Русский язык математика история этика природоведение география естествознание изобразительная деятельность

Связная речь       Диалог. Анализ диалогов в художественных произведениях (связь с уроками литературного чтения). Формирование умений отвечать на вопросы и задавать их в соответствии с ситуацией общения; умение переключаться с позиции слушающего на позицию говорящего.       Формулировка и запись ответов на поставленные вопросы; постановка и запись вопросов в соответствии с данными ответами; постановка и запись нескольких ответов на один вопрос.       Составление и запись диалогов с учетом речевых ситуаций и задач общения. Составление и запись различных по содержанию диалогов в рамках одной речевой ситуации в зависимости от задач высказывания.       Монолог. Составление и запись различных видов записок в разговорном стиле (записки-приглашения, записки-напоминания, записки-просьбы, записки-сообщения).       Составление и запись небольших рассказов разговорного стиля на основе личных впечатлений: о просмотренном кинофильме; о видеоклипе; о прочитанной книге и т. д. (по предложенному или коллективно составленному плану).       Составление и запись правил, памяток, инструкций, рецептов по предложенной теме (заголовку) и опорным словам.       Написание объявлений о покупке-продаже, находке-пропаже с включением описания предметов или животных в деловом стиле.       Составление загадок на основе использования образных сравнений и сопоставлений.       Продолжение сказки по данному началу и опорным словам с предварительным разбором содержания и языкового оформления.       Изложение текста художественного повествования.       Изложение текста художественного описания животного с предварительным разбором всех компонентов текста.       Сочинения-описания животных с элементами художественного стиля по личным наблюдениям, опорным словам и предложенному плану.       Составление личных писем с включением художественного описания животного. Основные требования к умениям учащихся       1-й уровень       • вести диалог в соответствии с задачами речевого общения;       • выявлять принадлежность высказывания к определенному типу речи с точки зрения его назначения (повествование или описание);       • выявлять принадлежность готового текста к определенному стилю речи (разговорному, деловому или художественному) с точки зрения задач общения и использования языковых средств (с помощью учителя);       • пользоваться орфографическим словарем. Применять изученные орфографические правила на письме с помощью учителя или самостоятельно;       • писать тексты-повествования делового стиля (памятки, инструкции, рецепты и др.) после предварительного разбора;       • писать изложения художественных текстов повествовательного и описательного характера после предварительного анализа всех компонентов (80—90 слов);       • писать сочинения повествовательного характера в разговорно-художественном стиле после предварительного анализа всех компонентов (80—90 слов).       2-й уровень       • принимать посильное участие в составлении диалогов;       • распознавать повествование и описание;       • пользоваться на письме изученными орфографическими правилами (с помощью учителя);       • писать изложение несложных повествовательных или описательных текстов (до 50 слов) после предварительной отработки содержания и языкового оформления;       • составлять и писать изученные виды деловых бумаг по плану, опорным словам и образцу;       • составлять и записывать предложения и короткие тексты повествовательного характера (40—50 слов) на заданную речевую тему по опорным словам, предложенному плану, по серии картин или по одной картине. 11 КЛАСС (68 ч в год, 2 ч в неделю) Речевое общение Речь. Речевая деятельность       Значение речи в жизни людей. Функции речи (передача информации, обмен мыслями и чувствами, планирование деятельности, влияние на поступки и чувства людей).       Речь как средство общения. Закрепление и обобщение знаний об основных признаках речевой ситуации: кому? — зачем? — о чем? — как? — при каких условиях?.. я буду говорить (писать), слушать (читать). Высказывание. Текст       Текст как тематическое и смысловое единство. Диалог и монолог.       Диалог — дискуссия (обсуждение) на темы поведения людей, их поступков, морально-этические темы. Анализ диалогов литературных героев, построенных на выражении различных точек зрения. Формирование умения выражать собственное мнение и воспринимать противоположную точку зрения.       Определение темы и идеи диалогических и монологических высказываний на основе анализа их содержания, по заголовку, по опорным словам. Темы широкие и узкие.       Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.       