Развитие познавательной активности в процессе ознакомления с объектами живой природы
Особое место в развитии познавательной активности, занимает непосредственное общение с живой природой – наблюдения. Правильно организованные наблюдения учат ребёнка не только смотреть, но и видеть, не только слушать, но и слышать. Именно на их основе и рождаются самостоятельные суждения, умение обобщать, замечать изменения, постепенно накапливать и углублять знания. Наблюдение – важнейший метод познания животного мира – характеризуют следующие особенности:
его можно организовать в обстановке, естественной для живых объектов;
наблюдение позволяет отметить динамику жизни, и развития и поведения живых объектов, которые становятся объектом длительного наблюдения;
оно предоставляет возможность непосредственного общения с живыми объектами.
Примерный перечень тем для наблюдений.
Осень. Наблюдение за цветами на клумбе (какие цветы отцвели, а какие ещё цветут), за опадением листьев, за образовавшимися семенами, плодами. Зима. Наблюдение за зимующими птицами, сезонными изменениями. Весна. Наблюдение за сезонными изменениями, за перелётными птицами. Лето. Наблюдение за многообразием цветов на клумбе, защитными функциями насекомых, за лекарственными свойствами календулы, за заботами птиц летом.
Для развития познавательной активности дошкольников необходимо создать условия для самостоятельного экспериментирования самих детей, побуждая их к творческому отношению к выполняемой деятельности, самовыражению и импровизации в её процессе. Проведение опытов, организация экспериментирования – один из эффективных путей воспитания экологической культуры дошкольников. Опыты – словно фокусы. Только загадка фокусов так и остаётся неразгаданной, а вот всё что получается в результате опытов, можно объяснить и понять. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребёнка, наглядно показать связи между живым и неживым в природе. Исследования предоставляют ребёнку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». Знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребёнка. Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Всякий здоровый ребёнок уже с рождения – исследователь. Он настроен на познание мира, он хочет его познавать. Знания, полученные в результате собственного исследовательского поиска, значительно прочнее. Но желание исследовать окружающий мир носит спонтанный характер. Развитие исследовательских способностей ребёнка – одна из важнейших задач современного образования.
Кутлубаева Лилия Юнировна
МОУ СОШ № 6
город Комсомольск - на - Амуре
Роль классного руководителя в становлении личности младшего школьника
«Учение – это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием в широком смысле этого понятия. В воспитании нет главного и второстепенного, как нет главного лепестка среди многих лепестков, создающих красоту цветка».
В. Сухомлинский.
Душа каждого человека – зародыш прекрасного цветка, но расцветёт ли она, зависит от духовности воспитания и образования, полученного человеком в семье и школе. Все мы родом из детства. А детство и школа – во многом тождественные понятия. И счастливы те люди, в чьей памяти неизгладимый след оставили мудрые слова учителя, те, чья память хранит самые добрые и тёплые воспоминания о любимом классе, родной школе. Школа – это место, где дети получают не только образование, но и где происходит духовно-нравственное формирование ребёнка.
В новом Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования процесс образования должен пониматься не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.
Воспитывать нравственные качества не просто. На этом пути могут случаться неудачи и ошибки, но самое главное состоит в том, чтобы работа по формированию нравственной культуры школьника была правдивой и искренней, в ней не может быть фальшивых слов и действий. Только построив отношения с учащимися на основе искренности и доверия, уважения их достоинства, можно добиться таких результатов, которые позволят молодому поколению уверенно войти в мир взрослых, состояться в нём, стать гражданином своей страны не на словах, а на деле. И в этом большую роль играет человек, который находится рядом. Этим человеком являются родители и педагог: учитель, классный руководитель. Роль классного руководителя остается неизменной. Он не только руководит, направляет, но и воспитывает. Как воспитать ученика, чтобы ежедневно можно было отмечать положительные изменения и помогать преодолевать те черты характера, которые, к сожалению, приходится видеть гораздо чаще. Это возможно только в том случае, когда педагог неформально относится к своему делу, когда процесс воспитания носит системный характер, когда педагог понимает, что процесс воспитания человека – это процесс создания личности, причём личности, способной впитать культуру своего народа, человечества и способной шагнуть дальше в развитии себя, своей собственной культуры.
Основная цель моей работы как классного руководителя.
Создание комфортных условий для формирования активной жизненной позиции обучающихся, творческой и доброжелательной атмосферы в классном коллективе. Я стараюсь каждого ребёнка вовлечь в классные дела, пробудить желание участвовать в мероприятиях: классных часах, конкурсах, выставках, концертах, экскурсиях. Каждый ребёнок талантлив - что- то он умеет делать хорошо: читает, считает, рисует поёт, мастерит, дежурит по классу, может организовать других, интересно рассказывать и т.д. Приучаю детей к активному образу жизни, участию в общественной жизни. Учу преодолевать застенчивость, робость. Последнее время часто приходится слышать, что дети ничего не боятся, но много раз убеждаюсь, что даже самые шумные и непоседливые волнуются даже, когда рассказывают наизусть стихотворение перед классом.
