Методические указания. Во время игры ведущему необходимо следить за тем, чтобы все дети видели его одинаково хорошо. «Лохматый пес»

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ПРОБЛЕМАМИ

ИНТЕЛЛЕКТА

1. 
   Увеличить количество предметов.
   
2. 
   Уменьшить время запоминания предметов.
   
3. 
   Убрать два предмета.
   

1. 
   Простые движения можно заменить на более сложные, включить движения ногами и туловищем, асимметричные движения (правая рука вверх, левая вперед) и т. д.
   
2. 
   Ведущий одновременно с показом движения называет имя одного из играющих, который и должен это движение повторить, а остальные игроки наблюдают.
   
3. 
   Ведущий поговаривает движение (руки вверх), а выполняет в этот момент другое действие (руки вниз). Дети должны выполнять движение по показу ведущего, не обращая внимания на его сбивающие команды.
   
4. 
   На каждое движение ведущий называет слово (например, ручка, самолет, мяч, воробей и т. д.). Дети должны выполнять только те движения, которые сопровождаются названиями летающего предмета (воробей, самолет).
   

1. 
   Ловить отбрасываемый мяч ногами.
   
2. 
   Прокатывать мяч только одной ногой.
   
3. 
   сшибать мячом кегли, которые ставят на равном расстоянии между командами; за каждую сбитую кеглю команда получает призовое очко.
   

1. 
   «Силачи»: руки к плечам, пальцы в кулаки, лопатки сблизить.
   
2. 
   «пистолет»: полуприсед на правой ноге, левую вперед, руки на пояс, локти назад.
   
3. 
   «Флюгер»: полуприсед, руки в стороны ладонями вперед, спина прямая, колени развести, смотреть прямо.
   
4. 
   «Аист»: стоя на правой ноге, согнуть в колене левую, руки вверх ладонями наружу.
   

1. 
   Детям предлагается не ходить , а пританцовывать.
   
2. 
   Пройти по извилистой линии, начерченной на полу мелом.
   
3. 
   Пройти по гимнастической скамейке или переступать через разные предметы на полу или на площадке (кегли, кубики, небольшие игрушки, камешки, шишки и т. п.).
   

Л И Т Е Р А Т У Р А.

1. 
   Воронковой. В.В. «Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе».
   
2. 
   Гербцова. Г. И. «Азбука здоровья», программа специальной (коррекционной) школы по лечебной физкультуре для детей с нарушением интеллекта 1-4 классы. С-Петербург. «Образование» 1994 г.
   
3. 
   Кащенко В. П. «Педагогическая коррекция»
   
4. 
   Ковалько В. И. Школа физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников., - М.:ВАКО, 2005 – 208 с. (Мастерская учителя).
   
5. 
   Рубинштейн. С. Я. « Психология умственно отсталого школьника» Издательство «Просвещение» Москва 1970 г.
   
6. 
   Сидоренко А. А, Анухтина Л. М, Блинова Н.Г. и др. «Оздоровительная работа в условиях школы-интерната». Кемерово 2001 г.
   
7. 
   Савина Л. П. «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников»: Пособие для родителей и педагогов. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999. – 48с.
   
8. 
   Синицына Е. И. «Умные пальчики». Серия «Через игру - к совершенству». М.: «Лист», 1998 г. – 144 с.
   
9. 
   Саенко Ю.В. Специальная психология: Учебное пособие. – М.; Академический Проект, 2006. – 182с.
   
10. 
    Шапкова А. В. «Подвижные игры для детей с нарушением в развитии». Санкт-Петербург «Детство-Пресс». 2002 г. – 160 стр.