Методическая разработка по направлению познавательного развития детей «Развитие конструктивных и творческих способностей детей средствами художественного конструирования из бумаги в технике «оригами» воспитатель мбдоу

Приложение №3 1.Этап организация рабочего места П? ! Какую поделку будете выполнять? Какая бумага потребуется? Подбор дополнительных деталей Какие инструменты нужны Уточните правила работы с инструментами 2. Этап выполнения поделки 1? ? 2? С чего начнёте? Каким способом? Что потом? Как будете делать? Подбор дополнительных деталей Результат- выполненная поделка Примерная карта выполнения коллективной поделки ? ? ? ! Сколько человек? Какую? Распределите обязанности Уточните правила работы Самостоятельная работа Результат Приложение №1 Уровень овладения детьми детей техникой оригами Критерии в соответствии с программой воспитания и обучения в детском саду: I. Знание основных геометрических понятий и базовых форм оригами Умение сделать простейшие базовые формы оригами: «треугольник», «воздушный змей», «конверт» . - Высокий уровень – делает самостоятельно,  - Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей, - Низкий уровень – не может сделать. II. Умение следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;  создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами, по инструкционной карте - Высокий уровень – делает самостоятельно,  - Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей, - Низкий уровень – не может сделать. III. Развитие мелкой моторики рук и глазомера умение вырезать фигуры: круг, треугольник, звезду. - Высокий уровень – почти полное совпадение вырезанного контура с намеченными линиями; - Средний уровень – имеются небольшие отклонения от контура (несколько миллиметров) по одну сторону образца; - Низкий уровень – значительные отклонения от намеченного контура как в одну, так и в другую сторону. IV. Создание композиций с изделиями, выполненными в технике оригами; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; творческий подход к выполнению работы - Высокий уровень – работы отличаются ярко выраженной индивидуальностью;  - Средний уровень – работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню группы; - Низкий уровень – работы выполнены на недостаточном уровне. Примечание: во время вводной диагностики  (в начале каждого учебного года)  этот параметр не оценивается. V. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков Оцениваются умения:  – организовать свое рабочее место,  – рационально использовать необходимые материалы,  – аккуратность выполнения работы. Приложение №2 Анализ развития уровня воображения у детей дошкольного возраста МЕТОДИКА «ДОРИСОВЫВАНИЕ ФИГУР» (автор О. М. Дьяченко) Цель: определить уровень развития невербального воображения. Материал: для каждого ребенка 10 листов бумаги (размером в половину печатного листа), на каждом из  которых нарисована небольшая (примерно 1 х 2 см) фигурка неопределенной фор­мы. Разработано дна равнозначных комплекта таких фигурок (см. рис. I и 2). Во время одного обследования детям предлагаются один комплект (любой), состоящий из 10 фигурок, и простой карандаш.  Процедура: проводится индивидуально. Перед обследованием ребенку говорят, что сейчас он будет дорисовывать волшебные фигурки. Волшебные они потому, что каждую фигурку мож­но дорисовать так, что получится какая-нибудь картинка, любая, какую захочет ребенок. Затем ребенку дают листок бумаги с первой фигуркой из комплекта и простой карандаш. Ребенок до­рисовывает фигурку. Его спрашивают, что здесь нарисовано, ответ фиксируется (записывается на обратной стороне листочка с рисунком), и ему дают листок со второй неопределенной фигур­кой из комплекта. Так последовательно ребенку предлагают дорисовать все 10 фигурок. Если ребенок не принимает инструкцию (обводит фигурку; рисует рядом что-то свое, не ис­пользуя ее; рисует непредметное изображение - «узор» и т. п.), экспериментатор может нарисо­вать на листе бумаги квадрат и показать, как его можно превратить в дом, портфель, вагон, ма­шину и т. п. Затем следует снова попросить ребенка дорисовать фигурку. В дальнейшем помощь и показ не используются, ребенку предлагаются один листок за другим. Обработка данных: составляют диагностическую карту, в которой отмечают особенности выполнения детьми задания в соответствии с критериями, разработанными