Мои принципы работы с детьми.
Каждый ребёнок уникален. Класс - это экосистема, в которой каждый занимает свою нишу. И то, на сколько, учитель разглядит важность каждого субъекта и сумеет раскрыть возможности субъекта как для него самого, так и для других, зависит развитие личности и коллектива.
Найди в ребёнке хорошее и поддерживай в нём это. Считаю, что в каждом человеке есть хорошее и плохое. Ни один из нас не является абсолютом. Мне нравится индейская притча о двух волках тёмном и светлом, которые живут в каждом человеке. Но кто из них побеждает, зависит от того, какого из них мы кормим. Я учу раскрывать детей свои «плюсы и минусы». Стараюсь поручать детям такие дела, в которых они могут проявить свои «плюсы».
Создавай ситуацию успеха. Всегда можно найти причину похвалить ребёнка. Психология младших школьников такова, что они тянутся к поощрению. Они хотят быть успешными.
Направления воспитательной работы
Как и все классные руководители, я работаю «по всем направлениям» воспитательной программы школы. Но наиболее любимые и, как следствие, более успешные:
Патриотическое воспитание
Экологическое
Формирование активной жизненной позиции
Нравственное воспитание
Формирование здорового образа жизни.
В своей презентации «Самый классный классный» я представляю опыт работы по патриотическому воспитанию.
Патриотическое воспитание
ФГОС НОО ориентирован на становление личности, любящей свой народ, свой край и свою Родину. Я стремлюсь воспитывать в детях уважительное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.
В своей работе я использую активные формы и методы работы с детьми. К праздничным датам «День героя», «День защитника Отчества», «День Победы» провожу классные часы, используя игровые методы, метод проектов.
Мы ежегодно принимаем участие в школьных смотрах строя и песни, посвящённых Дню защитника Отечества.
В 2015 году к 70-летию Победы мы участвовали в городской Акции «Письмо ветерану». Дети с удовольствием и чувством важности задания сочиняли текст, выполняли рисунки, помогали друг другу, переделывали, понимая, что работа для ветерана должна быть достойной.
Формированию гражданской активности, интереса к родной истории и природе способствует участие в городских проектах «Я - комсомольчанин» ( 2014-2015 учебный год – Диплом за активное участие), «Малая Родина» (2015-2016 учебный год – Диплом за 3 место).
Величайшей национальной ценностью всегда был патриотизм – любовь к своему народу, привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни. Невозможно формировать любовь к родным местам без экскурсий. Экскурсии имеют большое познавательное и воспитательное значение. Они дают прекрасные возможности для неформального общения, сплочения коллектива, обогащения мировоззрения.
Нам нравится проводить виртуальные экскурсии, где дети рассказывают о своих путешествиях, демонстрируют фотографии, презентации. Таким образом, каждый расширяет представление о Родине через рассказы одноклассников.
В 2015 году ученица нашего класса Токарева Василина приняла участие в Городском конкурсе «Виртуальные экскурсии по национальным сёлам
Хабаровского края».
Любить Родину – это не только восхищаться и уважать её. Это и желание активно участвовать в её развитии, охране, заботиться о ней. «Охранять природу – значит охранять Родину». Под этим девизом мы проводим экологические Акции.
Использование ИКТ-технологий в моей воспитательной работе – это не только презентации, виртуальные экскурсии, но и участие в дистанционных конкурсах Всероссийского и Международного уровня на сайтах «Инфоурок», «Снейл». Чаще, конечно, это предметная область. В 2016 году 10 учащихся приняли участие в Международном конкурсе «Родная земля» (история России): 6 человек получили призовые места, 4 – благодарности за участие.
Как классный руководитель я сама активно участвую в педагогических конкурсах.
2014 год – 3 место в городском конкурсе «Моя методическая копилка» за разработку «Помоги зимующим птицам» .
2015 год – 1 место в городском конкурсе «Моя методическая копилка» в номинации «Презентация к внеклассному мероприятию» и 3 место в номинации «Разработка внеклассного мероприятия».
2015 год – 1 место в городском конкурсе методических разработок «Самый классный праздник».
2016 год – победитель городского конкурса «Самый классный классный» в номинации «За эрудицию и творческий подход».
Своим опытом я делюсь на собственном учительском сайте проекта «Инфоурок».
И в заключении, хочу подчеркнуть: постижение духовно-нравственной культуры невозможно без светящейся души педагога, без его веры, без духовной атмосферы в классе. Из страны детства все мы уходим в большую жизнь, насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и горя. Способность радоваться жизни и умение мужественно переносить трудности закладывается в раннем детстве. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней. Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня.
Молчанова Галина Викторовна
ГБОУСОШ
село Кошки Самарская область
|
