Тема урока
тип урока
Д.З.
|
№
урока по теме
|
Элемент содержания:
Лексика (Л.)
Грамматика (Г.)
|
Требования к результатам (предметным и метапредметным)
|
Контрольно-оценочная деятельность
|
Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы
Мультимедиа приложение “Enjoy Listening and Playing” к учебнику “Enjoy English”для 3 класса
|
Учащийся научится
|
Учащийся сможет научиться
|
Метапредметные
|
Вид
|
Форма
|
Тема 1: «Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное)».
Всего: 3 часа
|
1.
|
|
Знакомство с учениками лесной школы.
Комбинированный
урок.
Уч: упр.6 с.5
РТ: упр.4 с.3
|
1.1
|
Л: To read, to go;
Welcome, a school, together
Г: Present Simple: to be, have(has got), can.(can’t)
Притяжательные местоимения.
Счет 1-10.
|
А: слушать и понимать диалог с мистером Гринвудом
Г: принимать участие в диалоге этикетного характера, приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться
Ч: соотносить графический образ с его звуковым образом на основе знания правил чтения букв Aa, Ii, Oo в открытом и закрытом типах слога
П: вставить пропущенные буквы в слова
|
А: полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог
Г: составлять рассказ о школьном друге, называя его возраст, имя, описывая черты характера, что он умеет\не умеет делать
Ч: читать текст про себя и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте
П: написать рассказ о друге, дополнив предложения
|
-работать по предложенному учителем плану
-слушать и понимать собеседника
-логически выстраивать монологическое высказывание
-владеть базовыми знаниями правил чтения
|
Текущий
|
Диалог этикетного характера
|
Ур. 1
№ 1,4,5
|
2.
|
|
Знакомство, имя, возраст. Описание учеников лесной школы.
Комбинированный
урок.
Уч: упр.5 с.6
РТ: упр.4 с.4
|
1.2
|
Л: Three, please, to count.
Г: Построение общих вопросов с is, have, can (повторение).
Повелительное предложение
|
А: слушать и понимать на слух общее содержание диалога с опорой на зрительную наглядность
Г: вести диалог-расспрос
Ч: читать слова с буквами Ee и Uu в открытом и закрытом типах слога
П: выписывать предложения
|
А: слушать и понимать рассказ нового ученика и заполнять анкету
Г: составлять рассказ о своем школьном друге, используя изученные речевые образцы
Ч: читать и полностью понимать короткие тексты
П: составить предложения по образцу
|
строить речевое высказывание в устной форме
- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор
|
Текущий
|
Монологическое высказывание о школьном друге
|
Ур. 2
№ 1,5
|
3
|
|
Знакомство с мисс Чэттер.
Комбинированный
урок.
РТ упр.3 с.5
|
1.3
|
Г. Построение общих вопросов с is, have, can (повторение).
|
А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинки
Г: расспрашивать у собеседника о том, что он умеет делать хорошо
Ч: читать и понимать вопросы
П: писать предложения
|
А: полностью понимать рассказ мистера Гринвуда о новой учительнице и найти ее на картинке
Г: рассказывать об однокласснике
Ч: читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них
П: записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики
|
строить речевое высказывание в устной форме
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
|
Текущий
|
Монологическое высказывание об однокласснике, ответы на вопросы анкеты
|
Ур. 3
№ 1,
|
Тема 2: «Приём и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.»
Проект «Меню».
Всего: 15 часов
|
4
|
|
Продукты.
Любимая еда. Чтение а в третьем типе слога
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Уч: упр3 с.10
РТ:упр.4 с.6
|
2.1
|
Л. An egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets.
Г. Общий вопрос
Do you like…?
Прилагательное+существительное
|
А: слушать и понимать значение новых слов с опорой на зрительную догадку
Г: давать краткие ответы на вопросы
Ч:. Слушать и повторять за учителем слова с буквосочетанием ar , читать текст, опираясь на знание правил чтения
П: составлять слова из букв
|
А: слушать и полностью понимать значение слов и находить их на картинке
Г: вести диалог-расспрос
Ч: читать с полным пониманием коротких текстов с опорой на картинку и соотносить словосочетания с соответствующей картинкой
П: составлять предложения из слов
|
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
|
Текущий
|
Диалог-расспрос, контроль знания лексики.
|
Ур. 4
№ 1,
|
5
|
|
Мисс Чэттер угощает. Выражения этикетного характера.
Комбинированный
урок.
Уч: упр. 4 с.11
РТ: упр.4 с.7
|
2.2
|
Л: Do you like…?
Would you like (some) …?- Yes, please./No, thank, you.
Help yourself!
Г: Общий вопрос
Do you like…?