О. М. Дьяченко: -    быстрота принятия задачи (без дополнительных объяснений или показа возможного выпол­нения); -    предметность рисунка (дети превращают фигурку в предмет, а не в изображения типа «та­кой узор», «такая буква» и т. п.); -    насыщенность рисунка деталями; -    выполнение дорисовывания фигурки способом «включения», когда она становится не цен­тральной частью изображаемого предмета, а его второстепенной деталью, включается в новый предмет, что обеспечивает наиболее высокий уровень оригинальности рисунков (например, кру­жок превращается не в цветок или солнышко, а в горошину на юбочке у девочки и т. п.); - новизна изображений, когда каждая фигурка из 10 включается в новое предметное изобра­жение. В диагностической карте указывают порядковые номера заданий, при выполнении которых проявились указанные выше критерии. В примечании фиксируют особенности поведения ребенка во время выполнения заданий: за­интересованность, увлеченность, стремление выполнить правильно, наличие вопросов ко взрос­лому, преобладающие эмоции, опора на собственный опыт, способность к усилию. Делают вы­вод об особенностях невербального воображения.     Приложение №4 Анкета для родителей. Уважаемые родители! Мы обращаемся к Вам с просьбой ответить на вопросы анкеты. Ваше мнение поможет нам улучшить работу, найти новые актуальные темы для общения. Любит ли Ваш ребёнок работать ножницами? - Да; - Нет; - Затрудняюсь ответить. 2. Любит ли Ваш ребёнок изготавливать поделки из бумаги? - Да; - Нет.  3. Имеется ли у Вас дома материал, необходимый для детского творчества? - Да;  - Нет. 4. Умеет ли Ваш ребёнок отбирать материал для поделок? - Да; - Нет;  - Затрудняюсь ответить. 5. Проявляет ли Ваш ребёнок фантазию при работе с бумагой? - Да; - Нет; - Затрудняюсь ответить. 6. Нужна ли Вам помощь педагогов в вопросах развития творческих способностей детей? - Да; - Нет;   - Затрудняюсь ответить. Благодарим за сотрудничество! Приложение №5 Картотека игр, направленных на развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ 1.«Попрыгаем как...» Выбирают водящего. Остальные игроки делятся на две команды и строятся в две шеренги по одному за линией старта. По сигналу начинается игра. Участники должны по очереди пропрыгать всю дистанцию как: - кенгуру - лягушка - воробей Ни в коем случае нельзя переходить на другой вид прыжков. Ошибившийся выбывает из игры или с команды снимаются очки. Побеждают набравшие больше очков. 2.«Выразительные движения» Делятся на две команды. Из одной выходит игрок и пытается лишь одними движениями показать разные эмоции: - радость - испуг - злость - удивление Вторая команда должна угадать, что было изображено. 3.«Перенести стул» Игроки выполняют следующее задание - перенести с места на место стул: - как будто это мешок с золотом - как будто это наполненный до краёв чан с водой - как будто игрок идёт по минному полю  4.«Сиамские близнецы» Сиамские близнецы - это два человека, некоторые части тела у которых общие. Игрокам предлагается разбиться на пары и стать такими близнецами: свободными должны остаться правая рука одного и левая другого. После этого они должны на время выполнить простые задания: - зажечь свечу с помощью спичек - вдеть нитку в иголку - завязать шнурок на ботинке. Побеждает пара, которая смогла это сделать быстрее остальных.  5.«Привет!» Всем известно, что слово "привет" можно заменять жестами - пожать руку, снять шляпу, даже потереться носами. Участникам предлагается поздороваться жестами, которые могли бы быть у туземцев: - племени людоедов У-ху-ху - племени прыгающих дикарей Ай-яй-яй - племени танцующих дикарей Ля-ля-ля  6.«Взаправдашнее падение» Здесь каждому участнику игры предлагается выполнить простое задание - упасть словно: - он поскользнулся на банановой кожуре - его ранили в грудь - его ударило током 7.«Галерея неудачников» Выбирают водящего, который даёт остальным участникам задание изобразить, замерев на месте: - вратаря, поймавшего шайбу зубами - гимнаста, забывшего выйти из пируэта - метателя диска, который по ошибке метнул бумеранг. В итоге получится целая галерея с названием "жертвы спорта". Водящий выбирает победителя. 8.«Выразительная походка» Походка человека может многое сказать о её владельце. Здесь участника просят изобразить походку человека, который - оказался совсем один ночью в глухом лесу, - купил себе ботинки на размер меньше, - со всей силы пнул коробку, а в ней оказался кирпич. Остальные должны угадать изображаемую ситуацию. 