СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Самостоятельная работа по дисциплине
Раздел
|
Тема для самостоятельного изучения
|
Задание для самостоятельного выполнения студентом
|
Кол-во часов
|
Методическое обеспечение
|
Форма отчетности
|
Раздел 1
|
1. Типы предложений по цели высказывания.
2. Отрицание в немецком языке.
3. Синтаксический анализ простого предложения.
|
1Расскажите о разных типах предложений по цели высказывания.
2. Осветите различия в употреблении отрицания в русском и немецком языках.
3. Расскажите о нейтральных и эмоционально окрашенных предложениях.
4. Подготовить презентацию «Средства отрицания в немецком языке».
5. Разработать систему упражнений для отработки умения анализировать простое предложение.
|
20
|
1,2,3,4,5,6,7
|
Фронтальный опрос, устный ответ, презентация, система упражнений.
|
Раздел 2
|
1.Виды подлежащего.
2. Виды сказуемого в немецком языке.
|
1. Расскажите о видах подлежащего в немецком языке.
2.Подготовьте сообщение на тему «Виды сказуемого в немецком языке».
3. Составьте 20 примеров фразеологизированного сказуемого, подготовьте на обратный перевод.
4Подготовьте презентацию «Сказуемое в немецком языке»
5. Разработайте схему «Виды подлежащего в немецком языке»
6. Составьте систему упражнений для отработки составного глагольного сказуемого
|
18
|
1,2,3,4,5,6,7
|
Фронтальный опрос, устный ответ, собеседование, презентация, представление разработанной системы упражнений
|
Раздел3
|
1 Второстепенныечлены предложения.
2. Словосочетание, его типы.
|
1. Дайте общую характеристику второстепенных членов предложения.
2. Расскажите о типах словосочетаний в зависимости от принадлежности грамматически главенствующего слова к определенному грамматическому классу слов.
3. Охарактеризуйте приложение, его виды, стилистические аспекты приложения, предикативное определение.
4. Подготовьте презентацию «Приложение в немецком языке».
5. Разработайте схему «Словосочетание в немецком языке».
6. Составьте систему упражнений для отработки управления глаголов (не менее 20).
|
12
|
1,2,3,4,5,6,7
|
Фронтальный опрос, устный ответ, собеседование, презентация, представление разработанной системы упражнений
|
Раздел 4
|
1. Порядок слов в немецком языке.
2. Местоположение второстепенных членов.
|
1.Расскажите о порядке слов в немецком языке.
2. Охарактеризуйте местоположение в предложении второстепенных членов.
3. Расскажите о местоположении возвратного местоимения в немецком языке.
4. Подготовьте презентацию «Порядок слов в немецком языке».
5. Подготовьте презентацию «Местоположение в предложении второстепенных членов»
6. Разработайте серию упражнений для отработки порядка слов в немецком языке.
|
8
|
1,2,3,4,5,6,7
|
Фронтальный опрос, устный ответ, собеседование, презентация, представление разработанной системы упражнений
|
Раздел 5
|
1Сложносочиненное предложение.
2.Сложноподчиненное предложение
|
1.Расскажите о сложносочиненном предложении в немецком языке.
2. Расскажите о сложноподчиненном предложении в немецком языке.
3. Расскажите о многозначности союзов
4 Подготовьте презентацию «Сложноподчиненное предложение в немецком языке».
5. Подготовьте схему «Сочинительные союзы в немецком языке».
6. Разработайте серию упражнений для отработки сложноподчиненных предложений различного вида.
|
18
|
1,2,3,4,5,6,7
|
Фронтальный опрос, устный ответ, собеседование, презентация, представление разработанной системы упражнений.
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИН:
Перечень основной литературы:
1. Тагиль И.П Грамматика немецкого языка. - Изд-во Каро, Санкт-Петербург. - 265с.
2. . Шанасюк Б. А. Практическая грамматика немецкого языка.- Изд-во: Либроком, 2010, 288с.
3. Silke Jahr: Wissenschaftsdeutsch. Uni-Deutsch Band 1.- 2011 Booksbaum Verlag: Berlin.- 298c.
Перечень дополнительной учебной литературы:
4. Dreyer H., Schmitt R. Die Gelbe aktuell. Грамматика немецкого языка с упражнениями. Hueber Verlag, Ismaning, 2010, 416с.
5. Тагиль И.П. Грамматика немецкого языка в упражнениях. Изд-во Каро, Санкт-Петербург, 2010.-235с.
Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине. (Источники, не вошедшие в список основной и дополнительной литературы)
6. Овчинникова А.В., Овчинников А.Ф. 500 упражнений по грамматике немецкого языка. – М.: Иностранные языки, Оникс, 2011. – 302 с.
7. Немецко-русский словарь: 2 в одном: справочный и учебный словарь:10000 слов.Langenscheidt (2013, 192с.)
4.4 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет (далее - сеть Интернет), необходимых для освоения дисциплины.
7http://www.de-online.ru/index/audiomaterialy/0-30
8. http://www.vorleser.net/
9. http://www.podcast.de/
5.Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
5.1 Оценочные средства контроля формируемых компетенций
СК – 3 владеет навыками многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке.
|
Конкретизированные цели освоения дисциплины
(знать, уметь, владеть),
обеспечивающие формирование компетенции
|
Оценочные средства контроля формирования компетенций
|
З.1 - способы и алгоритмы фонетического, лексико-семантического, грамматического, стилистического анализа речевых произведений
У1 -осуществлять многоаспектный анализ устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке.