Структура текстов разных типов. Сопоставление и сравнение структуры текстов разных типов по содержанию и назначению. Нахождение в текстах литературных произведений фрагментов текстов определенного типового значения (повествование, описание, рассуждение) и выявление их структуры. Смысловые связи между частями текста. Языковые средства связи частей текста.       Монолог. Высказывания разговорного, художественного, делового и научного стилей речи. Соединение стилей речи в рамках одного текста.       Повествование в деловом стиле — аннотация, без введения термина, автобиография.       Повествование в художественном стиле (рассказ о невыдуманных событиях; рассказ о себе). Описание места и человека в художественном стиле. Сравнительное описание предмета в художественном стиле. Отзыв о прочитанной книге (с элементами рассуждения). Язык как средство общения Слово. Текст       Слово и его значение. Оценочная и эмоциональная лексика. Изобразительные средства: сравнения, эпитеты, метафоры, синонимы и антонимы, их роль и значение, без введения терминов.       Канцеляризмы.       Состав слова. Работа над нормами словообразования. Упражнения в словообразовании с помощью приставок и суффиксов. Роль приставок и суффиксов для образования новых слов и выражения новых оттенков значений слов.       Применение изученных правил на письме.       Слово как часть речи. Наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи в текстах различных типов и стилей.       Ознакомление (на практической основе) с ролью междометий как служебных частей слова.       Обобщение знаний об основных грамматических признаках изученных частей речи в связи с анализом и составлением текстов определенного типа и стиля речи.       Использование существительных для составления образных сравнений и определений.       Использование прилагательных для образного и выразительного описания предмета, места, характера человека в художественном стиле.       Использование глаголов, передающих последовательность совершаемых действий, при составлении повествований.       Использование частиц в текстах разговорного и художественного стилей.       Использование междометий с целью передачи различных чувств в текстах разговорного стиля.       Редактирование предложений с целью устранения неверной временной соотнесенности глаголов в текстах повествовательного типа.       Применение на письме изученных орфографических правил (с  помощью учителя или самостоятельно). Предложение. Текст       Составление и запись простых и сложных предложений, используемых в различных текстах.       Составление простых предложений с однородными членами и с союзами а, но, с повторяющимся союзом и при составлении сравнительного описания двух предметов в художественном стиле. Знаки препинания при однородных членах.       Использование вопросительных частиц (неужели, разве, ли (ль)) и восклицательных частиц (что за, как) в предложениях, различных по интонации.       Сложное предложение с союзами а, и, но при составлении сравнительного описания двух предметов. Постановка знаков препинания в сложном предложении.       Составление сложных предложений с союзами что, чтобы, так как, потому что, в связи с тем, что и т. д. Использование этих союзов в текстах-рассуждениях. Знаки препинания в сложных предложениях.       Составление сложных предложений со словами дело в том, что; объясняется это тем, что. Использование этих союзов при составлении текстов-рассуждений с целью объяснения или доказательства.       Редактирование предложений с целью устранения неправильного порядка слов, неоправданного повтора существительного как средства связи предложений. Использование наречий, местоименных и синонимических замен для связи предложений в тексте. Связная речь       Анализ текстов различных типов и стилей с точки зрения смысловой целостности и языковой связности.       Изложение текста художественного описания животного с элементами рассуждения с предварительной отработкой всех компонентов текста.       Изложение текста-описания внешнего вида героя по опорным словам и предложенному плану.       Изложение текста-описания характера героя с элементами рассуждения после предварительной отработки всех компонентов текста.       Изложение текста сравнительного описания героев на основе анализа литературного произведения с предварительным анализом всех компонентов текста.       Изложение текста автобиографии в художественном стиле по предложенному плану, опорным словам и словосочетаниям.       Составление текстов просьб-заявлений: о приеме или увольнении с работы; о предоставлении материальной помощи, очередного (внеочередного) отпуска и т. д.       Аннотация на прочитанную книгу с элементами сжатого изложения по предложенному плану.       Отзыв о прочитанной книге с элементами рассуждения, по предложенному плану и опорным словам.       Составление текста автобиографии в деловом стиле по образцу и коллективно составленному плану.       