9.«Живой прибор» Это игра выявляет талант к пародированию. Суть - как можно точнее изобразить бытовые приборы: - утюг, - будильник, - телефон. Остальные должны угадать. 10.«Новое применение» Все знают, для чего нужна кастрюля – в ней варят суп. Но у кастрюли могут быть и другие применения, например, из кастрюли можно сделать аквариум или из нее может получиться отличный шлем. Предложите детям найти новое применение для скатерти или зубной щетки, столовой ложки, носового платка и т.д. 11.«КАМУШКИ» Для этой игры нарисуйте морской берег (ваши художественные способности не имеют никакого значения: это может быть просто полоска желтого цвета – песок и полоска синего – вода). На берегу нарисуйте несколько камушков (5-6) разной формы. Каждый камушек должен быть похож на несколько разных предметов, животных, человека. Может быть несколько камушков одинаковой формы. Вы говорите ребёнку, что по берегу моря только что прошел волшебник и заколдовал, превратил в камушки все, что было на берегу. Чтобы все расколдовать, надо догадаться, что же здесь такое. Помогите придумать про каждый камушек несколько вариантов. После ответа ребёнка выберите один из вариантов и вместе с ним дорисуйте «камушек» так, чтобы получилось полное изображение придуманного предмета. Если Вы рисуете круг: это пуговица, яблоко, солнышко, сладкая ватрушка. А камушек в форме капли похож на туловище человечка, морковку.

Похожие:

	Проект «Логико математическое развитие детей дошкольного возраста»... Основная цель познавательного развития, в соответствии с фгос – развитие интеллектуально-познавательных и интеллектуально-творческих...		Педагог Пристапчук Елена Владимировна, физинструктор мбдоу №14, 1 квалификационная категория Целью кружка «Оригами» является развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе приобщения к искусству...
	Конкурс «оригами» как средство развития творческих способностей учащихся... Целью данного конкурса является развитие творческих способностей, образно-пространственного мышления; привлечение учащихся младшей...		1. пояснительная записка 1 Это связано с уникальными возможностями влияния оригами на развитие детей. Складывание фигурок благотворно действует на развитие...
	I. Теоретическое обоснование развития творческих способностей обучающихся... Приложение сравнительная диаграмма уровня развития творческих способностей обучающихся 21		Пояснительная записка «Истоки творческих способностей и дарований... Программа предназначена для реализации работы по ознакомлению детей с искусством оригами в условиях дошкольного образовательного...
	Пояснительная записка Процесс глубоких перемен, происходящих в современном... Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творческих...		Пояснительная записка. Оригами это сложение различных фигур из разноцветных... Сами эти цветные листы бумаги тоже называют по-японски Оригами. Конечно, я понимаю, что у детей сразу не получиться большая, сложная...
	Творческие задания и тесты на выявление творческих способностей детей Творческие задания и тесты на выявление творческих способностей для детей 5-7-лет (разработаны преподавателем изобразительной деятельности...		Реферат по теме: «развитие творческих способностей младшего школьника» Характеристика творческих способностей младших школьников
	Проекта Развитие базовых (стартовых) потенциальных компетенций и личностных качеств, способствующих формированию творческих способностей,...		Пояснительная записка волшебный клубок Подбор ниток и фасона, создание самого изделия – занятие увлекательное. Оно способствует не только привитию, совершенствованию, но...
	Рабочая программа кружка «Рукодельница» Подбор ниток и фасона, создание самого изделия – занятие увлекательное. Оно способствует не только привитию, совершенствованию, но...		Оригами для детей Оригами – искусство воспроизведения целого мира из нескольких листов бумаги. В руках человека простая бумага оживает, превращаясь...
	В. А. Сухомлинский Искусство оригами известно с давних времён. Впервые... Подготовила воспитатель высшей квалификационной категории: Вилинская Татьяна Стефановна		«Создание мультфильмов своими руками» «Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста, через создание мультфильмов»