школьников ГБОУ)
|
80%
|
54%
|
4
|
Удовлетворение потребности школьников в организации внеурочной деятельности в ГБОУ
|
80%
|
50%
|
5.
|
Среднее количество часов в неделю внеурочной занятости на одного школьника
|
5
|
2
|
6
|
Доля педагогов, которые разработали и реализуют программы и проекты по использованию в воспитательном процессе культурного потенциала Петербурга, к общему количеству педагогов ГБОУ
|
50%
|
10%
|
7.
|
Доля педагогов, которые реализуют программы по формированию культуры здорового образа жизни, к общему количеству педагогов ГДОУ
|
100%
|
70%
|
8.
|
Доля учащихся, регулярно занимающихся физической культурой и спортом, к общему количеству школьников в ГБОУ
|
60%
|
30%
|
9.
|
Сохранение и развитие инфраструктуры физической культуры и спорта в ГБОУ
|
90%
|
80%
|
10.
|
Доля семей, активно участвующих в работе ГБОУ, к общей численности семей ГБОУ
|
30%
|
10%
|
11.
|
Удовлетворенность родителей (семей) качеством работы классных руководителей ГБОУ, к общему числу семей ГБОУ
|
80%
|
50%
|
12.
|
Удовлетворенность родителей (семей) качеством работы системы психолого-педагогического сопровождения школьников, к общему числу семей ГБОУ
|
80%
|
60%
|
13.
|
Укомплектованность ГБОУ педагогическими кадрами по воспитательной работе
|
100%
|
90%
|
14.
|
Доля педагогических работников ГБОУ, повысивших квалификацию по направлению "Воспитание школьников", к общему количеству педагогических работников ГБОУ
|
50%
|
15%
|
15.
|
Доля педагогических работников ГБОУ, эффективно использующих современные воспитательные технологии (в том числе информационно-коммуникационные технологии), к общему количеству педагогических работников ГБОУ
|
80%
|
50%
|
16.
|
Доля педагогических работников ГБОУ, реализующих авторские программы дополнительного образования детей, к общему количеству педагогических работников ГБОУ
|
15%
|
5%
|
17.
|
Удовлетворенность педагогических работников ГОУ качеством научно-методического сопровождения воспитательного процесса
|
70%
|
50%
|
18.
|
Доля педагогов, предоставляющих публичные отчеты о деятельности ГБОУ по вопросам воспитания, к общему количеству педагогов ГБОУ
|
70%
|
50%
|
19.
|
Доля педагогов ГБОУ, имеющих свои сайты или страницы на педагогических сайтах, к общему количеству педагогов ГБОУ
|
80%
|
50%
|
20
|
Доля удовлетворенности учащихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью в школе, к общему количеству учащихся, педагогов и родителей ГБОУ
|
80%
|
60%
|
21
|
Доля уровня воспитанности учащихся ГБОУ к общему количеству учащихся ГБОУ
|
70%
|
40%
|
22.
|
Развитость творческих способностей учащихся
|
80%
|
60%
|
23.
|
Уровень интеллекта учащихся
|
70%
|
50%
|
24.
|
Динамика достижений обучающихся–призеров школьных, районных, республиканских, российских конкурсов
|
20%
|
10%
|
|
7. Оценка эффективности реализации Программы
|
Мониторинг «Удовлетворённость школьников и родителей учебно-воспитательным процессом в ГБОУ»
Мониторинг «Удовлетворённость потребности школьников в организации внеурочной деятельности в ГБОУ»
Мониторинг «Удовлетворенность родителей (семей) качеством работы классных руководителей ГБОУ, к общему числу семей ГБОУ»
Увеличение доли учителей и классных руководителей, внедряющих инновационные технологии в учебно-воспитательном процессе
Системное участие педагогов и уч-ся в районных, городских, региональных и др. уровня конкурсах
|
8. Возможные риски и пути их преодоления
|
Дефицит квалифицированных кадров (взаимодействие со средними специальными и высшими учебными заведениями, создание благоприятных условий для молодых специалистов);
Материально-техническое обеспечение (расширение платных дополнительных услуг);
|
9. Нормативно-правовое и методическое обеспечение реализации Программы
|
При разработке программы воспитательной работы школы использовались нормативные документы:
Закон РФ «Об образовании»
ФГОС
Городская целевая «Программа по созданию условий для воспитания школьников в Санкт-Петербурге на 2011-2015 годы» Правительства Санкт-Петербурга.
Устав школы
|
10. Основные термины и понятия Программы
|
|
Принципы организации воспитания и социализации школьников
гуманистическое отношение к субъектам воспитания - гуманизм к субъектам воспитания, в процессе которого устанавливаются равноправные партнерские отношения между всеми участниками образовательного процесса, которые могут быть и субъектами и объектами воспитания;
демократизм, суть которого в переходе от системы с однонаправленной идеологией и принудительных воздействий к субъекту воспитания, к системе, основанной на взаимодействии, педагогике сотрудничества всех участников образовательного процесса;
духовность, проявляющаяся в формировании у школьников смысложизненных духовных ориентаций, не противоречащих ценностным установкам традиционных религий, соблюдении общечеловеческих норм гуманистической морали, интеллектуальности и менталитета российского гражданина;
толерантность как наличие плюрализма мнений, терпимости к мнению других людей, учет их интересов, мыслей, культуры, образа жизни, поведения в различных сферах жизни;
|