Сочинение-описание характера человека с элементами рассуждения по опорным словам и плану. Основные требования к умениям учащихся       1-й уровень       • отбирать факты, необходимые для раскрытия темы и основной мысли высказывания;       • определять цель своего высказывания и выбирать тип текста в соответствии с его целью;       • определять стиль своего высказывания и выбирать необходимые языковые средства (слова, словосочетания, предложения), уместные в данном стиле речи (с помощью учителя);       • находить в словах изученные орфограммы и применять на письме изученные орфографические правила (с помощью учителя или самостоятельно);       • писать изложения повествовательных и описательных текстов с элементами рассуждения после предварительного разбора (до 100  слов);       • оформлять все виды изученных деловых бумаг;       • писать сочинения-повествования с элементами описания и рассуждения в художественном стиле (в художественно-разговорном) после предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств (80—90 слов).       2-й уровень       • принимать участие в обсуждении фактического материала высказывания, необходимого для раскрытия его темы и основной мысли;       • составлять и писать изученные виды деловых бумаг по плану и опорным словам;       • использовать на письме орфографические правила после предварительного разбора текста на основе готового или коллективно составленного алгоритма;       • писать небольшие по объему изложения повествовательного и описательного характера (50—55  слов) после предварительной отработки всех компонентов текста;       • составлять и писать небольшие по объему сочинения (не более 50  слов) повествовательного и описательного характера на основе наблюдений, практической деятельности, по опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки содержания и языкового оформления. 1 Систематизация и обобщение знаний о средствах языка проводится в связи с работой над конкретным типом и стилем речи.

Похожие:

	5 9 классы ...		Русский язык математика история этика природоведение география Математика. 5-9 классы (М. Н. Перова — научный редактор программы; Б. Б. Горскин, А. П. Антропов, М. Б. Ульянцева)
	Сборник 1 Русский (родной) язык, чтение, математика, природоведение, естествознание (биология), география, история, обществоведение, социально-бытовая...		Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы Русский (родной) язык, чтение, математика, природоведение, естествознание (биология), география, история, обществознание, социально-бытовая...
	Инструкция для участников государственной (итоговой) аттестации обучающихся,... Иональной экзаменационной комиссии Ивановской области в 2012 году (далее гиа в новой форме) проводится по следующим общеобразовательным...		Требования к оформлению электронного варианта тезисов История древних цивилизаций секции История и история искусства, подсекции Экспедиционные исследования секции География. Для перечисленных...
	Методические рекомендации по выполнению практических работ по учебной... Перечень практических занятий по дисциплине «Русский язык и литература. Русский язык»		Литература Английский язык Алгебра Геометрия История История Донского... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Авило-Успенская средняя общеобразовательная школа – это одно здание: здание...
	И их перевод с английского языка на русский Автору удалось классифицировать словосочетания с левым препозитивным определением и обозначить способы их перевода на русский язык....		Мбоу дод «гцтриГО» для одаренных детей г. Казани Протокол № от положение... «Умка» — открытая городская олимпиада по направлениям: русский язык, литературное чтение, математика, информатика, окружающий мир,...
	Название кабинета Интерактивные наглядные пособия: «Русский язык 1-4 класс», «Моя математика 1-4 класс», «Прекрасное рядом с тобой. 3 кл.», В одном...		Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине оуд.... Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
	Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык и литература. Русский... Обеспечение образовательного процесса учебной и дополнительной литературой по специальностям (профессиям)		«Русский язык» Цикл дисциплин «Общеобразовательный» Специальность Цель освоения дисциплины «Русский язык» сформировать у студентов знания и умения, указанные в фгос среднего общего образования
	Среднего профессионального образования вятское духовное училище Английский язык в современном обществе. Роль английского языка в современном мире. История становления современного английского языка....		Рабочая программа по предметам «Русский язык», «Литературное чтение»,... На основе примерных программ начального общего образования (указать год программы), и авторских программ