и краткие ответы на них
|
А: понимать на слух полностью короткий текст с опорой на картинку
Г: составлять диалог , используя речевые образцы
Ч: читать слова с буквосочетанием ar
П: писать слова
|
А: извлекать необходимую информацию из прослушанного диалога и разыграть самостоятельно подобный диалог
Г: вести этикетный диалог
Ч: читать слова по транскрипционным знакам
П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики
|
-выделять необходимую информацию из аудиотекстов
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
|
Текущий
|
Этикетный диалог
|
Ур. 5
№ 1,
|
6
|
|
Что мы любим делать. Чтение о в третьем типе слога.
Контроль чтения.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Уч: упр.6 с.13
РТ: упр.4 с.8
|
2.3
|
Л: To play, to dance, to visit, to meet
Г: I like to …
He likes to
Окончание – s
у глаголов в 3 л., ед. ч
|
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: вести этикетный диалог, используя речевой образец
Ч: читать слова с буквосочетанием or
П: вставлять нужную форму глагола to be в предложения
|
А: полностью понимать стих и воспроизвести его
Г: рассказывать о себе и друзьях, используя речевой образец
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
П: составлять предложения из слов
|
-логически выстраивать монологическое высказывание
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
|
Рубежный (контроль чтения)
|
Монологическое высказывание о друзьях, чтение
|
Ур. 6
№ 1,2
|
7
|
|
На школьном огороде. Названия овощей и фруктов.
Комбинированный
урок.
Уч: упр.3 с.14
РТ: упр.3 с.9
|
2.4
|
Л: A potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage.
|
А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: составлять вопросы, опираясь на иллюстрацию
Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения
П: писать слова и предложения
|
А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста
Г: вести этикетный диалог, используя речевые образцы
Ч:читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале
П: выполнять тестовую работу
|
-выполнять лексико-грамматический тест
-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
|
Текущий
|
Диалог «За столом», контроль знания лексики
|
Ур. 7
№ 1,3
|
8
|
|
Медвежонок Билли. Общие вопросы.
Контроль аудирования
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Уч: упр.2.с.15
РТ: упр.3 с.10
|
2.5
|
Л: A lot of, to write, honey, jam.
Г: Построение общих вопросов с does и краткие ответы на них.
|
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос
Ч: читать словосочетания
П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
|
А: полностью понимать рассказ Билли о себе и отвечать на его вопрос
Г: вести этикетный диалог «За столом»
Ч: читать и полностью понимать словосочетания и составлять предложения с ними
П: составлять вопросы в Present Simple в 3 л.ед.ч.
|
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме
|
Рубежный (контроль аудирования)
|
Восстановление текста
Ответы на вопросы Диалог-расспрос
|
Ур. 8
№ 1,
|
9
|
|
Любимый завтрак. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Уч: упр.7 с.18
РТ: упр.4.с.11
|
2.6
|
Л: Porridge, coffee, juice, tea, sandwich, cabbage, soup.
Why, what, where, white, when.
Г: Местоимение some
Present Simple: построение общих вопросов с does и краткие ответы
|
А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах
Ч:читать выразительно вслух текст, построенным на знакомом языковом материале, читать слова с буквосочетанием wh
П: составлять меню
|
А: полностью понимать текст и извлекать информацию
Г: вести этикетный диалог, предлагать угощение, благодарить за угощение\вежливо отказываться от угощения
Ч:читать и правильно отвечать на вопросы анкеты
П: составлять слова из букв
|
-выделять необходимую информацию из аудиотекстов
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
|
Текущий
|
Чтение по ролям
Ответы на вопросы анкеты
|
Ур. 9
№ 1,2,7
|
10
|
|
Приём и угощение гостей. Чтение e, i в третьем типе слога.
Комбинированный
урок.
Уч: упр.3,4 с.19
РТ: упр.4 с.12
|
2.7
|
Л: A girl, a bird, her, shirt. dirty
Г: Построение специальных вопросов:
Present Simple
|
А: слушать и понимать диалог, построенный на знакомом языковом материале
Г: вести этикетный диалог: предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения
Ч: читать слова с буквосочетанием er, ir
П: составлять из слов предложения
|
А:полностью понимать диалог и извлекать необходимую информацию
Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы :Where …? When…? What…? Why…?
Ч:соотносить вопросы с ответами
П: составлять вопросы по образцу
|
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
|
Текущий
|
Диалог «Приём гостей»
|
Ур. 10
№ 1,3
|
11
|
|
В школьной столовой. Чтение слов в третьем типе слога.
Комбинированный
урок.
Уч: упр.6 с.12
РТ: упр.4 с.13
|
2.8
|
Г: Построение общих и специальных вопросов
.
|
А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: рассказывать о себе
Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения
П: дополнить предложения глаголами
|
А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
Г: вести диалог-расспрос, используя Does he\she like…?