В.1 приемами и процедурами фонетического, лексико-семантического, грамматического, стилистического анализа речевого произведения на изучаемом языке.
|
Текущий контроль:
Устный опрос, собеседования, презентации
Промежуточная аттестация: экзамен, зачет
|
5.2 Типовые контрольные задания для текущего контроля
1. Осветите следующие вопросы:
1. Modelle der zweigliedrigen Sätze. Modifikationen der Satzmodelle.
2. Das Subjekt. Das persönliche Subje
3. Das Prädikat, das zusammengesetzte verbale Prädikat.
4. Die Satzreihe
5. Das Satzgefüge.
2. Выполните следующие задания:
Verwenden Sie die nachstehenden Sätze im Passiv, beachten Sie die Zeitformen!
1. Der Student wiederholt den Stoff zur Prüfung gründlich.
2. Ich lernte nicht nur die Regeln, sondern auch die Ausnahmen.
3. Die Regierung hat die Chemieindustrie in Chemnitz schnell entwickelt.
4. Die Baugesellschaft wird hier ein Theater schnell errichten.
5. Nachdem die Kommilitonen diesen Studenten in der Versammlung nicht unterstützt hatten, war er enttäuscht.
2. Setzen Sie die Präpositionen “von” und “durch” ein.
1. Viele Schwierigkeiten wurden ____ (der junge Lehrer ) überwunden.
2. Der Stamm des hohen Baums wurde _____(ein starker Wind) zerstört.
3. Der Wolf wurde ____( der Hirt) getötet.
4. Leipzig wurde ___(der Handel) zu einer bedeutenden Stadt entwickelt .
5. Es wurden Blumen ___(die Kinder) gepflückt.
3. Gebrauchen Sie die eingeklammerten Verben im Infinitiv Passiv.
1. Die Wörter sollen __________(unterstreichen).
2. Ein Entschluss kann endlich ______(fassen).
3. Das Verb “melken ” kann schwach _______(konjugieren).
4. Die Arbeit der Gruppe soll einer Kritik _______(unterziehen).
5. Die Vorträge müssen ____________(besprechen).
4. Bilden Sie die Sätze im Vorgangspassiv und Zustandspassiv.
1. die Gardinen waschen (in der vorigen Woche, jetzt);
2. die Batterie laden (vorgestern, heute);
3. die Patientin impfen (im vorigen Jahr, jetzt)
4. die Plätze reservieren (im vorigen Monat, gestern)
5. die Sekretärin anstellen (im Juli, im September).
5. Gebrauchen Sie die entsprechenden Zeitformen des Stativs oder des Passivs je nach dem Sinn.
1.In der Tretjakowgalerie_______die besten Gemälde ausgestellt. Deswegen _______sie so gern besucht.
2. In Moskau ________in den Nachkriegsjahren besonders viel gebaut. In den letzten Jahren ________viele Häuser errichtet.
3. Die “Sixtinische Madonna” ___von Raffael gemalt. Seit 1754 _______ dieses Gemälde in Dresden ausgestellt.
4. Das ehemalige Konzentrationslager Buchenwald ______in ein Museum verwandelt. Hier _____die Menschen zur Zeit des Faschismus grausam gequält.
5. Das Haar _____ jetzt modern frisiert. Das _____von dieser Frau schnell gemacht.
3. Исправьте ошибки и сделайте синтаксический анализ следующих предложений.
Haben Sie Ihren Name__ und Adresse angegeben? Buchstabieren Sie Ihren Name und Ihre Adresse!
Sie ist eine Erzieherin mit einem guten Herz.
Alte Frau war vom Bandit überfallen.
Das war eine angenehme Überraschung für den Architekt.
Diese Einladung ist für Rolf Abel, den neuen Assistant des Professors.
5.3 Шкалы оценивания знаний, умений и способов владения ими на разных уровнях их усвоения
Для оценивания сформированности компетенции используется интервальная шкала. Интервальная шкала как более значимая включает остальные (порядковую, наименования, отношений) и позволяет определить значение «весовых коэффициентов» успешности усвоения знаний, умений и способов владения ими. Эту шкалу можно использовать для оценивания качества выполнения разноуровневых заданий контрольной работы. В контрольную работу можно включить пять заданий I,II,III,IV,V уровней; четыре задания I,II,III,IV уровней и три задания I,II,III уровней. В соответствии с выбором инструментария (содержания и количества контрольных заданий) изменится интервальная шкала расчета весовых коэффициентов качества усвоения ЗУВ.
Таблица 7
№
|
Уровни усвоения ЗУВ
|
Шкалы оценивания
|
порядка
|
наименования
|
отношения
|
Интервалов
|
1
|
I
II
III
IV
V
|
распознание
запоминание
понимание
применение
владение
|
I:II:III:IV:V
1 : 3 : 5 : 7 : 9
|
I:II:III:IV:V
1 : 3 : 5 : 7 : 9
4:12:20: 28:36
|
2
|
I
II
III
IV
|
распознавание и запоминание
понимание
применение
владение
|
I : II : III : IV
1:3
: 5 : 7 : 9
|
I : II : III : IV
1:3
: 5 : 7 : 9
16 : 20 : 28 : 36
|
3
|
I
II
III
|
распознавание,
запоминание,
понимание
применение
владение
|
I: II: III
1:3:5
: 7 : 9
|
I: II: III
1:3:5
: 7 : 9
36 : 28 : 36
|
5.4 Требования к отбору заданий для текущего контроля сформированности компетенций и промежуточной аттестации
1. Первая группа заданий (теоретического содержания) на проверку усвоения знаний на уровнях распознавания, запоминания, понимания.
2. Вторая группа заданий на проверку умения применять знания на основе алгоритмических предписаний.
3. Третья группа заданий на умение применять знания в нестандартной ситуации.
|