Ч:читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
П: писать рассказ о сказочном герое с опорой на образец
|
-выделять необходимую информацию из аудиотекстов
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
|
Текущий
|
Диалог-расспрос
Чтение текста
Описание ученика лесной школы
|
Ур. 11
№ 1
|
12
|
|
Любимые виды спорта одноклассников. Контроль говорения.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Уч: упр.5 с.23
РТ: упр.4 с.14
|
2.9
|
Л. Слова по теме «Любимая еда»
Г. Present Simple: He likes to …
Личные местоимения
|
А: понимать на слух текст с опорой на наглядность
Г: рассказывать о любимых видах спорта своих одноклассниках с опорой на схему
Ч: читать слова с буквосочетанием th
П: составлять слова из букв
|
А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
Г: рассказывать о своем друге с опорой на план
Ч:читать вслух, используя знания основных правил чтения
П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
|
-выделять необходимую информацию из аудиотекстов
-использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
|
Рубежный (контроль говорения)
|
Рассказ о друге по плану
|
Ур. 12
№ 1, 5
|
13
|
|
Дни недели. Занятия в разные дни недели.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
РТ: упр.3 с.15
|
2.10
|
Л: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday, Saturday.
Here you are.
You are welcome.
Г: Окончание глагола в 3 л, ед.ч. –s/-es
|
А: слушать и понимать на слух текст с опорой на картинку
Г: рассказывать о различных занятиях в разные дни недели
Ч: читать слова, используя основные правила чтения
П: составлять слова из буквосочетаний, составлять предложения из слов
|
А: сопоставить названия дней недели на русском и английском языках
Г: вести этикетный диалог «В магазине»
Ч:читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале
П: составлять предложения со словами
|
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
|
Текущий
|
Монологические высказывания учащихся.
Диалог «В магазине»
|
Ур. 12
№ 1,
|
14
|
|
Домашний питомец. Его любимая еда. Чтение буквосочетания ea.
Комбинированный
урок.
Уч: упр.3 с.26
РТ: упр.4 с.16
|
2.11
|
Л: Meat, ice-cream, to drink, to eat.
Г: Present Simple
(отрицания)
|
А: понимать на слух текст, основанный на знакомом языковом материале
Г: рассказывать о своем домашнем питомце
Ч: читать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh, th, ck
П: вставлять пропущенные буквосочетания в слова
|
А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
Г: составлять рассказ о том, чем занимаются в лесной школе в разные дни недели
Ч: читать предложения с полным пониманием и исправлять неверные утверждения, используя отрицательные предложения
П: писать рассказ о том, чем ты любишь заниматься в субботу и воскресенье с опорой на модель
|
-выделять необходимую информацию из аудиотекстов
-оценивать и описывать персонажи учебника
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
|
Текущий
|
Рассказ о животном.
|
Ур. 14
№ 1,
|
15
|
|
Покупка продуктов в разных магазинах.
Ролевая игра «В магазине».
Комбинированный
урок.
Уч: упр.6 с.28
РТ: упр.3 с.17
|
2.12
|
Л: To buy; a shop, a lemon, a banana.
Г: Общие и специальные вопросы
Словосочетание прилагат. + существ
|
А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: высказывать предположения, используя образец
Ч: читать вслух, используя основные правила чтения, понимать значение слов
П: составлять вопросы с глаголом-связкой to be
|
А: полностью понимать на слух текст и отвечать на вопрос
Г: вести диалог-расспрос, отвечая на общие и специальные вопросы о питомце; рассказать о питомце, опираясь на план
Ч:читать про себя текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту; составлять словосочетания опираясь на образец
П: составлять предложения из слово том, что любят и не любят ученики лесной школы
|
строить речевое высказывание в устной форме
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
|
Текущий
|
Монологические высказывания учащихся.
Ответы на вопросы викторины.
Чтени текста с полным пониманием.
|
Ур. 15
№ 1,
|
16
|
|
Покупка продуктов.
Контроль письма.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Повторить правила
|
2.13
|
Л. Повторение изученной лексики
Г. Повторение грамматики
|
Ч:читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение
П: писать слова
|
Ч:читать с полным пониманием и отгадывать загадку
П: вписывать в предложения правильную форму глагола to be
|
-выполнять лексико-грамматический тест
-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
|
Рубежный
(контроль письма)
|
Лексико-грамматический тест
|
|
17
|
|
Поведение за столом. Хорошие манеры.
Комбинированный
урок.
Подготовиться к защите проекта
|
2.14
|
Л. Повторение изученной лексики
Г. Повторение грамматики
|
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: вести беседу «За столом»
|
А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: уметь вежливо попросить угощение и поблагодарить
|
-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания
-уметь участвовать в диалоге этикетного характера
|
Текущий
|
Диалог «За столом»
|
|
18
|
|
Проект «Меню школьных завтраков для учеников лесной школы».
Урок комплексного применения знаний.
|
2.15
|
|
П: писать слова
|
П:составлять меню школьных завтраков для одного из учеников лесной школы
|
самостоятельно подготовить меню школьных завтраков для ученика лесной школы
-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
|
Итоговый
|
Меню
|
|
|
